應(yīng)用型本科音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究
——以衡水學(xué)院為例

趙 亮 劉光展 （衡水學(xué)院 053000）

應(yīng)用型本科音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究
——以衡水學(xué)院為例

趙 亮 劉光展 （衡水學(xué)院 053000）

應(yīng)用型本科是各個(gè)地方高校中最年輕和最有活力的院校，擔(dān)負(fù)著為本地輸送社會(huì)實(shí)踐人才的責(zé)任。作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)不能循規(guī)蹈矩的跟隨傳統(tǒng)教學(xué)模式去教學(xué)，應(yīng)該立足本地服務(wù)社會(huì)，發(fā)展成為影響本地群眾文化的開(kāi)放式大學(xué)。本文以衡水學(xué)院音樂(lè)系的教學(xué)理念為例充分闡述了如何實(shí)施的方案。

實(shí)踐；立足本地；服務(wù)社會(huì)；群眾文化

教改課題名稱(chēng)：轉(zhuǎn)型發(fā)展期音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織形式改革研究，編號(hào)：jg2016077

20世紀(jì)八十年代國(guó)際范圍內(nèi)由于對(duì)技術(shù)類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)社會(huì)人才的大量需求，眾多大學(xué)教育也逐漸從純學(xué)術(shù)類(lèi)轉(zhuǎn)型到注重手工和實(shí)踐技能的應(yīng)用型教育類(lèi)大學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人的需求。在國(guó)際和國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的大潮下，衡水學(xué)院于2004年正式轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校。轉(zhuǎn)型之初衡水學(xué)院就以應(yīng)用型教學(xué)理念貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，科研的類(lèi)的專(zhuān)業(yè)與本地著名企業(yè)聯(lián)合，例如生物系博士隊(duì)伍與衡水老白干和六個(gè)核桃等著名地方食品類(lèi)企業(yè)合作等，充分提高和發(fā)展了企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用的理念。那么作為應(yīng)用型本科大學(xué)里的音樂(lè)系和其他類(lèi)大學(xué)或音樂(lè)學(xué)院相比既沒(méi)有傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)理論方面雄厚的研究能力，又沒(méi)有音樂(lè)學(xué)院高超的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。那么我們將如何積極尋求在社會(huì)中需要承擔(dān)的教育任務(wù)呢？這成為擺在我們地方院校音樂(lè)教學(xué)最大的問(wèn)題。

中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷史悠久，但是一直采用口傳心授的方法來(lái)傳承，所以一直沒(méi)有形成統(tǒng)一和系統(tǒng)的音樂(lè)模式，只有當(dāng)堅(jiān)船利炮打破封建大門(mén)之后音樂(lè)才真正的融合，或者說(shuō)音樂(lè)教育被西方音樂(lè)規(guī)范的模式所替。因此在建國(guó)以后的音樂(lè)教育，一直是采用西方音樂(lè)教育模式為主的教學(xué)體系，而真正普及音樂(lè)教學(xué)也就是這二三十年的時(shí)間。那么應(yīng)用型大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，我們也不例外的采用傳統(tǒng)的琴房一對(duì)一教學(xué)為主體，加之期末采用封閉或者半封閉考試的方法進(jìn)行著教學(xué)，幾乎沒(méi)有學(xué)校固定或者組織的對(duì)外專(zhuān)業(yè)展示。那么這種封閉或者半封閉教學(xué)，在應(yīng)用型高校實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)中是極為不合理的，是不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的要求的。

