《查理和巧克力工廠》中的敘事藝術(shù)

劉婷旭 （天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 國(guó)際傳媒學(xué)院 300270）

《查理和巧克力工廠》中的敘事藝術(shù)

劉婷旭 （天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 國(guó)際傳媒學(xué)院 300270）

《查理和巧克力工廠》改編自羅爾德?達(dá)爾同名小說(shuō)，是一部由蒂姆?伯頓指導(dǎo)的充滿魔幻色彩的電影。影片采用全知視角，輔以多種敘事手段，在增強(qiáng)故事趣味性的同時(shí)諷刺了當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象，是一部值得回味的佳作。

《查理和巧克力工廠》；敘事特色

一、引言

影片講述了一個(gè)名為查理的幸運(yùn)兒得到了一座巧克力工廠的故事，劇情簡(jiǎn)單卻不落俗套，開篇便開門見山地介紹了整個(gè)故事的起因，并以全知視角揭示了結(jié)局——“查理是世界上最幸運(yùn)的孩子”。于是，開場(chǎng)15分鐘左右，人們便知道這是一部有關(guān)幸運(yùn)兒得到“大獎(jiǎng)”的影片，電影長(zhǎng)達(dá)115分鐘，但觀眾卻在電影的1/8處就已經(jīng)知道了故事的結(jié)局，那么是什么吸引人們繼續(xù)觀看這部“毫無(wú)懸念”的影片呢？這就不得不提這部電影中各式各樣的敘事手法了。

二、敘事特色

為了使人物角色豐滿，使故事生動(dòng)有趣，影片使用了多種敘事手法，這也是本片的特色所在。多種敘事手法并用，為電影增添樂(lè)趣的同時(shí)引人深思。

（一）插敘的運(yùn)用

影片共有三個(gè)時(shí)空并列表現(xiàn)，分別是威利旺卡關(guān)閉巧克力工廠的時(shí)空、查理等人參觀工廠的時(shí)空（此為主線）以及威利旺卡回憶幼年的時(shí)空。影片開場(chǎng)不久，便插入了一段約瑟夫爺爺對(duì)往昔的回憶，開啟了第一次時(shí)空切換。這里應(yīng)用插敘是為了交代故事背景、建置故事前提以及交代故事主人公，是敘述故事情節(jié)的好方法。這段回憶完整地交代了故事背景和主人公，為整個(gè)故事搭建了基礎(chǔ)世界觀，觀眾可借此得知威利旺卡的人物設(shè)定以及巧克力工廠關(guān)閉的來(lái)龍去脈。

接下來(lái)的幾次插敘皆用于講述威利旺卡的童年。插敘在這里運(yùn)用，一方面是為了向觀眾介紹威利旺卡的過(guò)去，另一方面以父親和房子的“憑空消失”為終止節(jié)點(diǎn)，為影片設(shè)置懸念，與此同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，牢牢地抓住了觀眾的眼球。

（二）對(duì)比的運(yùn)用

電影中的對(duì)比無(wú)處不在，從查理歪歪斜斜的家到威利旺卡宏偉氣派的巧克力工廠，從好吃懶做的奧古塔斯到自以為是的麥克蒂維，無(wú)一沒(méi)有用到對(duì)比。影片通過(guò)設(shè)置五組家庭，令觀眾直觀地進(jìn)行比較，對(duì)比之中，優(yōu)劣不言自明。以一個(gè)典型時(shí)刻為例進(jìn)行分析：五組家庭站在工廠正門等待進(jìn)入，只有查理和爺爺有肢體接觸——他們目光對(duì)視，手牽著手，透過(guò)這些動(dòng)作，觀眾們看到的是一個(gè)貧窮卻溫馨的家庭。反之，我們?cè)倏匆幌铝硗鈨蓪?duì)組合，維奧萊特和母親有著相同的發(fā)型和發(fā)色、穿著款式相同的“母女裝”，然而共同點(diǎn)越多，感情就越親密嗎？答案自然是否定的。她的母親只注重她的競(jìng)技價(jià)值，卻忽視了她的個(gè)人價(jià)值，當(dāng)女兒變成“藍(lán)莓”后，她的第一反應(yīng)竟是“藍(lán)莓要怎么比賽”，女兒于她只是追名逐利的工具罷了；五組家庭中，維露卡和父親之間的距離是最遠(yuǎn)的，這是在暗示些什么呢？根據(jù)美國(guó)人類學(xué)家愛德華?霍爾的空間距離理論，一般情況下親人之間的距離應(yīng)為“親密距離”（45cm到零距離），而維露卡和父親顯然沒(méi)有達(dá)到這一距離（其他親子間都達(dá)到了），可見物質(zhì)上的豐盈拉近不了心與心之間的距離，只有愛才可以。盡管父親對(duì)她有求必應(yīng)，但他從未走進(jìn)過(guò)她的內(nèi)心，她乖張傲慢，某種程度上只是為了獲取父親的關(guān)注。

電影通過(guò)不同人物之間的對(duì)比，顯示出各自的獨(dú)特性，增強(qiáng)了電影表現(xiàn)力，同時(shí)也使電影情節(jié)更耐人尋味，引人深思。

