淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

黃耀成

廣西省百色市田林縣六隆鎮(zhèn)中心校

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

黃耀成

廣西省百色市田林縣六隆鎮(zhèn)中心校

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)課和三大主科之一，可以培養(yǎng)和啟發(fā)小學(xué)生的邏輯思維能力和理性分析的能力。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，也是最容易提升教學(xué)效果的地方。目前我國(guó)不少小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問題：課堂氛圍較為嚴(yán)肅，教師為教學(xué)活動(dòng)的主體，這不利于達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。筆者總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展為教育目的，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)課程，包含了一些公式、圖形、數(shù)學(xué)原理，有一定的難度。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要立足新課改，著重培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力、自我探索能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決實(shí)際生活中現(xiàn)象和問題的能力。小學(xué)生年齡較小，活潑活動(dòng)，自控能力欠缺，深度思考的能力還很不足。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要以培養(yǎng)和啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目的，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)。但是，目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)以追求高分兒為教學(xué)目的，教師單向進(jìn)行知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不理想。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍較為刻板

目前大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂氛圍都比較刻板和嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)教師為了樹立自己的權(quán)威形象、讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，往往不茍言笑，拉大了教師與學(xué)生的距離，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一種高高在上的感覺。另一方面數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就是邏輯性較強(qiáng)的公式、原理，教師注重單向的知識(shí)傳授，沒有重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得略顯枯燥?？贪宓恼n堂氛圍與小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)是不相符的，不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單向的知識(shí)傳授會(huì)讓學(xué)生開小差，長(zhǎng)期以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（2）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一

由于沒有把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師采用教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較單一，往往就是利用黑板板書進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，只是被動(dòng)地理解、記憶和做題，學(xué)習(xí)的效果不是很好。另一方面教學(xué)方式的單一會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥，激發(fā)不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、進(jìn)行探索的能力。這種機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)方式不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

新課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、思考，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)的要求作為教學(xué)理念，并將該理念貫穿到自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、采用豐富多樣的教學(xué)方式、及時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。只有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，安排相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用設(shè)置問題情境、導(dǎo)入故事等手法來吸引小學(xué)生的興趣。例如，在蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生講一個(gè)故事來進(jìn)行課堂的開場(chǎng)：從前有三兄弟，一個(gè)又胖又矮、一個(gè)又高又瘦、一個(gè)身材中等。又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢……通過這個(gè)故事的引入，可以吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，吸引他們跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行思考，這樣再進(jìn)行下一步的教學(xué)就會(huì)收到很好的效果。

（2）采用豐富多樣的教學(xué)方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)提供了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式和資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打開思路，把以信息技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)方式引用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上。多媒體教學(xué)結(jié)合了音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式，可以從視聽上多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。例如在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上展示有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的面積有更直觀的感受。視頻動(dòng)畫有生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，小學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候很感興趣，潛移默化中會(huì)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積有所體會(huì)，教師再進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生接受起來就會(huì)比較快，印象也會(huì)更加深刻。這樣豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)生會(huì)興趣盎然，受到很棒的教學(xué)效果。

（3）教師要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，還應(yīng)該注重在課堂上進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋。僅僅強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)還不夠，及時(shí)的反饋是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。教師要針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況及時(shí)給予學(xué)生反饋，一方面讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)地修正。例如，在蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，結(jié)成小組，互相出題練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)，并指出大家的共性問題，為學(xué)生提供解決問題的建議和方法，促進(jìn)學(xué)生在使用計(jì)算器方面的進(jìn)步。

[1]首春香.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略[J].教育，2016年第12期

[2]余蘭.應(yīng)用討論教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法之我見[J].教育科學(xué)：全文版，2016年第12期