探討如何利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉立華

湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)仁和小學(xué)

探討如何利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉立華

湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)仁和小學(xué)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍認(rèn)識(shí)是抽象、枯燥乏味、難以理解，沒(méi)有興趣也無(wú)法提起精神去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較差，接受新鮮事物的能力不能滿足學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)理論知識(shí)的基本要求。比如說(shuō)，保持注意力集中，思維開(kāi)放性等等，但是通過(guò)實(shí)際的研究得知，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些上課聽(tīng)講不認(rèn)真，注意力不能集中的學(xué)生，聽(tīng)到玩游戲做活動(dòng)的字樣時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，與平時(shí)提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)的狀態(tài)恰恰相反，并且在游戲過(guò)程中也能展示出驚人的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某種活動(dòng)展現(xiàn)出自己的興趣時(shí)，就會(huì)使得他們投入全身心的精力，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果也相應(yīng)提升。本文通過(guò)探討如何利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了自己的看法和意見(jiàn)，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有一定的啟示作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力

1、引言

對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力無(wú)法保證他們可以理解老師在課堂上提出的教學(xué)要求，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的教學(xué)溝通出現(xiàn)沖突現(xiàn)象，有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，老師需要通過(guò)改善教學(xué)方式，努力采用新穎的，能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)化的學(xué)習(xí)，真正投入心思，創(chuàng)設(shè)課堂活躍的氣氛。利用小游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)互動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)老師改進(jìn)陳舊的教學(xué)思維模式，改善學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)程。下面進(jìn)行分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)段，而此時(shí)，小學(xué)生的對(duì)于新生事物接受性較差，學(xué)習(xí)能力以及系統(tǒng)都沒(méi)有完全的建立，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身需要的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的邏輯性導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生厭煩和注意力不能集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，數(shù)學(xué)課時(shí)的安排在許多小學(xué)學(xué)校中都是比較多的，這樣導(dǎo)致學(xué)生和教師而言，學(xué)習(xí)和教學(xué)的壓力也相應(yīng)的提升?，F(xiàn)在的許多地區(qū)還是重視應(yīng)試教育，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中成績(jī)的高低，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)意義，同時(shí)也忽視了數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生本身而言是邏輯思維等能力建設(shè)的真正含義。在教學(xué)過(guò)程中一味的重視理論的講解，數(shù)學(xué)學(xué)科將會(huì)變得枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能真正理解數(shù)學(xué)真正的意義，而只是簡(jiǎn)單單純的學(xué)習(xí)而已，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)本身最重要的意義是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣集中在學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)的推一下走一下的學(xué)習(xí)，所以，針對(duì)一些地區(qū)中的應(yīng)試教育的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)真正的具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，使他們得到最優(yōu)質(zhì)和充分的數(shù)學(xué)教育。

3、分析如何利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

將游戲方式與生活實(shí)際中的事物相聯(lián)系。將學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)其實(shí)并不是最困難的事情，最難的是將注意力集中。根據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，處于小學(xué)階段的學(xué)生幾乎不可能在整節(jié)課堂上完整的集中思維和注意力，特別是當(dāng)學(xué)生剛剛接觸了具有理論性的數(shù)學(xué)公式以及從未聽(tīng)說(shuō)和理解過(guò)的數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，是幾乎不可能將精力集中在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上的。但是如果采用學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合的方式，則可以大大改進(jìn)這種學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生是對(duì)游戲最感興趣的群體，對(duì)于他們感興趣的游戲，注意力和精力都會(huì)集中在數(shù)學(xué)教學(xué)游戲上。小學(xué)生缺少成人的自控能力，很難做到與老師的教學(xué)思路相契合一整節(jié)課，但是在教室進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以組織學(xué)生自主進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這樣就可以鍛煉學(xué)生集中精神的能力。

例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以允許學(xué)生在家長(zhǎng)允許的條件下帶面額較小的人民幣，由教師準(zhǔn)備數(shù)額較大人名幣，組織學(xué)生參與“猜猜誰(shuí)的人民幣面額大，數(shù)量多”的游戲活動(dòng)，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲使得學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身有了自己思維上的理解，他們的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)相應(yīng)的提高。

將游戲內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自己和邏輯思維和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自己理解和明白周圍的世界。教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題，能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象和事物進(jìn)行合理的解釋和說(shuō)明。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用實(shí)際是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式解決游戲中的問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科之中滲透的知識(shí)與我們的生活有密切的聯(lián)系，因此，教師在設(shè)置游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生參與到游戲的活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到操場(chǎng)上，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)的位置的定位認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解太陽(yáng)是從東面升起，西面降下，或者是利用指南針認(rèn)識(shí)東西南北方向，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方向上的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在游戲中充分互動(dòng)。

將數(shù)學(xué)游戲與人類活動(dòng)意識(shí)相融合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行游戲的主要方式都是結(jié)合了多數(shù)學(xué)生的思維，目的是為了將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。將學(xué)生分化成一個(gè)一個(gè)的整體，一個(gè)整體中的每個(gè)學(xué)生要通過(guò)合作努力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)立可以有益于團(tuán)體完成游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和意義。

4、結(jié)語(yǔ)

將游戲與生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，有助于改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

[1]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究.河北師范大學(xué),2013.