筆者本科就讀于中國(guó)九大音樂(lè)學(xué)院之一的星海音樂(lè)學(xué)院，攻讀的音樂(lè)表演聲樂(lè)歌劇專(zhuān)業(yè)。在一般人的思想中，音樂(lè)學(xué)院高居廟堂之上學(xué)習(xí)的是純正藝術(shù)的高雅、古典知識(shí)，但是坐落在中國(guó)改革開(kāi)放開(kāi)放橋頭堡城市廣州的星海音樂(lè)學(xué)院自成立之初，就跟隨這座現(xiàn)代與開(kāi)放交融的南方第一大城市一起開(kāi)始著教學(xué)的改革。星海音樂(lè)學(xué)院是全國(guó)九大音樂(lè)學(xué)院中學(xué)生依靠專(zhuān)業(yè)打工掙取金錢(qián)數(shù)最多的音樂(lè)學(xué)院。遠(yuǎn)在十幾年前的2004年左右本人在廣州、深圳等城市演出教學(xué)就月收入近萬(wàn)元，與十年后今天的北方大部分省會(huì)城市的中產(chǎn)階級(jí)工資幾乎不相上下，這除了長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好有關(guān)之外，也與星海音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)理念有著重要的關(guān)系最重要的是靠所學(xué)專(zhuān)業(yè)去打工，既得到了經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)償，又鍛煉了專(zhuān)業(yè)水平，真正做到了學(xué)以致用和服務(wù)社會(huì)的理念。一切的開(kāi)始都是十幾年前踏進(jìn)星海音樂(lè)學(xué)院的第一步，給人感受最深的就是這所學(xué)校的所有人都是忙忙碌碌的，不像想象中大學(xué)那種悠閑愜意的情景。后來(lái)才知道大家之所以這么忙是因?yàn)闃I(yè)余時(shí)間幾乎都在外面琴行教學(xué)或者演出團(tuán)體簽約演出。知道現(xiàn)在還清楚的記得，星海學(xué)院校長(zhǎng)著名作曲家唐永葆教授在開(kāi)學(xué)典禮上的一句話，他說(shuō)：“大學(xué)生是一只腳已經(jīng)踏入了社會(huì)，另一只正準(zhǔn)備踏入社會(huì)的人生階段，這個(gè)階段第一不是如何死命的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，而是如何去做好一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的人。”正是這樣幾乎是勇敢的教學(xué)理念，星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率一直是在全國(guó)音樂(lè)院校中名列前茅的，因?yàn)楫?dāng)我們踏入學(xué)校的時(shí)候，我們已經(jīng)準(zhǔn)備如何進(jìn)入社會(huì)了，所以當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)時(shí)，我們?nèi)谌氲暮茏匀缓茼槙?。?jù)統(tǒng)計(jì)星海音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在工資收入上也是比其他院校要略高一籌的。這些都是星海音樂(lè)學(xué)院在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的踏入社會(huì)的先進(jìn)教學(xué)理念形成的成果。

筆者碩士研究生就讀于意大利羅馬音樂(lè)學(xué)院，在這個(gè)音樂(lè)的國(guó)度，除了學(xué)習(xí)了寶貴的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)習(xí)了意大利先進(jìn)的教學(xué)理念。意大利是音樂(lè)的發(fā)源地，其教學(xué)理念更是音樂(lè)教學(xué)不能脫離實(shí)踐，不能脫離在公眾面前展現(xiàn)。意大利聲樂(lè)教學(xué)時(shí)幾乎每學(xué)期都會(huì)十場(chǎng)左右有不同形式的演出或者音樂(lè)會(huì)。這樣不但能極大的提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還能在當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更多的名聲和就業(yè)機(jī)會(huì)。因此意大利的音樂(lè)類(lèi)教學(xué)不是以廟堂之中為主，而更多的是以為身邊的老百姓演出為主，這樣既鍛煉的學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐的能力，又把大學(xué)音樂(lè)教育完整的融合到了本地社會(huì)中，真正的做到了“立足本地，服務(wù)社會(huì)的”大學(xué)教學(xué)理念。學(xué)生在社會(huì)鍛煉的過(guò)程中隨著成長(zhǎng)會(huì)逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可，還會(huì)獲得更多的工作崗位。無(wú)論是改革開(kāi)放的前沿廣州星海音樂(lè)學(xué)院，還是歐洲最傳統(tǒng)最古老的羅馬音樂(lè)學(xué)院都在與時(shí)俱進(jìn)的把音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和實(shí)踐掛鉤。

