基于微信的計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

林麗芳

廣東省南方技師學(xué)校廣州校區(qū)

基于微信的計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

林麗芳

廣東省南方技師學(xué)校廣州校區(qū)

微信是當(dāng)下最流行的社交工具之一，擁有眾多的用戶。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入界面友好、交互性強(qiáng)、普及率高的微信工具，將能有效提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

微信；計(jì)算機(jī)；教學(xué)效果

“微信”是騰訊公司于2011年1月推出基于移動端和智能機(jī)的的移動社交軟件。根據(jù)騰訊旗下的企鵝智酷公布的《2017微信用戶&生態(tài)研究報告》，截止到2016年12月，微信全球共計(jì)8.89億月活用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個，直接帶動信息消費(fèi)1742.5億元，占2016年中國信息消費(fèi)總規(guī)模的4.54%。從很大程度上來說，微信已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畈豢苫蛉钡闹匾ㄓ崙?yīng)用，并逐漸改變著我國線上、線下溝通與互動的方式。自2014年起，各大高校紛紛開通微信公眾號，與在校師生、校友等微信用戶進(jìn)行實(shí)時互動。微信具有信息傳播移動性、微小性、碎片性、即時性及互動性等顯著特點(diǎn)，在當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何利用好這一新興工具，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果，是一個值得研究的課題。

一、基于微信的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與能力存在差異，因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上要區(qū)分不同層次，對不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要適度高要求激發(fā)他們的探索創(chuàng)新精神，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要注重扶助使他們建立信心。在整個教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時適度地調(diào)整學(xué)生個體所處層次，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（二）教學(xué)內(nèi)容和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

微信端教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括課程內(nèi)容、用戶界面和用戶體驗(yàn)幾個層面：第一，授課內(nèi)容應(yīng)加持小型化原則。根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)論，比較容易接受的學(xué)習(xí)資源時長在5－10分鐘之間，所以應(yīng)注意控制授課內(nèi)容容量，對于大塊的教學(xué)內(nèi)容可以分割為小知識點(diǎn)規(guī)模的小塊，再將各個小知識點(diǎn)塊串聯(lián)起來。第二，用戶界面簡潔清晰原則。微信公眾平臺具有自定義菜單導(dǎo)航和回復(fù)關(guān)鍵字導(dǎo)航兩種方式。在設(shè)計(jì)用戶界面時候要盡量清晰明了，自定義菜單導(dǎo)航設(shè)置要緊貼課程主脈絡(luò)，關(guān)鍵字導(dǎo)航設(shè)置要注重使用明確的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系。第三，易于接受的用戶體驗(yàn)原則。公眾號課程要在每天固定時段推送，兩次推送間隔不宜太短，以保證學(xué)生有充分的時間學(xué)習(xí)掌握上次授課內(nèi)容。充分利用微信的交互功能，包括人機(jī)交互和人人交互，其中人機(jī)交互通過設(shè)置微信公眾平臺后臺關(guān)鍵字實(shí)現(xiàn)，人人交互通過微信公眾平臺與微信端互動及微信端與微信端交流實(shí)現(xiàn)。

二、微信支持下的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

（一）微信教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信教學(xué)平臺是以微信公眾平臺為載體創(chuàng)建的移動課程平臺，平臺可以實(shí)現(xiàn)課程資源的編輯、發(fā)布、檢索等職能化管理，嵌入技能點(diǎn)查詢和自動回復(fù)的自動答疑模塊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與公眾平臺資源內(nèi)容的雙向交互體驗(yàn)。整個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信教學(xué)平臺主要包括微課程資源，最新資訊和答疑反饋三個模塊，其中微課程資源又包含課前學(xué)案、授課課件、微課視頻、微練習(xí)四個子項(xiàng)目，最新資訊包括行業(yè)動態(tài)和名家講師兩個子項(xiàng)目，答疑反饋則包括輔導(dǎo)功能和反饋平臺。通過利用微信公眾平臺構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)支持體系，保證學(xué)習(xí)者能隨時隨地的獲取所有有價值的學(xué)習(xí)資源。在進(jìn)行信息推送時候利用有序的分布式資源推送方式，調(diào)整復(fù)雜知識的發(fā)布序列，形成由簡單到復(fù)雜的知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從而使微信用戶在面對零散的資源信息時仍能清晰地識別學(xué)習(xí)路徑。微信教學(xué)平臺的大合集與構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展課程學(xué)習(xí)的時間和空間，鞏固并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）微信支持下的微課程教學(xué)模式

課前，教師利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信教學(xué)平臺發(fā)布課前學(xué)案等教學(xué)資料，向?qū)W生拋出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過微信公眾號和微信學(xué)習(xí)群發(fā)布授課課件、項(xiàng)目案例素材和微課視頻鏈接，這些資料既有文字圖片又有視頻，學(xué)生更易于接受，而老師在微信學(xué)習(xí)群中督促學(xué)生課前自學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的知識技能盲區(qū)做針對性準(zhǔn)備。學(xué)生則可以通過移動設(shè)備，通過課前學(xué)案了解課程的任務(wù)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，通過微課視頻花費(fèi)十多分鐘的時間預(yù)習(xí)新知，反饋學(xué)習(xí)所遇到的問題。接下來是課堂講授環(huán)節(jié)，由于學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中存在的問題去聽課，因而針對性更強(qiáng)，而教師由于前期通過交流獲知學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)生的只是盲區(qū)做重點(diǎn)有效的講解，使教學(xué)能夠得到真正意義上的深化，課堂效率也提高了不少學(xué)生聽課后，自己動手操作練習(xí)。在操作時候遇到問題可以通過反復(fù)查看視頻或者邊看視頻邊操作，找到解決問題的方法。最后，師生利用微信的群發(fā)功能和微社區(qū)中的社區(qū)公告功能布置微項(xiàng)目練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生接收到信息后，著手練習(xí)并提交作品,教師選擇完成比較好的作品，通過微信公眾平臺進(jìn)行展示。之后，接受新課內(nèi)容，開始下一模塊的學(xué)習(xí)，如此循環(huán)。

三、微信平臺下計(jì)算機(jī)教學(xué)要注意的問題

第一，微信平臺只能作為輔助工具。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是計(jì)算機(jī)操作為主，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到掌握知識的目的。學(xué)生們都樂于使用微信，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微信，可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)幫助，從而能夠更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)隱私保護(hù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微信，一定要在課前和學(xué)生說明注意以下幾點(diǎn)：一是謹(jǐn)慎加好友，二是慎用“搖一搖”、“附近的人”、“漂流瓶”等功能，三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，注意保護(hù)隱私資料，朋友圈不隨便對陌生人開放等。

第三，利用微信平臺應(yīng)適時進(jìn)行教學(xué)評估和反思。在使用微信教學(xué)的過程中，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、過程、預(yù)期結(jié)果，及時進(jìn)行監(jiān)督和評價，以分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，從而為后期教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，微信在教育教學(xué)中的積極作用，得到了學(xué)校和教師越來越多的關(guān)注。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用微信平臺進(jìn)行教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，也能更好地實(shí)現(xiàn)師生互動交流，有助于提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，具有較好的推廣應(yīng)用價值。

[1]劉昆.基于微信的計(jì)算機(jī)教育模式研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）,2016,（11）：110.

[2]顧偉.微信平臺在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,（21）：162.

[3]肖英.基于微信的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探討[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016,（19）：127.