高效課堂背景下高中化學(xué)的有效設(shè)計(jì)研究

周靜靜

浙江仙居縣橫溪中學(xué)

高效課堂背景下高中化學(xué)的有效設(shè)計(jì)研究

周靜靜

浙江仙居縣橫溪中學(xué)

高中化學(xué)是高中階段一門重點(diǎn)的教學(xué)學(xué)科，隨著新課程改革的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的高效教學(xué)也成為了當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更新教學(xué)的形式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而真正地保證化學(xué)教學(xué)的有效性，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

高效課堂；高中化學(xué)；有效教學(xué)

高效課堂是新課程改革背景下新提出的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其要求教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了在高效課堂背景下進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略，希望可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考，真正地促進(jìn)高中生的良好發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要環(huán)節(jié)。良好的開端等于成功的一半，好的導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂上，有助于學(xué)生集中精力投入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。因此，教師要精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，以保證導(dǎo)入不會(huì)脫離教學(xué)，從而自然而然地引入當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《鈉、鎂及其化合物》時(shí)，教師就可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如通過(guò)鈉與水的反應(yīng)來(lái)引起學(xué)生的思考，雖然學(xué)生在之前的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了很多實(shí)驗(yàn)，但是面對(duì)鈉與水的激烈反應(yīng)，學(xué)生的好奇心還是會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理充滿求知欲。在這樣的情境中，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生猜想其中的原理。這樣借助實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式既使得課堂教學(xué)充滿了趣味，又有助于學(xué)生自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

高中化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度，尤其是其在深度與廣度方面都有所延伸，這對(duì)學(xué)生分析能力與學(xué)習(xí)能力都有很高的要求。如果教師還是按照以往的講授式的方法進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)繁多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低，他們的學(xué)習(xí)成果也就很難得到保證。要改變這種課堂教學(xué)現(xiàn)象，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便真正地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效教學(xué)。

例如，在教學(xué)《微粒之間的相互作用力》時(shí)，由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，教師通過(guò)口頭的講解是很難讓學(xué)生真正明白并掌握的，那么教師便可以借助多媒體設(shè)備制作課件，將微粒之間的作用通過(guò)形象的圖片來(lái)表示出來(lái)，從而讓學(xué)生真正地明白離子鍵、共價(jià)鍵、分子間的作用力，通過(guò)直觀而形象的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)新穎的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真正地得到保證。

三、設(shè)計(jì)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生不斷的堅(jiān)持與努力。單一的教學(xué)形式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的乏味，而通過(guò)引入新穎的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，這對(duì)于構(gòu)建化學(xué)的高效課堂具有重要的意義。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)形式，引入有效的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行探究，通過(guò)猜想假設(shè)的方式探究，學(xué)生的科學(xué)精神會(huì)得到培養(yǎng)，他們的合作意識(shí)與能力也會(huì)得到增強(qiáng)；再如，在教學(xué)《人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以將微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入，通過(guò)讓學(xué)生在課前觀看課件的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生在課堂上針對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

四、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)

很多教師僅僅注重設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，而忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，并要求教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)性的作用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，面對(duì)高考，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有很大的壓力，此時(shí)教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生身心的成長(zhǎng)都具有重要的意義，教師的肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其可以從容地面對(duì)高考，對(duì)于學(xué)生不足的地方，教師指出并引導(dǎo)學(xué)生改正，既可以避免類似錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)的精神，從而有助于接下來(lái)的教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使其真正地發(fā)揮出作用。

高中生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予指引，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要注重因材施教，從而真正地促進(jìn)不同性格的學(xué)生都能得到適宜的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生都存在疑問(wèn)的地方，教師要給予詳細(xì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使得教學(xué)評(píng)價(jià)可以真正地促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，真正地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。作為新時(shí)期的一名化學(xué)教師，我們既要注重課堂上化學(xué)知識(shí)的講授，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從而通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，來(lái)使化學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提升。

[1]江霞.高中化學(xué)生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].蘇州大學(xué)，2011

[2]張松才.化學(xué)課堂中有效問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則與策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（08）

[3]徐土根,徐桂英,蔣秀芳.高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].教學(xué)與管理，2011（33）