小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

韓長壽

甘肅省甘南州舟曲縣第二小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

韓長壽

甘肅省甘南州舟曲縣第二小學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分，同時也是學(xué)生必須要掌握的一項技能，學(xué)生閱讀能力的提升有助于對語言的表達(dá)和概括。但是在實際的語文教學(xué)中，閱讀一直都是教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中首先要掌握教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提升學(xué)生整體閱讀水平的重要前提。本文主要對在小學(xué)語文教小學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行了探析，希望對提升小學(xué)生的語文閱讀能力有一定的幫助。

小學(xué)語文；閱讀技巧；培養(yǎng)

前言

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占的比例較大，學(xué)生語文閱讀水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是緊密相關(guān)的，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生除了掌握最基礎(chǔ)的閱讀技能外，還要養(yǎng)成自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的能力，促使學(xué)生對文章主旨、思想和情感的掌握和了解。閱讀有助于開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生掌握文章的精華，吸收閱讀材料中所蘊(yùn)含的知識，以下內(nèi)容主要是對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的幾點建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣

語文的文學(xué)色彩比較重，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀技巧，首先應(yīng)該建立學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)興趣，學(xué)生對語文閱讀才有動力，從很大程度上我們可以說學(xué)生的閱讀興趣與語文教學(xué)效率的提升有非常緊密的關(guān)系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法，將一些有趣的故事或者語言融入到教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以感受到文學(xué)的魅力，促使他們積極主動的閱讀。教師可以用課堂實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣：將班上的學(xué)生分成兩個小組，并給每個小組布置閱讀文學(xué)作品的任務(wù)，每個星期結(jié)束，教師都要要求學(xué)生選擇自己最感興趣的故事或者文章在班上與同學(xué)們交流，給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。另外教師可以在班上創(chuàng)設(shè)一個“文學(xué)作品角”，學(xué)生可以把自己的文學(xué)書籍分享出來，實現(xiàn)資源的共享，這種模式可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，最大限度提升學(xué)生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨的能力

在語文教學(xué)中，每一篇文章都有自己的主旨思想和所表達(dá)的情感，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該注重對文章深入分析，讓學(xué)生更好的理解作者所表達(dá)的情感。在小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，首先要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨的能力，了解文章所表述的大概內(nèi)容，對作者寫作的思路和文章的框架進(jìn)行掌握。學(xué)生在閱讀過程中掌握文章的重心是閱讀技巧提升的核心，只有培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，學(xué)生的閱讀技巧才能得到提升。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《丑小鴨》這篇童話故事的時候，學(xué)生要深層次的領(lǐng)悟故事的主旨，不能從課文表面入手，讓學(xué)生通過閱讀掌握本篇故事的教學(xué)難點，體會故事的主要內(nèi)容“不管遇到任何困難都不要灰心，因為丑小鴨也能變成白天鵝”。由此可見，學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨的能力是學(xué)生閱讀技巧提升的基礎(chǔ)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該引起重視，促進(jìn)語文閱讀的更好教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料的信息收集能力

每一篇文章都有不同的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)等信息，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料的相關(guān)信息進(jìn)行收集，并對這些信息進(jìn)行分析，加深對閱讀材料的理解。比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章的時候，文章的時代比較久遠(yuǎn)，文章中很多句子也深奧難懂，學(xué)生在閱讀過程中可能會產(chǎn)生比較片面的理解，對人物的感情也把握得不準(zhǔn)確，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料的信息收集能力，這篇文章主要收集的信息是作者魯迅，從作者的背景入手閱讀這篇文章，將學(xué)生更好的帶入文章情景，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀方法

學(xué)生閱讀能力的提升不是一個短期的過程，需要學(xué)生長期的積累，因此培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀方法是非常重要的，是提升學(xué)生閱讀技巧的重要途徑。閱讀方法可以分成三種，一種是快速閱讀，這種方法適用于篇幅比較長的小說、故事等；另一種方法是精讀，這種方法適用于語文教材中的文章閱讀，精讀就是詳細(xì)品味一篇文章，對文章進(jìn)行深入的閱讀和研究；最后一種是泛讀，這主要是學(xué)生在閱讀之前對文章的整體思路進(jìn)行掌握，進(jìn)行粗略的閱讀，這種方法適用于閱讀一些報紙、雜志等，了解其中的大概內(nèi)容就可以了。不同的閱讀方法適用于不同的閱讀材料，學(xué)生要充分掌握不同的閱讀方法，促進(jìn)閱讀技巧的提升。

五、結(jié)語

語文這門學(xué)科具備一定的特殊性，它蘊(yùn)含著非常豐富的文化色彩，學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中可以掌握到更多的優(yōu)美語句、經(jīng)典的故事、有趣的哲理等。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是非常重要的，學(xué)生必須通過閱讀去感受文學(xué)的精彩，豐富自己的語文世界，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。提升學(xué)生閱讀能力的方式很多，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和分析，為學(xué)生營造更加高效的語文課堂，促使學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。

[1]郭瑋,劉思婧.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2014年11期

[2]陳紅梅.對提高小學(xué)生語文閱讀技巧的幾點思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013年05期