（三）歌曲的運(yùn)用

作為一部非音樂(lè)電影，這部電影的特別之處便是歌曲歌詞直接參與敘事。每當(dāng)孩子因不聽勸告而陷入窘境，一群矮小的奧帕倫帕人便會(huì)出現(xiàn)，為他們高唱仿佛是“量身定做”的歌曲。四首歌曲，每一首都含有“懲戒”意味——除查理以外的四個(gè)孩子，或貪吃，或沉醉名利，或有強(qiáng)烈占有欲，或迷戀游戲，歌詞通過(guò)總結(jié)孩子們的缺點(diǎn)，警示觀眾（尤其是孩子）：如果你也是這種類型的人，那么你可能也會(huì)在未來(lái)某一天自食惡果。從作用上看，這種略顯怪誕的表現(xiàn)形式一舉多得：既可以吸引觀眾，又具有警示作用和教育意義，還作為故事的總結(jié)，起到了承上啟下的作用，不得不說(shuō)，效果要遠(yuǎn)比直接講故事好。

（四）隱喻的使用

影片中含有幾處隱喻，有的較為明顯，比如幼年威利旺卡執(zhí)意離家之時(shí)，父親對(duì)他說(shuō)：“等你回來(lái)，我就不在這兒了”，他回來(lái)以后，果然發(fā)現(xiàn)父親連帶著房子一齊消失了，這暗喻此時(shí)威利旺卡的觀念里沒(méi)有“家庭”二字；后來(lái)，在查理的幫助下，他想要再次回家，這時(shí)整個(gè)冰原上只矗立著他們一家的房子，這個(gè)意象代表著此時(shí)他的心里只有家。房子的由無(wú)到有，折射出威利旺卡的內(nèi)心世界對(duì)“家庭”重視程度的變化，同時(shí)也傳達(dá)出美國(guó)社會(huì)對(duì)于“家庭回歸”的渴望。有的隱喻則較為隱晦，需要仔細(xì)琢磨才能領(lǐng)會(huì)，例如在朗讀金券上的內(nèi)容時(shí)，只有查理的那一部分是由查理的父親來(lái)念的，而剩下的孩子都是自己朗讀的，這里從側(cè)面反映出了貧困的“副產(chǎn)物”——教育缺乏。由于貧困，查理接受不到良好的教育，因而識(shí)字能力不及別的孩子，這也反映了美國(guó)教育的真實(shí)情況。

（五）伏筆的運(yùn)用

此外，影片還通過(guò)設(shè)置“預(yù)言家”角色，埋藏了多個(gè)伏筆?！邦A(yù)言家”角色一般由老人們充當(dāng)，例如查理的外公，他曾說(shuō)過(guò)“找到第一張金獎(jiǎng)券的孩子，一定是一個(gè)超級(jí)大胖子”，果不其然，奧古塔斯是一個(gè)不折不扣的肥胖兒童；再例如查理的爺爺，他說(shuō)“那個(gè)人把女兒寵壞了，像那樣寵壞小孩兒，是不會(huì)有好下場(chǎng)的”，最后維露卡和父親也如他所言，臭氣熏天地離開了巧克力工廠。

這些伏筆多以對(duì)話形式鋪設(shè)，作用有二：一是當(dāng)讀者看到后續(xù)內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，二是令讀者有一種醍醐灌頂、豁然開朗之感，增強(qiáng)電影的表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

多種敘事手段的結(jié)合運(yùn)用，使得影片情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，因而可在觀眾大致知曉情節(jié)的情況下，牢牢地吸引住觀眾目光。影片的敘事可以說(shuō)是成功的，值得我輩借鑒，為日后的實(shí)踐提供了諸多參考：若是在創(chuàng)作中，加入對(duì)不同時(shí)空的展現(xiàn)，便可令觀眾了解角色的過(guò)去，有助于人物形象的塑造；在影片中增加對(duì)比的場(chǎng)景或事件，可使角色性格鮮明，同時(shí)可令觀眾以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)角色，從而引發(fā)共鳴；為影片添加伏筆或前后呼應(yīng)的情節(jié)，可令觀眾感受到劇情設(shè)置的精致與巧妙；諷刺和暗喻的設(shè)置，可加深觀眾對(duì)電影的理解，引發(fā)觀眾的深入思考。

[1]劉洋，叢紅艷.淺析平行蒙太奇在《鐵扇公主》中的運(yùn)用[J].藝術(shù)科技，2015，（03）：45.

[2]薛翔.簡(jiǎn)論電影中的對(duì)比[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1992，（03）：105-109.

[3]王婧.《查理和巧克力工廠》的懲戒主題[J].電影文學(xué)，2010，（16）：84-85.

[4]張業(yè)甜.剝開巧克力的外衣——《查理和巧克力工廠》的意識(shí)形態(tài)腹語(yǔ)術(shù)解讀[J].大眾文藝，2013，（17）：186-188.

[5]段紹俊.淺談電影《霧都孤兒》中的伏筆[J].電影文學(xué)，2010，（10）：102-103.