探究高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)策略方法

吳小英

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

探究高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)策略方法

吳小英

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，才能讓高中化學(xué)課堂教學(xué)有所改變。堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，努力探究高效化學(xué)課堂的構(gòu)建方法，才能讓化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。本文將探討高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)策略。

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略；新課程

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂成為高中化學(xué)教師的職業(yè)追求。打破傳統(tǒng)教育理念的限制，積極利用創(chuàng)新的教學(xué)方法組織課堂活動(dòng)，有利于高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的第一步。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極情感，才能讓化學(xué)課堂成為學(xué)生探究化學(xué)新知的地方。與其它學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科最具有特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)。教師要利用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中理解化學(xué)知識(shí)。與課本文字描述相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋由鷦?dòng)與形象地表現(xiàn)出物質(zhì)之間的化學(xué)作品與表現(xiàn)。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去看待生活中的諸多現(xiàn)象，分析物質(zhì)世界，有利于學(xué)生化學(xué)求知欲望的強(qiáng)烈化。

比如在講解《金屬及其化合的》時(shí)，F(xiàn)e（OH）3生成實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)觀察與操作對(duì)象。教師在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的物品，在實(shí)驗(yàn)中，向沸水內(nèi)加入FeCl3的飽和溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。一邊操作實(shí)驗(yàn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與步驟。當(dāng)學(xué)生的注意力為化學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)而講解實(shí)驗(yàn)所涉及到的化學(xué)理論知識(shí)。用實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的引子，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

要構(gòu)建高效與高質(zhì)的高中化學(xué)課堂，教師要合理選擇課堂教學(xué)方法。教學(xué)改革的推進(jìn)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法逐漸走出課堂，陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)的需求，更不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，教師只有積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，才能讓學(xué)生保持高漲的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的想法，快速實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。反復(fù)講解課本中的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)疑難問題，讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的今天，教師要重視課堂教學(xué)方法的實(shí)效性，突出學(xué)生的主體地位。

比如在講解《元素周期表》時(shí)，如果教師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住元素周期表的前二十個(gè)元素，不傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中摸不到頭腦。記住二十個(gè)化學(xué)元素看起來很簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來難度不小。在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的過程中，教師可以給學(xué)生編造一些口訣，讓學(xué)生借助口訣提高學(xué)習(xí)效率。像“一價(jià)鉀鈉氯銀氫,二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,三鋁四硅五價(jià)磷,一二銅二三鐵,二四碳三五氮,二四六硫都齊全”，將化學(xué)元素與化合價(jià)結(jié)合起來，會(huì)讓元素周期表變得順口好記。除此之外，教師可以設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生一人說一個(gè)，二十人一組，連續(xù)說出元素周期表的前二十個(gè)元素。學(xué)生們不斷變換位置，就需要通過重復(fù)記憶找到自己所對(duì)應(yīng)的化學(xué)元素。在多次游戲后，學(xué)生能夠快樂地完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效課堂

高中化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)難，實(shí)踐內(nèi)容多，在化學(xué)課堂中組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，降低化學(xué)知識(shí)的理解難度。高中學(xué)生的性格各異，學(xué)習(xí)能力也有所差別。一些學(xué)生無法獨(dú)立理解的問題，通過合作與交流，會(huì)變得簡(jiǎn)單。結(jié)合具有合作學(xué)習(xí)意義的教學(xué)內(nèi)容開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)共同解決化學(xué)問題，是提高教學(xué)效率的有效方法。

比如在講解《合理選擇飲食》時(shí)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解本章節(jié)的化學(xué)知識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能使學(xué)生更好地自主思考與合作交流。像“合理安排一位高中學(xué)生與一位老年人的三餐飲食表”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，要完成這一任務(wù)，學(xué)生要自主閱讀課本內(nèi)容，與團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員一同分析高中學(xué)生的身體需求與老年人的飲食特點(diǎn)。用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提高高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新度，是高質(zhì)高效的選擇。

四、關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展，構(gòu)建高效課堂

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的實(shí)踐。新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生思維能力視為各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，喚醒學(xué)生的思維，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極創(chuàng)新，有助于化學(xué)教學(xué)成果的豐富。

在教學(xué)過程中，教師要提出能夠讓學(xué)生積極思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合化學(xué)問題大膽猜想與質(zhì)疑，提出驗(yàn)證的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生要自主動(dòng)腦，不再等著教師灌輸。也要樂于提出新想法，并為了驗(yàn)證自己的想法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，對(duì)學(xué)生的思維能力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)與鍛煉。像在講解《純堿的生產(chǎn)》時(shí)，教師可以利用“純堿是如何生產(chǎn)的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，積極思考與質(zhì)疑。并努力設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，參與到純堿的模擬生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、小結(jié)

綜上所述，在新課程改革背景下，要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須要重視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容這幾點(diǎn)因素。努力調(diào)整個(gè)人教學(xué)思想，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，做好師生之間的配合，才能讓高中化學(xué)課堂成果越發(fā)豐富。用不同以往的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能給學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效提高提供必要保障。

[1]程永新.淺議高中化學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）

[2]劉秀玲.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的思考[J].成功（教育），2012（06）

[3]周紅玉.化學(xué)高效課堂的對(duì)策與方法[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2011（08）