小學語文習作教學中學生想象力培養(yǎng)的探討

姚喜鳳遼寧省蓋州市榜式堡學校

小學語文習作教學中學生想象力培養(yǎng)的探討

姚喜鳳
遼寧省蓋州市榜式堡學校

語文習作在小學語文課程中占有非常大的比例，不管是從應(yīng)試的角度，還是從語文綜合素養(yǎng)的角度來說都是非常重要的。在小學語文習作教學中，因為小學生的實際語文水平較低，其作文水平一般反映的就是學生的想象力和語言表達能力。因此在小學語文習作中首要的工作應(yīng)該是培養(yǎng)學生的想象力，從而提高小學生的語文寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。本文主要論述了想象力的培養(yǎng)在小學語文習作中的重要性以及想象力培養(yǎng)的相關(guān)建議。

小學；語文習作；想象力培養(yǎng)；探討

語文習作一直是小學語文的教學重點，也是教學難點。在小學語文課程教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)老師給出一個題目，叫學生進行寫作的時候，學生無從下筆的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是學生缺乏一定的想象力。在小學時期，學生的主觀意識還很薄弱，語文習作中表達的內(nèi)容都是日常生活中接觸的，更多的則是靠想象力。因此采用有效的教學方式來加強小學語文習作教學中的想象力培養(yǎng)是小學語文教學課程設(shè)計中很重要的組成部分，對小學教學質(zhì)量起著積極的促進作用。

一、小學語文習作中想象力的重要性

想象力的重要性在生活中處處都有得到體現(xiàn)，沒有想象力，現(xiàn)在我們所處世界之中的不同于舊社會時期的先進的、高科技的東西都不會存在，如：飛機、地鐵、洗衣機、電腦等等，這些靠想象力發(fā)明創(chuàng)造的物體在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o所不在。所以，在我們生活中要是沒有了想象力，這個世界將會怎樣呢？同樣在小學語文習作中，想象力是不可或缺的，寫作的每一個環(huán)節(jié)都離不開合理地想象發(fā)揮，培養(yǎng)想象力不僅僅是能提高小學生的語文寫作能力，更重要的是為其以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面主要論述了想象力在小學語文習作中的作用。

1、提供更多的寫作素材，為作文增彩

在語文習作的過程中，小學生充分發(fā)揮想象力，不僅能夠擺脫作文恐懼癥，即拿到作文題目下不了筆的通病，還能在寫作過程中運用新穎的素材，為作文增彩。前面提到小學生的作文內(nèi)容大多反映的是現(xiàn)實生活中接觸到的事物，而想象力又可以豐富人們的日常生活，給予寫作一雙想象的翅膀，創(chuàng)作之花將在寫作中綻放，作文便也得到了升華。在寫作中充分發(fā)揮想象力將抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，打破常規(guī)，擴大寫作素材的范圍，從而寫出別具一格的高水平作文。古人如歐陽修“作文之本，初欲奔馳”也曾多次強調(diào)過想象力在作文寫作中的重要性。

2、有助于發(fā)散思維

在拿到一個題目時，很多學生都會出現(xiàn)腦袋一片空白的情形，感覺沒有什么東西可以寫。這時候就需要豐富的想象力，跳出思維的定勢，發(fā)散思維。面對老師給出的題目或者圖片，學生可以充分發(fā)揮想象力，不要畫地為牢，勇于打破思維的限制，素材自然而然的就涌現(xiàn)在腦海里了。

3、激發(fā)寫作興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣在小學生語文習作中顯得更為重要，小學生本身就是活潑好動的，如果強迫他們做不感興趣的事情，只會事倍功半。而注重培養(yǎng)小學生語文習作中的想象力，將生活中、想象中的事情寫進文章中來，可以有效地激發(fā)小學生的寫作興趣。當學生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合現(xiàn)實寫出一篇好作文之后，獲得的成功的喜悅，而這種喜悅之情不僅可以激發(fā)學生寫作的積極性，還能鍛煉想象能力。

二、習作中想象力的培養(yǎng)方法

1、注重培養(yǎng)小學生的觀察能力

作文大多源于現(xiàn)實生活，小學生的年齡小，接觸和了解的東西也相對較少。小學生接觸的往往都是事情的表面，難以觸及事物背后所蘊含的真理，因此在平時的語文寫作教學過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行思考，培養(yǎng)其想象能力。在觀察一件事物的時候，老師引導(dǎo)可以給小學生一些啟發(fā)，然后讓小學生自己進行思考，充分發(fā)揮他們的想象力，最后表達出自己的看法。在不斷培養(yǎng)學生觀察力的同時，促進了想象力的培養(yǎng)，學生也積累了一定的寫作素材。

寫作也是不能脫離實際、天馬行空的。應(yīng)該在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，結(jié)合充分的想象力，才能寫出一篇好作文。拿小學二年級的語文教材——春天的圖畫（人教版）舉個例子，老師可以將這篇文章和春游結(jié)合在一起。在組織春游之前，老師先給學生布置一個題目，例如：春天、春游趣事、春天的風景等等。要求學生描述春游的趣事或者是春天的美麗風景等，這樣學生在春游的過程中就會主動的去觀察活動過程中遇到的事物，還積累了其他的素材。學生根據(jù)自己的實際觀察，再加上各自不同的想象力，寫出來的文章一定會非常的飽滿，且別具一格的。

2、養(yǎng)成課外閱讀的好習慣

小學生的寫作要求相比其他高年級的學生要低一些，但是這并不意味著不對他們的寫作進行一定的規(guī)范。在小學生語文習作教學過程中，應(yīng)該教授一些初級的寫作技巧，為以后的作文寫作打下一定的基礎(chǔ)。學生有豐富的想象力，但是如果沒有一定的語言表達能力和寫作技巧，那些抽象的事物也無法變?yōu)榫唧w的體現(xiàn)在作業(yè)本上。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學生多看一些課外讀物，例如《小學生作文》、《安徒生童話》等書籍，不僅可以培養(yǎng)小學生的閱讀能力，同時也培養(yǎng)了學生的想象力。此外，學生在閱讀童話故事的時候，就已經(jīng)在運用他們的想象力了，學生可以學習書中的表達方法和寫作技巧。

3、結(jié)合想象力進行寫作練筆

目前人教版的小學語文教科書中，每個單元只有一篇寫作練習，是遠遠不夠的。要想寫出好作文，就應(yīng)該多練練筆。因此除了教科書上的作文以外，在一些學?；蛘叩陌嗉壔顒又螅蠋熆梢圆贾孟鄳?yīng)的題目，讓學生寫一篇小作文；或者在放一些小視頻給學生觀看之后，要求他們寫一篇關(guān)于視頻的小作文。學生在寫作文的時候，就需要進行合理的想象。例如，老師布置一篇“長大后你想成為？”，學生就需要結(jié)合實際生活中他們接觸到的不同職業(yè)，再結(jié)合想象力，完成作文寫作。

三、結(jié)語

小學階段，學生的思維相對活躍，是培養(yǎng)其想象力的黃金時期；給予寫作一雙想象的翅膀，創(chuàng)作之花將在寫作中綻放，文章便也得到了升華。教學老師應(yīng)該根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的教學方案來訓練和培養(yǎng)小學生的想象力，同時提高他們的語言運用和表達能力。

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[2]房秀萍.淺談小學語文習作中學生想象能力的培養(yǎng)[J].課外語文（上）,2017,（1）

[3]馮會杰.淺談小學語文習作中學生想象能力的培養(yǎng)[J].學周刊[J].2016（36）