基于應用轉型的“數(shù)字水彩”教學研究

孫詩謙 （衡陽師范學院 421000）

基于應用轉型的“數(shù)字水彩”教學研究

孫詩謙 （衡陽師范學院 421000）

數(shù)字水彩藝術是隨著計算機技術發(fā)展而新興的藝術樣式，它對傳統(tǒng)水彩的審美原則和藝術規(guī)律進行繼承，而在繪畫技法和表現(xiàn)形式上進行了創(chuàng)新，是藝術與技術在當下信息時代結合的產(chǎn)物。數(shù)字水彩教學是信息時代環(huán)境下基于高?！皯棉D型”發(fā)展的教學探索，是傳統(tǒng)水彩服務于網(wǎng)絡信息時代的新形式，是水彩藝術與信息應用方面搭起的一種新橋梁。

數(shù)字水彩；教學研究；應用轉型；轉型發(fā)展

衡陽師范學院院級教研課題，項目編號：JYKT201510

數(shù)字水彩藝術是隨著計算機技術發(fā)展而新興的藝術樣式，它對傳統(tǒng)水彩的審美原則和藝術規(guī)律進行繼承，而在繪畫技法和表現(xiàn)形式上進行了創(chuàng)新，是藝術與技術在當下信息時代結合的產(chǎn)物。由于其手段多樣，表現(xiàn)力強，創(chuàng)作方便，包容性及易傳播性，漸漸散發(fā)出強大的生命力。數(shù)字水彩教學是信息時代環(huán)境下基于高?！皯棉D型”發(fā)展的教學探索，是傳統(tǒng)水彩服務于網(wǎng)絡信息時代的新形式，是水彩藝術與信息應用方面搭起的一種新橋梁。

一、我國數(shù)字水彩教研現(xiàn)狀

數(shù)字水彩起步較晚仍屬于新興的研究領域。研究方向主要有兩種，一種是側重于計算機技術領域的非真實感繪制，其目標不在于圖形的真實性,而主要在于表現(xiàn)圖形的藝術特質、模擬藝術作品或作為真實感圖形的有效補充；另一種是側重于數(shù)字水彩應用的價值、范圍、藝術效果，以及從傳統(tǒng)繪畫、架上繪畫與數(shù)字繪畫的關系比較研究其特點。對于數(shù)字繪畫的教學研究，國內院校新開數(shù)字繪畫課程增長飛快，但多數(shù)作為設計、動畫基礎課程，在繪畫專業(yè)教學中以課程形式出現(xiàn)的僅見河南輕工業(yè)學院易斯頓美術學院國畫專業(yè)開設了數(shù)字繪畫課程的嘗試。

目前，國內外對于數(shù)字繪畫技術的研究主要分為三種形式：1）對傳統(tǒng)物質媒介形式的再現(xiàn)性；2）對傳統(tǒng)藝術手段與形式的超越性模擬；3）對傳統(tǒng)藝術可能性或被背離性視覺形式的模擬。就數(shù)字水彩繪制技術而言，因水彩藝術特點的鮮明性，在教學中前兩種形式更具有可操作性。

二、數(shù)字水彩的研究取向

數(shù)字水彩改變了繪畫的材料媒介與繪畫方式，使傳統(tǒng)水彩得以與現(xiàn)代科技相結合，但數(shù)字水彩作為一種新的藝術形式，并不會與傳統(tǒng)水彩產(chǎn)生相替代的關系。數(shù)字水彩的基本依靠仍然是計算機，且數(shù)字水彩的內在創(chuàng)作手法也是取自傳統(tǒng)水彩經(jīng)過歷史積淀下來的精華。這決定了數(shù)字水彩需要從傳統(tǒng)藝術作品中積累經(jīng)驗，而不是因為數(shù)字水彩的便利性就放棄傳統(tǒng)繪畫的研究。在這樣的前提下，數(shù)字水彩的發(fā)展才不會成為機械化的流水線產(chǎn)物。數(shù)字水彩的藝術價值源自于傳統(tǒng)藝術的繪畫性，即形體、構圖、色彩、技法等等，這些傳統(tǒng)水彩的重要元素仍然也是數(shù)字水彩繪畫者的必修課。目前通過數(shù)字計算機手段進行繪畫創(chuàng)作的大多存在于商業(yè)領域，純粹以藝術欣賞為目的的數(shù)字水彩仍然不多見。數(shù)字水彩只是一種表達手段，如果不能正確認識數(shù)字水彩與傳統(tǒng)水彩的同根性，必然會誤入歧途。

三、數(shù)字水彩教學的應用轉型

數(shù)字水彩是對傳統(tǒng)水彩的傳承和創(chuàng)新，是將新興的數(shù)字技術引入到傳統(tǒng)的藝術領域。水彩數(shù)字化課程是基于高校調整“應用型技術人才”辦學思路，科學確定學校定位，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)符合度的一次創(chuàng)新性試驗課程，是新的基于應用轉型的繪畫專業(yè)水彩方向人才培養(yǎng)方案的重要改革內容。