那么綜上所述筆者可以從教師和學(xué)生兩方面大膽的提出建議：

教師方面：根據(jù)國(guó)家與河北省創(chuàng)建雙一流大學(xué)的指導(dǎo)思想和近幾年職稱(chēng)改革偏向?qū)I(yè)技能的方針，我冒昧的對(duì)于音樂(lè)系的發(fā)展提出幾點(diǎn)小建議。音樂(lè)、體育和美術(shù)都是不同于其他文理科專(zhuān)業(yè)的特殊類(lèi)學(xué)科。為什么說(shuō)不同呢？我主要是從音樂(lè)的學(xué)科理論和實(shí)踐技能比重闡述的。當(dāng)大家說(shuō)起音樂(lè)，一般人都會(huì)想到音響造成效果的專(zhuān)業(yè)，比如聲樂(lè)、鋼琴以及其他樂(lè)器等等，一般人很少想到哪篇論文或者哪個(gè)音樂(lè)理論研究對(duì)于音樂(lè)的貢獻(xiàn)。但是當(dāng)人們說(shuō)到物理、化學(xué)或者中文等等，人們都會(huì)想到書(shū)本上的公式、科研、文章等理論的東西，這足以證明音樂(lè)是實(shí)踐技能類(lèi)為主的學(xué)科。那么在人人都爭(zhēng)雙一流大學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)用型本科院校的音樂(lè)系的定位更要從提高實(shí)踐技能的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)入手了，也就是要提高聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等實(shí)踐性學(xué)科的能力了。欲砍柴先磨刀，欲捕魚(yú)先織網(wǎng)，我們欲教好學(xué)生首先要把教師的專(zhuān)業(yè)技能提高。根據(jù)我自己在外面比賽和參加音樂(lè)會(huì)的一點(diǎn)點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)學(xué)院音樂(lè)系的教師在專(zhuān)業(yè)水平上比同類(lèi)院校都要高出很大一塊，我們唯一缺乏的就是滿懷自信的走出去。

學(xué)院有韓國(guó)畢業(yè)的研究生、有波蘭畢業(yè)的研究生、有意大利畢業(yè)的研究生，其他大部分也都是中國(guó)九大音樂(lè)學(xué)院的高材生，如此強(qiáng)大的教師隊(duì)伍就連河北師大都望塵莫及，論專(zhuān)業(yè)技能我們更是比其他院校要強(qiáng)。但是為什么老師們不走出去搞專(zhuān)業(yè)技能呢？不但比賽和音樂(lè)會(huì)，甚至演出都只是極少的人去參與了。我個(gè)人覺(jué)得不是因?yàn)槔蠋焸儾辉敢飧阕约荷瞄L(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技能，而是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為老師們提供平臺(tái)。因?yàn)楸纫粓?chǎng)賽耗費(fèi)的經(jīng)歷和承受的壓力要比做一個(gè)市級(jí)課題難上百倍，且不會(huì)被音樂(lè)系和學(xué)校去認(rèn)可。去外面開(kāi)一場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)要準(zhǔn)備一年以上，還要耗費(fèi)自己的大量物力和人力，收到的效果卻比一個(gè)省級(jí)課題差上千萬(wàn)倍。所以很多老師都扔掉專(zhuān)業(yè)去搞自己本來(lái)不善長(zhǎng)的科研和論文了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我了解到其他大學(xué)和音樂(lè)學(xué)院是分兩種形式鼓勵(lì)和肯定的：

第一他們會(huì)申請(qǐng)學(xué)校承認(rèn)這方面屬于科研積分，只要是去正規(guī)比賽獲獎(jiǎng)、外面正規(guī)的大學(xué)或者劇院開(kāi)了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，就可以按課題去給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣是最理想的狀態(tài)，也是現(xiàn)在職稱(chēng)改革的大方向。

