試論生態(tài)型、人性化的校園設(shè)計
——以武漢理工大學(xué)的校園設(shè)計為例

李芷儀 （武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 430070）

試論生態(tài)型、人性化的校園設(shè)計
——以武漢理工大學(xué)的校園設(shè)計為例

李芷儀 （武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院 430070）

校園是一個特殊的場所，潛移默化的影響學(xué)生的成長。良好的校園環(huán)境營造獨特的育人氛圍。生態(tài)型、人性化的校園設(shè)計尤為重要。它能完善學(xué)校所應(yīng)有的人文環(huán)境與文化底蘊，滿足學(xué)生的生理與心理需求。本文主要以武漢理工大學(xué)為案例，對校園設(shè)計的現(xiàn)狀進行分析，并探討校園生態(tài)型、人性化設(shè)計的主題與表現(xiàn)，期望為學(xué)生們提供更加優(yōu)美、舒適、人性化的校園環(huán)境，讓學(xué)生們在此環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

生態(tài)型；人性化；校園設(shè)計

一、設(shè)計總論

武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)的高校。學(xué)?，F(xiàn)有三個校區(qū)，占地面積4000余畝，校舍總建筑面積逾152萬平方米，周邊綠化、道路與建筑景觀優(yōu)美，設(shè)施齊備，是一處生態(tài)化和人性化相結(jié)合的學(xué)府。

二、現(xiàn)狀分析

武漢理工大學(xué)的校園設(shè)計擁有良好的自然景觀與人文環(huán)境，并且在后期規(guī)劃設(shè)計之中加入了“人性化”的設(shè)計，使得武漢理工大學(xué)的校園成為一座美妙溫馨的學(xué)府。

對于學(xué)校的校園設(shè)計，校園風(fēng)景是基礎(chǔ)。在其設(shè)計的“曲徑通幽處”的小湖畔、飛馬廣場上的躍泉、櫻花林、梅嶺，主要以一條南湖為主要線路貫穿全校。學(xué)生宿舍坐落在南湖一角，這能很大程度上提高學(xué)生們的生活質(zhì)量和幸福感。作為一個學(xué)生們在外的家，校園需要人性化建設(shè)，武漢理工大學(xué)綜合考慮了學(xué)生的生活，基本滿足了學(xué)生們的生活需要，包括視覺美感、道路交通、衣食住行以及運動等戶外設(shè)施。

三、設(shè)計探究

武漢理工大學(xué)根據(jù)發(fā)展的需要和師生的需求對校園進行設(shè)計，以生態(tài)型和人性化作為校園設(shè)計的重要原則，達到美觀與功能的效果。

1.設(shè)計主題

武漢理工大學(xué)的校園設(shè)計的主題主要是生態(tài)型與人性化。它是圍繞“育人文本，學(xué)術(shù)至上”的辦學(xué)理念和“厚德博學(xué)，追求卓越”的大學(xué)精神而設(shè)計，并追求人與自然的和諧，為人而設(shè)計。校園設(shè)計具有歷史文化底蘊。

2.生態(tài)化

生態(tài)化是校園設(shè)計的主題，生態(tài)設(shè)計要對環(huán)境的影響與破壞最小，設(shè)計的結(jié)果是既對環(huán)境友好，又要滿足人們的需求，達到對人性的關(guān)懷。武漢理工大學(xué)校園設(shè)計的生態(tài)化主要體現(xiàn)在植物、花卉、水景等方面。走進校園，可感受欣賞到其生態(tài)化的美，藍天、草地、林蔭與湖畔交相輝映，無論春夏秋冬，校園環(huán)境都洋溢著大自然的清新芬芳。春天，桃紅柳綠。南湖的春色生機盎然，櫻花林、桂竹園以及梅嶺，青翠幽香。夏天，花繁葉茂。走在林蔭大道中、景觀湖畔旁，使人神清氣爽。秋天，楓黃菊香。觀賞余區(qū)秋景、理工廣場菊花展，也會眼前一亮。冬天，松青雪白。屹立的亭子、傲霜的松柏融入雪中，美不勝收。因此，縱觀武漢理工大學(xué)的校園，其綠草如茵、樹木成林，花香彌漫、湖天一色，各處景觀相得益彰，使其校園環(huán)境足具生態(tài)化。

