高中語文古文教學(xué)優(yōu)化措施

梁艷

山西省呂梁市交城縣交城中學(xué)

高中語文古文教學(xué)優(yōu)化措施

梁艷

山西省呂梁市交城縣交城中學(xué)

古文的存在是具有一個時代和一個時間的階段發(fā)展性的一個代表，與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與不同，需要教師在教學(xué)的過程中能找對方法，考慮到學(xué)情和所要講授的內(nèi)容，這樣才能事半功倍。高中語文古文無論是從學(xué)生發(fā)展的角度還是文化傳承的角度來分析，學(xué)好文言文已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求。

高中語文；古文優(yōu)化；教學(xué)優(yōu)化

在王力先生的《古代漢語》中提到“以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古的漢語書面需要以及后來歷代作家仿古的作品中的語言?！敝袊恼Z言書寫文化和口語文化源遠(yuǎn)流長。文言文是將古人的智慧結(jié)晶記錄與保存下來的一種語言文化，是我國的重要傳統(tǒng)文化的一個組成部分。

一、當(dāng)下高中古文教學(xué)現(xiàn)狀

古文通俗一點(diǎn)就是文言文，所謂文言文就是以古代漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早是根據(jù)口語直譯成的書面語，在直譯的過程中可能都經(jīng)過加工。文言文是中國古代最早形成的一種書面的表達(dá)的語言和日常生活用語，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。但在春秋戰(zhàn)國時期可記錄表述語言的記載物品還沒有出現(xiàn)。最早用于文字記載的是的是竹簡、絲綢等物體，但絲綢價格昂貴一般的普通人家沒有購買絲綢的能力、竹簡笨重、易被蟲蛀而且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為了能夠在“一卷”竹簡上記錄更多的事情，人們不得不對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行刪減。后來當(dāng)蔡倫造紙之后，在“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，用“文言文”進(jìn)行交流與上書已經(jīng)演變成讀書識字的代表象征。文言文是相對白話文來做的定義，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號，并為一些不多出現(xiàn)的詞句，一詞多意的詞語進(jìn)行標(biāo)注解釋。

雖然說文言文從初中開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以說從小學(xué)就開始背誦古文詩詞，對于古文文言文都有一定的自己的了解與見解。但是高中階段學(xué)習(xí)的古文文言文對于初中甚至于小學(xué)階段都是不對等的。就像以前初中的老師說“小學(xué)你的成績好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)對你的初中確實(shí)有幫助，但是你初中學(xué)習(xí)學(xué)好了對高中學(xué)習(xí)不一定有用”是的就只拿高中語文與初中語文來對比，高中古文文言文的所需要學(xué)習(xí)的古文的詞匯量更大，也需要花更多的精力去背誦和理解，因?yàn)楦咧须A段的所需要理解的詞語更加的晦澀難懂。但隨著高中古文文言文的逐步加深的理解程度，如果教師不去用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生更容易的理解一篇文言文的內(nèi)容與故事背景，而不是一味的去死板的背誦不理解。

二、優(yōu)化高中古文基礎(chǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)的古文基礎(chǔ)教學(xué)就是單純的讓學(xué)生瀏覽所要教學(xué)的古文內(nèi)容并把不認(rèn)識的字與不懂的注釋中沒有的不懂的詞進(jìn)行解決，但是這一種古文教學(xué)方法都不能把學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)的興趣與熱情激發(fā)出來，因?yàn)橹挥信d趣才是學(xué)習(xí)最大的老師也是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的一個重要因素。

一堂課的教學(xué)最重要的是開頭的導(dǎo)入，導(dǎo)入方式如何、激發(fā)學(xué)生對與學(xué)習(xí)的興趣如何是導(dǎo)入的重要關(guān)鍵。一堂課的導(dǎo)入最主要是需要學(xué)生對一堂課有興趣學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法很多例如設(shè)置懸念法，設(shè)置懸念法雖然這一方法雖然在教學(xué)課堂上不經(jīng)常出現(xiàn)但是懸念設(shè)置法是一個很好的導(dǎo)入方法它可以有效的吸引學(xué)生的注意力也可以激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置懸念法對于高中的學(xué)生來說也是一個相對于放松的導(dǎo)入方式。但在課堂設(shè)置懸念法也需要一個良好的的懸念設(shè)置不然也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程開始之前給學(xué)生提出一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題引出學(xué)生的探索深究的欲望。

課程的進(jìn)入和理解也是需要要教師運(yùn)用好課程的的教材。教師運(yùn)用教材教學(xué)的話需要有想法和有創(chuàng)意的運(yùn)用教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，進(jìn)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。使教學(xué)起到完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)方向指明方向的作用。教育家葉圣陶老先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受益還是要靠教師的靈活運(yùn)用”也就是說：要使學(xué)生能促進(jìn)各項(xiàng)能力全方面發(fā)展，和綜合素質(zhì)的提高，需要教師善于靈活運(yùn)用教材從而使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識并靈活運(yùn)用。在使用教材時要融入自己所有的知識，并對不理解與不懂方面的教學(xué)需要請教教學(xué)經(jīng)歷多的教師和查找資料。教師對重點(diǎn)，難點(diǎn)，易懂點(diǎn)要有合理教學(xué)理解和教案安排，有效的將所要教學(xué)內(nèi)容教授。

教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備或者多媒體室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備或者多媒體室都具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能力。多媒體設(shè)備能夠?qū)ふ也⒉シ藕Ａ恳曨l教學(xué)資源，也可以通過形式多樣的視頻、圖片、音頻對學(xué)生的興趣激發(fā)很有用。例如《赤壁之戰(zhàn)》赤壁之戰(zhàn)是一個典型的以多勝少的戰(zhàn)役在高中的的語文教學(xué)內(nèi)容中赤壁之戰(zhàn)是反復(fù)在教學(xué)，高中課堂所學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》是算古文進(jìn)行的演繹，需要學(xué)生自行理解高中階段的學(xué)生對于赤壁之戰(zhàn)的歷史相對于有一定的見解，所以在進(jìn)行《赤壁之戰(zhàn)》的古文教學(xué)可不不著重于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景可以從有相似的背景歷史來進(jìn)行教學(xué)例如巨鹿之戰(zhàn)等戰(zhàn)役。這樣的教學(xué)既可以讓學(xué)生對于赤壁之戰(zhàn)有理解也對于相關(guān)的巨鹿之戰(zhàn)也有相對的歷史理解。

總結(jié)

高中的古文歷史學(xué)習(xí)是十二年教育中壓力最大所要接受的知識量最大的一個階段。需要老師的努力教學(xué)使學(xué)生對與枯燥的無味的學(xué)習(xí)進(jìn)行興趣的調(diào)動，這是高中階段的一個重要?dú)v程。

[1]聶鋼.中學(xué)文言文教學(xué)漫談——以動漫在文言文教學(xué)中的運(yùn)用為中心.學(xué)園，2011（4）.