第二以音樂(lè)系本身的實(shí)踐資金設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，去鼓勵(lì)老師們以各種形式走出去，這樣既大大提高音樂(lè)系老師們專(zhuān)業(yè)水平，也為老師們的科研提供了另外的形式。最重要的是在提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還宣傳了我們衡水學(xué)院音樂(lè)系的專(zhuān)業(yè)能力，為成為大學(xué)中的衡中提供可能性，為成為雙一流學(xué)科提供有力的專(zhuān)業(yè)支撐。

學(xué)生方面：

第一，確立在上課時(shí)采用其他學(xué)生在旁邊聽(tīng)課的授課形式，使得學(xué)生有一些心理壓力。音樂(lè)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)，基本都是以臨場(chǎng)發(fā)揮為主要表現(xiàn)形式。換句話說(shuō)心里素質(zhì)的好壞對(duì)于音樂(lè)人的專(zhuān)業(yè)水平起到了決定性的作用，亦心理素質(zhì)是增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平的最重要的途徑之一。意大利羅馬音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)，聲樂(lè)教師選擇安排其它學(xué)生旁聽(tīng)，潛移默化中可以提高聽(tīng)課者對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)技巧的認(rèn)知程度，更重要的是可以極大地鍛煉被聽(tīng)課者的心理素質(zhì)。眾多旁聽(tīng)者聽(tīng)課的結(jié)果無(wú)疑會(huì)給被聽(tīng)課者形成很大的心理壓力，那么其專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)揮就會(huì)呈現(xiàn)出類(lèi)似于舞臺(tái)的真實(shí)一面，就會(huì)顯露出一些臨場(chǎng)才會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而后完善專(zhuān)業(yè)技巧和專(zhuān)業(yè)作品。

第二，規(guī)定每個(gè)老師每月定期組織學(xué)生在音樂(lè)廳開(kāi)音樂(lè)學(xué)。意大利基本上一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都會(huì)有三到四次的音樂(lè)會(huì)，這些音樂(lè)會(huì)可以是不同形式和不同地點(diǎn)的，但是最終都鍛煉的學(xué)生的音樂(lè)水平。音樂(lè)會(huì)類(lèi)似高中時(shí)的月考一樣，每次音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)間都是一次脫胎換骨的進(jìn)步。音樂(lè)會(huì)的形式可以是和各種樂(lè)器或者舞蹈，這樣就會(huì)使得學(xué)生們專(zhuān)業(yè)之間有很大的交流和融合，最終進(jìn)入工作崗位后，能夠真正達(dá)到一專(zhuān)多能。

第三，利用學(xué)校和社會(huì)公共事業(yè)的交集，嘗試把學(xué)生分組去公園或公共文化娛樂(lè)場(chǎng)所演出。在意大利的學(xué)習(xí)時(shí)期，每年都會(huì)有多場(chǎng)公共的演出，大部分是去教堂或者公園為當(dāng)?shù)厝肆x務(wù)演出，羅馬音樂(lè)學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大學(xué)是這個(gè)城市的一部分，那么他也要為這座城市做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。也就是我們所倡導(dǎo)的“立足地方，服務(wù)社會(huì)”。

第四，探討發(fā)展一個(gè)或多個(gè)老師組建一個(gè)音樂(lè)團(tuán)體，組織聯(lián)系社會(huì)演出，既促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)又掙取費(fèi)用貼補(bǔ)學(xué)生勤工儉學(xué)。意大利的教育認(rèn)為：高校是一個(gè)人從十幾年的象牙塔是走向社會(huì)的最后一步，因此必須要鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力。并且全世界幾乎所有高校也都是提倡在大學(xué)時(shí)期勤工儉學(xué)的，作為我們音樂(lè)類(lèi)學(xué)生本來(lái)就是勤工儉學(xué)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，所以我們更要以學(xué)校教師為組織者進(jìn)行一些積極向上的有酬商業(yè)演出，這樣既鍛煉了學(xué)生，又達(dá)到了勤工儉學(xué)的目的。