3.人性化

武漢理工大學(xué)校園的人性化主要體現(xiàn)在廣場、體育運動場、道路、建筑等方面。校園廣場是為了滿足校園生活需要而建設(shè)。在校園這一特定環(huán)境中，有自身的特殊性。武漢理工大學(xué)的廣場較多，最具代表性的是飛馬廣場，廣場前方的教學(xué)樓上寫著“厚德博學(xué)，追求卓越”，這一大學(xué)精神與飛馬相呼應(yīng)，廣場中還有飛馬躍泉，這一雕塑成為吸引人的主要景觀。學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中感受奮發(fā)上進的精神，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生會繼續(xù)前進。余區(qū)圖書館、余區(qū)航海樓、學(xué)生公寓、體育場、思源廣場、鑒湖主樓等旁邊有樹木，道路、水體，余區(qū)大禮堂的設(shè)計較獨特。此外，開闊的理工廣場為全校師生提供了休閑與娛樂的空間，都十分人性化。在夏天，體育場附近的游泳池為學(xué)生提供了方便，考慮到學(xué)生的心理需求與行為需求。道路是校園環(huán)境空間的重要組成部分，貫穿于整個校園。校園內(nèi)的林蔭大道、走廊、拱橋和幽靜的小路為學(xué)生的交談、觀望、休息、等候、學(xué)習(xí)等提供方便。這些設(shè)計體現(xiàn)了整體性原則、生態(tài)性、場所精神性等原則，最終都是為了人性化的校園設(shè)計。

4.校園綜合環(huán)境

武漢理工大學(xué)擁有依山傍水的地理環(huán)境，可謂得天獨厚。在優(yōu)美的自然風(fēng)光的基礎(chǔ)之上，優(yōu)秀的校園設(shè)計更是巧奪天工，尤其是武漢理工大學(xué)內(nèi)諸多雕塑，為校園環(huán)境錦上添花。例如，思源廣場中的雕塑運用了飲水思源的典故，非常有寓意，富有文化內(nèi)涵；螺旋槳（輪機系的標(biāo)志）和矛具有理工大學(xué)的特色；孺子牛雕塑作為母校誕辰四十五周年紀(jì)念物，具有人性化，這是一種無私奉獻的精神。校園設(shè)計的生態(tài)型、人性化是為師生服務(wù)的，只有在校園中注入生態(tài)性、人性化的設(shè)計，大學(xué)校園才能充滿朝氣和活力，塑造一個既美好又為師生服務(wù)的校園環(huán)境。

四、景觀構(gòu)思

校園的設(shè)計既要考慮學(xué)校的背景與社會的歷史文脈，又要顧及學(xué)校自身的特色與人們的需求進行整體設(shè)計，以整體設(shè)計提升校園的學(xué)術(shù)氛圍，通過校園生態(tài)型與人性化的設(shè)計，讓學(xué)生感受自然和優(yōu)美的人文環(huán)境。

五、結(jié)論

生態(tài)型、人性化是評估校園設(shè)計的重要的基本尺度，設(shè)計與我們的生活息息相關(guān)，校園設(shè)計是校園建設(shè)的一個重要方面，越來越引起人們的重視。獨具特色的校園設(shè)計潛移默化的影響人，影響人的交往行為和學(xué)生的個性發(fā)展等。我們應(yīng)注重校園設(shè)計，了解設(shè)計的意圖，發(fā)揮設(shè)計的作用。

[1]王亮.試論校園規(guī)劃——以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院規(guī)劃為例[J].農(nóng)業(yè)科技與信息：現(xiàn)代園林，2009（4）：36-38.

[2]魏海龍.落實群眾路線活動穩(wěn)步推進節(jié)約型校園建設(shè)[J].華人時刊旬刊，2013（8）.

[3]呂昀,彭程.淺析高校校園廣場[J].山西建筑，2007,33（23）：6-8.

[4]楚小慶.大學(xué)校園空間形態(tài)設(shè)計文化研究[D].東南大學(xué)，2004.

李芷儀，女，江西省撫州市人，本科，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，研究方向：景觀設(shè)計。