高校多維互動(dòng)式音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂下的策略分析

魏 勇 （伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院 835000）

高校多維互動(dòng)式音樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂下的策略分析

魏 勇 （伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院 835000）

音樂是一種非常具有藝術(shù)性且具有一定審美的藝術(shù)，所以音樂的教學(xué)在我國一直都受到藝術(shù)院校的重視，可以說音樂專業(yè)近幾年已經(jīng)成為了我國最熱門的專業(yè)之一，但是近幾年我國音樂理論教學(xué)卻出現(xiàn)了一些問題，使我國音樂教學(xué)的整體水平止步不前。本文通過對我國現(xiàn)如今音樂理論教學(xué)的問題進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)在音樂理論教學(xué)中的具體改革策略，以供相關(guān)專業(yè)人員參考或采納。

高校維護(hù)互動(dòng)式；音樂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；策略分析

音樂專業(yè)作為我國近幾年來比較受歡迎的專業(yè)之一，其整體教學(xué)質(zhì)量一直都是我國教育部門著重關(guān)注的問題之一，但是隨著我國高校教育的不斷改革，我國一些高等院校的音樂專業(yè)理論教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，以應(yīng)對今后社會(huì)上對于音樂專業(yè)學(xué)生更加高的要求。所以必須要對我國音樂專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效、科學(xué)、合理的改革，只有這樣才能夠最大程度上提升我國音樂專業(yè)教學(xué)的整體水平。

一、我國音樂專業(yè)理論教學(xué)中存在的問題

（一）高校音樂專業(yè)理論教學(xué)課程內(nèi)容過于陳舊

現(xiàn)如今大多數(shù)高校教師對于音樂專業(yè)理論的教學(xué)都是有一定的側(cè)重性，可以說我國大多數(shù)音樂專業(yè)理論知識的教學(xué)都是根據(jù)各專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)的，所以無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容都相對來說較為單一，而且音樂專業(yè)理論高校課本知識也相對陳舊，課本中的知識還有實(shí)踐應(yīng)用相對于現(xiàn)如今這個(gè)日新月異的社會(huì)來說已經(jīng)毫無意義，所以現(xiàn)如今高校音樂專業(yè)理論的教學(xué)體系過于陳舊、過于老套，不能為高校生提供一個(gè)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)理論知識、發(fā)揮音樂專業(yè)理論才能的平臺。

（二）教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)理論教學(xué)模式中，都是由高校音樂專業(yè)理論教師將學(xué)習(xí)或者實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)定性的安排給學(xué)生，仍然等待著教師為其進(jìn)行解答或者等待著教師帶領(lǐng)著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)或者實(shí)踐應(yīng)用，然后學(xué)生就坐享其成的享受著教師的知識成果或者教學(xué)結(jié)果，雖然這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生能夠快速的完成學(xué)習(xí)，但是其實(shí)這種教學(xué)模式就是不合理的，這樣完全抹殺了高校生的自主學(xué)習(xí)性和自主研究問題和實(shí)踐應(yīng)用的能力，對于提升學(xué)生整體實(shí)踐應(yīng)用能力起到了一定程度上的阻礙。

（三）教師的教學(xué)手法過于單一

大多數(shù)高校的音樂專業(yè)理論教師都是在音樂專業(yè)理論教學(xué)課堂進(jìn)行的，教學(xué)的手法也比較單一，甚至可以說一些教學(xué)方式和手法都是“老生常談”，幾十年前的教學(xué)手法和教學(xué)方式一直延續(xù)到今天，完全沒有絲毫的改變和創(chuàng)新，正是因?yàn)檫@種教學(xué)手法的單一性，所以導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)或者實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，僅僅是按部就班的、一步一步的跟隨著教師的腳步進(jìn)行的，從而導(dǎo)致高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的整體水平得不到相應(yīng)的提升和進(jìn)步。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)在音樂理論教學(xué)中的具體改革策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手法

在傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)理論教學(xué)課程或者實(shí)踐應(yīng)用過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，無論是布置課題還是學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程，甚至到最后的實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果和定論，都是由教師一人拍板完成的，這種教學(xué)方式并不能為學(xué)生提供一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)平臺，反而會(huì)使學(xué)生一直處于被動(dòng)的位置，所以必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)將學(xué)生列入課堂的主導(dǎo)，教師作為引導(dǎo)者來進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用，從而最大限度上提升我國高校音樂專業(yè)理論的整體教學(xué)水平。

（二）豐富高校音樂專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)如今我國大多數(shù)高校音樂專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，所以必須要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)，豐富高校音樂專業(yè)理論的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，只有將高校音樂專業(yè)理論實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能夠最大限度上提升我國高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的整體水平。比如教師可以根據(jù)生活中的實(shí)際音樂專業(yè)理論案例進(jìn)行布置實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)和內(nèi)容，將教學(xué)和生活融為一體，從而使音樂專業(yè)理論課堂變得輕松、有趣，從而提升高校生對于音樂專業(yè)理論知識的掌握程度。

（三）提升音樂專業(yè)大學(xué)生的自身素質(zhì)

為了最大限度上提升我國高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的整體水平，在提升我國高校音樂專業(yè)理論教學(xué)整體質(zhì)量的前提下，還要最大程度上的提升我國高校音樂專業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)，從而最大程度上提升我國高校音樂專業(yè)大學(xué)生的整體自律性和綜合素養(yǎng)，所以要在音樂理論教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)。因?yàn)橐魳穼I(yè)的學(xué)生其實(shí)需要具有較高的綜合素質(zhì)，才能夠最大程度上提升我國高等院校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以在進(jìn)行音樂專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生自身素質(zhì)，也只有這樣才能夠最大限度上提升我國音樂專業(yè)教學(xué)的整體水平和綜合教學(xué)質(zhì)量。

（四）增加高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的應(yīng)用性

大多數(shù)高校音樂專業(yè)理論教師對于音樂專業(yè)理論應(yīng)用的重視程度不夠，僅僅是將音樂專業(yè)理論應(yīng)用當(dāng)作高校音樂專業(yè)理論整體教學(xué)的一種輔助手段而已，而且教師對于高校音樂專業(yè)理論應(yīng)用的教學(xué)僅僅是將高校音樂專業(yè)理論課本上的知識“照搬照抄”，完全沒有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，而且對于高校音樂專業(yè)理論的應(yīng)用重視度不夠，所以必須要提升翻轉(zhuǎn)課堂下多維互動(dòng)式教學(xué)在高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的應(yīng)用性，通過實(shí)踐應(yīng)用來使學(xué)生更好地掌握音樂專業(yè)理論知識。

結(jié)束語：綜上所述，我國高校音樂專業(yè)理論教學(xué)中仍然存在著很多問題，其中最大的幾個(gè)問題就是教學(xué)模式不合理、教師的教學(xué)手法過于單一以及教學(xué)課程內(nèi)容過于陳舊，所以必須要“對癥下藥”，通過豐富高校音樂專業(yè)理論實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手法以及增加高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性，從而提升我國高校音樂專業(yè)理論教學(xué)的整體水平。

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魏勇（1975.10- ），男，漢族，新疆伊寧人，伊犁師范學(xué)院，藝術(shù)碩士，講師，從事合唱指揮教學(xué)與訓(xùn)練、民族音樂學(xué)研究。

自治區(qū)普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地新疆哈薩克文化與民族現(xiàn)代化研究中心一般課題《哈薩克族多聲音樂的創(chuàng)新發(fā)展研究》項(xiàng)目編:XJEDU080112C08。