淺談數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

劉靜

遼寧省錦州市實驗學校

淺談數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

劉靜

遼寧省錦州市實驗學校

在近年來的發(fā)展中，教師對于數(shù)學應用問題較為重視，對此教師在實踐中要提升對學生數(shù)學應用意識培養(yǎng)工作的重視，在實踐中將數(shù)學以及數(shù)學應用進行有效的融合，進而提升數(shù)學教學質量。對此本文主要對數(shù)學應用意識培養(yǎng)的相關內容進行了簡單的探究分析，希望可以為今后的相關研究學習奠定基礎。

數(shù)學；應用意識；課堂教學

在數(shù)學中要把應用問題作為重點內容，在實踐中更要讓學生具有一定的數(shù)學應用意識，只有這樣才可以真正的提升學生的數(shù)學學習能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎，對此下文主要對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的相關策略進行了簡單的探究分析。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用興趣，增強學生應用能力

興趣對于能力的培養(yǎng)有著內在的推動能力，在數(shù)學知識應用意識的培養(yǎng)過程中也是如此，教師要通過科學的方式培養(yǎng)學生的數(shù)學應用興趣，只有這樣才可以增強學生自身的應用能力。對此教師在實踐中要在生活中提取各種抽象的數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學知識應用的內在樂趣所在，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中形成一定的興趣，進而在根本上培養(yǎng)學生的數(shù)學知識以及應用興趣。讓學生在數(shù)學知識的學習以及生活的方方面面中感受到數(shù)學知識的重要價值與意義，才可以增強學生對于數(shù)學知識的學習興趣只有這樣才可以讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，不斷的養(yǎng)成一定的數(shù)學意識能力，進而讓學生在數(shù)學知識的學習過程中提升其自身的數(shù)學能力，為學生今后的學習奠定基礎。例如教師在進行直徑上的圓周角講解過程中，學生并有了解直徑上的圓周角為直角的重要意義，對此教師這個時候就要加強引導，讓學生通過三角板探究圓的直徑，讓學生通過三角板尋找圓心；進而讓學生在操作中探究內在的數(shù)學規(guī)律，這樣就可以充分的活躍課堂氛圍，進而讓學生增強學生的實際學習能力。

二、基于生活角度出發(fā)，加強對生活中數(shù)學問題的重視

數(shù)學知識在實踐中的應用較為廣泛，與人們的生活有著密切的關系，在生活中無處不滲透著數(shù)學知識，對此在實際中只有應用數(shù)學知識才可以讓學生了解數(shù)學知識的重要性，進而讓學生明確數(shù)學知識的學習以及應用可以提升生活的便捷性，讓學生在知識的學習過程中感受到數(shù)學與生活的密切關系，讓學生真實的感受到數(shù)學的內在價值，進而有效的增強學生的數(shù)學知識學習積極性，真正的培養(yǎng)學生的數(shù)學意識以及能力，同時也可以讓生活中，學生遇到一些問題可以基于數(shù)學的角度對其進行解決；但是這種數(shù)學應用意識的形成并不是短期內可以形成的，對此教師在實踐中要加強引導，讓學生善于觀察與分析，讓學生在真實生活中以及廣闊的社會生活中不斷的體驗數(shù)學以及應用數(shù)學知識，通過自己學習的數(shù)學知識以及方式不斷的探究各種答案，進而讓學生在生活中不斷的提升學生的數(shù)學意識以及能力。

對此在實踐中要不斷的創(chuàng)設各種具有生活化的教學情景，進而為學生提供更為廣闊的空間，對此教師在實際的課程設計中可以讓學生對于各種教學內容進行的探究，教師要基于目標的制定者轉變?yōu)閷W生的合作者，進而讓學生真正的作為自己的主體，這樣可以讓學生在實際中不斷的汲取各種知識，進而加強數(shù)學知識的應用能力，進而提升學生的創(chuàng)造能力以及發(fā)展動力。在實踐教學過程中，教師在進行某一個類型的問題研究過程中，要通過一題多解的方式，提升學生的創(chuàng)造能力，進而有效的激發(fā)其實際的學習興趣以及應用能力。例如教師在進行《黃金分割法》的講解過程中，教師要對黃金分割問題在實際的幾何作圖中的具體應用進行了介紹，同時對于其在實際生活中的應用也進了簡單的分析。教師課程開展過程中可以演繹在不拍照狀況下將主要的景物攝在一些接近畫面黃金分割的位置之處，然后學生就可以發(fā)現(xiàn)整體的畫面更加協(xié)調，這種教學模式在實踐中可以有效的拓展學生的對于數(shù)學知識的理解，有效的提升了其實際的思想教育以及數(shù)學知識的應用范圍，充分的培養(yǎng)了學生的思維能力，加強了學生的數(shù)學問題解決能力，進而在根本上讓學生形成數(shù)學的各種知識，對于整個數(shù)學知識有著積極的推動作用。

三、系統(tǒng)構思，有效設置

數(shù)學課堂的質量高低與教師課堂教學設計的質量有著直接的關系，對此在實踐中教師要想提升整體的數(shù)學課堂教學質量，就要加強對教材的研究，綜合實際的知識內容提升教材的組織創(chuàng)造性，繼而讓對于教案的整體結構進行系統(tǒng)的設計，對于課程教學過程中各種突發(fā)事件進行了解，明確具體的教學形式以及方式，進而通過科學的方式提升整個課堂的教學質量。在實踐中對學生進行系統(tǒng)的引導與探究，讓學生在教師的有效啟發(fā)以及引導之下，不斷的探究分析，繼而在數(shù)學知識的學習過程中將其預算生活中各種知識進行有效的融合，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中不斷的獲得各種全新的知識、方式以及手段，進而提升數(shù)學教學的靈活性以及創(chuàng)造性，讓學生在實踐中不斷的提升應用意識，只有這樣才可以真正的讓數(shù)學知識做到學以致用。例如，在旅游費用問題中教師就可以滲透一定的應用意識：小紅家要出去旅游，他們通過對兩個旅行社的對比分析了解到，第一家旅行社中平均一人的費用500員，小孩的票價為9折；而第二家旅行社有優(yōu)惠活動，原有個人費用為500員，但是在活動中大人孩子都為9.5折，那么哪一家觀更為合適？學生在回答問題的時候就會換位思考對其進行深入的分析，進而就可以有效的培養(yǎng)學生的應用能力。

結束語

總之，在實際的數(shù)學教學過程中，教師要讓學生用于實踐，在實踐中通過各種數(shù)學知識不斷的去解決實際問題，讓學生逐漸的形成一定的數(shù)學應用意識，進而在根本上提升學生的數(shù)學分析能力、問題解決能力以及增強學生的數(shù)字綜合素質能力，在實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，是一項長期的艱巨任務，教師必須要提升對各種教材的重視，對其進行深入的開發(fā)研究，進而通過科學的方式與手段，讓學生在數(shù)學課堂中不斷的自主探究，加強合作與交流，在實踐中讓學生形成正確的數(shù)學價值觀念，進而為學生的長足發(fā)展奠定基礎。

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[2]黃官橋,曲金成.淺談學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2012,（17）：117.

[3]陳愛靜.淺談中職生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略[J].職業(yè)技術, 2011,（05）：86.