在數(shù)字水彩教學中主要存在以下幾方面的問題：

1.技術轉化的問題

雖然數(shù)字水彩是運用數(shù)碼技術模擬水彩效果，但兩者的技術和技法卻相差甚遠。傳統(tǒng)水彩是以水彩畫紙為載體，運用水色交融的物理特性，根據(jù)畫面的濃淡干濕，利用時間、用筆、環(huán)境等不同屬性的差異，呈現(xiàn)出或透明、或輕盈、或流暢、或渾厚等各種畫面效果，具有較強的偶然性。數(shù)字水彩是以電腦作為輔助工具，利用計算機信息處理技術，并通過軟件技術的不同參數(shù)設置，對每個像素用若干個二進制數(shù)碼進行編碼而產(chǎn)生類似傳統(tǒng)水彩的藝術效果。

在數(shù)字水彩教學過程中，學生不但要具備傳統(tǒng)水彩技術技法及審美特點，同時，還要掌握電腦軟件操作及效果預判能力。與傳統(tǒng)水彩不同的是，除手繪板壓感技術的引入，使得繪制過程靈巧而接近手繪外，數(shù)字水彩的干濕度，筆刷大小，暈染程度，邊緣強弱等這些在傳統(tǒng)水彩中靠感覺完成的因素，在數(shù)字水彩中都是依靠不同的參數(shù)設置來完成。因此，熟練掌握各種參數(shù)設置所能達到的畫面效果是教學中技術轉化的關鍵因素。

2.意識轉化的問題

數(shù)字水彩的繪制與創(chuàng)作是以傳統(tǒng)水彩畫技法和觀念意識為基礎。任何認為數(shù)字水彩脫胎于架上水彩，立足于電腦技術的想法都是及其錯誤。因為任何作品的高低優(yōu)劣，不在于技法的復雜與炫酷，而在于作者的觀念意識和思想深度，在于作品繪畫意識的轉化。

雖然繪畫過程中，數(shù)字水彩具有環(huán)境可控、方便撤銷等特點。但表現(xiàn)現(xiàn)實繪畫中某些隨意完成的、偶然的效果，可能需要一系列復雜的設置才能完成。如隨意一滴顏色滴濺在紙上的畫面效果，現(xiàn)實中只需要調合出想要的顏色和濃度，輕輕一滴就可以了。而在水彩中就需要制作筆刷、設置邊緣度等一系列程序完成。相反，想要畫一片樹葉，或保留一個特定區(qū)域。在現(xiàn)實中，就需要小心的拓畫或小心的留白再畫。而在數(shù)字繪畫過程中只要擦除，或用特定筆刷很輕松就可完成。因此，這些觀念意識的轉化需要對兩者的材料、技法都熟練掌握，同時又要保持觀念上的藝術性和繪畫性。

3.實踐應用的問題

數(shù)字水彩教學是架上水彩藝術適應高校應用轉型發(fā)展的有益嘗試，它既有利于傳統(tǒng)繪畫與數(shù)碼時代的結合，也有利于拓寬水彩藝術在影視、網(wǎng)頁、廣告、插圖、游戲原畫等領域的應用。隨著計算機圖形技術不斷的成熟和網(wǎng)絡數(shù)字化的普及，計算機逐漸成為藝術家們進行藝術創(chuàng)作的重要工具，擁有數(shù)字化技術能力的繪畫人才其社會應用也有更廣闊空間，能為解決繪畫專業(yè)就業(yè)短板提供新的實踐平臺，有利于拓展水彩與市場應用的對接，并改觀水彩的受眾認識，具有急切的現(xiàn)實需要。

四、結語

本文是基于當下高校強化“應用轉型”發(fā)展，根據(jù)水彩藝術自身特點和市場發(fā)展需求而做出的有益探索。通過對數(shù)字水彩繪制及教學的實踐性研究，對數(shù)字水彩教學進行理論和實踐總結，并找出數(shù)字與傳統(tǒng)水彩的外在區(qū)別與內在聯(lián)系。數(shù)字水彩作為新的藝術形式必須正確找到自己的位置，一味的求新只會失去藝術的本質，建立在歷史積淀的文化上的藝術創(chuàng)新，才有光明、廣闊的未來。數(shù)字技術結合傳統(tǒng)技法，用不同的方式創(chuàng)造出兼具藝術性與創(chuàng)新性的藝術風格，是數(shù)字水彩教學最正確的發(fā)展方向。

[1]宮承波.新媒體藝術概論（第二版）[M].北京：中國廣播電視出版社，2009.

[2]廖祥忠.數(shù)字藝術論[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

[3]向天彬.數(shù)字水彩畫創(chuàng)作技法研究與實現(xiàn)[D].山東大學，2011.

[4]康麗鋒.非真實感水彩畫的研究與模擬[D].沈陽：遼寧師范大學， 2009.

孫詩謙，衡陽師范學院，美術學院，美術系主任。