美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作課教學(xué)內(nèi)容與方法改革

吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作課教學(xué)內(nèi)容與方法改革

吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作在一定程度上指的就是學(xué)生在畢業(yè)前制定繪畫創(chuàng)作和類似創(chuàng)作，屬于工藝設(shè)計。美術(shù)創(chuàng)作屬于作者創(chuàng)造性工作，創(chuàng)作出來的作品和所學(xué)習(xí)知識以及技能等融為一體，將以一種視覺形象給人展示，創(chuàng)作作品屬于大學(xué)生在學(xué)校四年專業(yè)和技能學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，不僅是個人藝術(shù)理解的體現(xiàn)，同時也是綜合修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

美術(shù)專業(yè)；畢業(yè)學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；方法；分析

對于創(chuàng)作課程而言主要作為美術(shù)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師，大到指導(dǎo)以及資源的配置該如何進行，小到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程指導(dǎo)時間方面安排，對于這些問題而言必須要夠做到恰當(dāng)安排，并且也江湖對創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。在此之外學(xué)生的畢業(yè)論文寫作以及畢業(yè)創(chuàng)造也存在直接關(guān)系，這也是畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作課程教學(xué)中的問題分析

對于美術(shù)教學(xué)而言，作為美育的重要組成內(nèi)容，直接承擔(dān)美術(shù)欣賞以及技法訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中需要結(jié)合教材內(nèi)容做到因材施教，不然會出現(xiàn)僵化以及無生機的教學(xué)。高等美術(shù)教學(xué)以及初中和高中美術(shù)教學(xué)相比，其本質(zhì)上存在不同，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法存在一定的變化，學(xué)生的基本功以及審美會得到提高，在此基礎(chǔ)上不僅要對原來知識技能進行鞏固，同時也要發(fā)展特長，將學(xué)生培養(yǎng)成主觀能動以及充分發(fā)揮出聰明才智的人才。

目前高校課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容主要采取填鴨式教學(xué)方法，但是依然圍繞課堂以及教師和教材等作為中心教學(xué)體系，重視基本功的訓(xùn)練，學(xué)生具備良好的技能才能做好創(chuàng)作，在平時訓(xùn)練過程中，缺乏相應(yīng)的考慮習(xí)作以及跟創(chuàng)作成分，使其能夠讓學(xué)生呆板臨摹，這種做法較為偏頗的，同時這種教學(xué)氛圍中學(xué)生并不愛動腦經(jīng)，教師講課也是不輕松的，最終不能體現(xiàn)教學(xué)目標。

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)措施的完善

1.關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)思想的分析

美術(shù)專業(yè)學(xué)生主要存在以下幾種學(xué)習(xí)情況：一是新生懵懂狀態(tài)；二是中和低年級浮躁狀態(tài)；三是高年級學(xué)生存在僵化狀態(tài)。對于這幾種情況，需要重視以下幾點：首先低年級學(xué)生教學(xué)要提高知識能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且班級中也需要良好的藝術(shù)氛圍。其次教師不僅要在課堂上講解一些必要知識，也需多拓展學(xué)生知識面。最后一些中和低年級學(xué)生自身學(xué)習(xí)勁頭比較大，對每門課程都存在新鮮感，但有時也會不知所措，因此教師需要言傳身教，鼓勵學(xué)生在平凡實物中學(xué)會聯(lián)想以及實踐。

2.教學(xué)措施的實現(xiàn)

畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生在學(xué)校四年期間學(xué)習(xí)和實踐的一種綜合體現(xiàn)，只有學(xué)校前三年多的基本功，知識掌握程度、學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)作工地等方面都要打牢，這樣才能保證順利完成畢業(yè)創(chuàng)作。結(jié)合教學(xué)來說，可以將其分為兩種，一是獨立以及思考教學(xué)；另一種是集體、記憶以及灌輸教學(xué)。創(chuàng)作訓(xùn)練具有一定啟發(fā)式教學(xué)性質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。教師在上課過程中應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)點以及特長善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出好想法、小探索都應(yīng)該適當(dāng)表揚，在學(xué)生眼里，一個不起眼的鼓勵就會對他們的一聲產(chǎn)生影響，甚至?xí)屗麄冏龀鲆环聵I(yè)。目前的畢業(yè)創(chuàng)作課，是大四第一學(xué)期末才開始收集素材，對創(chuàng)作內(nèi)容確定，另外要求學(xué)生在寒假期間構(gòu)圖畫出，這種布置一般會由于缺乏某種強制性而不能達到要求，部分學(xué)生也會應(yīng)付了事，敷衍的畫出構(gòu)圖和草稿，有些學(xué)生甚至毫無頭緒，不知道應(yīng)該在怎么下筆，所以畢業(yè)創(chuàng)作課應(yīng)該盡早安排，加上有中、低年級時的零星的、不間斷創(chuàng)造練習(xí)得到豐富經(jīng)驗，在實踐創(chuàng)作過程中不會感覺到費力氣。

3.教學(xué)的內(nèi)容以及方法

創(chuàng)造教學(xué)，其改觀需要從內(nèi)容以及方法上進行不斷調(diào)查以及改革，并且創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容主要包括教師指導(dǎo)以及學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作中，繪畫作品創(chuàng)作不是一件較容易的事情，需要長期訓(xùn)練才可以。因此將創(chuàng)作課程提前進行選擇。創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)該在三年級分專業(yè)時開始，學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)專業(yè)確定后選擇自己合適的教師，要有針對性將創(chuàng)作有關(guān)理論知識以及技巧等對學(xué)生進行系統(tǒng)性講解，使學(xué)生可以更好的懂得如何夠進入到創(chuàng)作狀態(tài)中，選擇創(chuàng)作題材，并且在搜集素材中逐漸從歷史事件以及民間風(fēng)俗等較為平凡的實物中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的題材，經(jīng)過刻苦技法訓(xùn)練選擇合適素材，發(fā)揮自身特長素材，在創(chuàng)作中要做到主體鮮明以及構(gòu)思新穎的藝術(shù)作品。在指導(dǎo)方式上，為了師生之間的交流變得更加便利，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下有步驟、有計劃的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。

4.評價的機制

畢業(yè)創(chuàng)造成績劃分主要是對指導(dǎo)教師以及學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力進行評判和檢驗，所以評價標準顯得尤為重要。評價標準需要做到：健康向上的主題內(nèi)容與新穎表現(xiàn)方式相互統(tǒng)一。在評分過程中要綜合看待學(xué)生畢業(yè)作品，對不同風(fēng)格以及不同表現(xiàn)方法作品采取統(tǒng)一的打分標準，將其不同風(fēng)格作品進行有效評比，避免個別教師存在主觀性評價。評價方法主要為以下方面：一是經(jīng)過全體委員對每個畢業(yè)學(xué)生作品進行協(xié)商評定。其次經(jīng)過全體委員分別打分，之后取其相加之后的平均分，二者取一。

三、總結(jié)

美術(shù)專業(yè)學(xué)生具有的美術(shù)創(chuàng)作能力，不是在短時間內(nèi)就能輕松獲得的，需要學(xué)校以及教師的長期的、有計劃的培養(yǎng)和造就，所以各種美術(shù)院校中的美術(shù)技能課都要與之相配套的創(chuàng)作課程設(shè)置。每個課后都應(yīng)該安排創(chuàng)意課以創(chuàng)作課，和畢業(yè)綜合素質(zhì)展示形成有效的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在美術(shù)各個領(lǐng)域中都有創(chuàng)作實踐機會，對創(chuàng)作經(jīng)驗積累，促進學(xué)生擁有廣闊的選擇空間。畢業(yè)創(chuàng)作能讓學(xué)生結(jié)合自身狀況創(chuàng)造出新作品，對美術(shù)創(chuàng)作完成，另外還可以從以前作品中選出他們喜歡的作品，結(jié)合個人感覺實施完善和整理。這些作品中已經(jīng)注入學(xué)生心血，對學(xué)生技巧真實記錄，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

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