提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

馬志峰

吉林省長(zhǎng)春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)泡子沿學(xué)校

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

馬志峰

吉林省長(zhǎng)春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)泡子沿學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其課堂教學(xué)內(nèi)容既包括生僻字詞的學(xué)習(xí)，也包括閱讀欣賞、寫作練習(xí)和口語(yǔ)交際教學(xué)。所以要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就要使教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將字詞的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，這樣不僅有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開拓視野，豐富知識(shí)，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，促進(jìn)全面發(fā)展。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性本文主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行策略研究。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性需要從教學(xué)準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)實(shí)施階段，教學(xué)評(píng)價(jià)階段三個(gè)方面入手，同時(shí)需要師生的共同努力，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生也要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，在教學(xué)中積極發(fā)揮自身的主體作用，在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生更多的是注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采取灌輸式的教學(xué)方法盡可能多的進(jìn)行知識(shí)的講授，然而學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的記憶，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)的有效性不高。所以本文主要是針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題提出一些策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)大綱的整體目標(biāo)進(jìn)行灌輸式的講授，忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效率低下。所以要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性首先要樹立新的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀語(yǔ)文教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)制定具體三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)更加具有方向性。例如，在學(xué)習(xí)《秋天來(lái)了》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找出文中描寫秋天色彩的句子，然后以小組的形式討論詩(shī)歌是采用了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)描寫秋天的，并說(shuō)出自己感受中的秋天是什么樣子的，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到秋天的美好。這樣在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅使學(xué)生掌握了基本的生字詞，還能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，輕松的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠更加積極的投入到教學(xué)中來(lái)。所以在教學(xué)中教師和學(xué)生之間要積極的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師要多肯定、少批評(píng)，這樣老師會(huì)更加了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，老師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生說(shuō)出自己所熟悉的童話故事，然后引出賣火柴的小女孩，通過(guò)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)悲慘、緩慢、低沉的感情基調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生探究童話故事中小女孩的悲慘生活所反映的社會(huì)背景，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如今的幸福生活。

三、豐富教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是當(dāng)單一的教學(xué)方法貫穿課堂教學(xué)的始終時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)感到枯燥，逐漸失去興趣。所以提高教學(xué)的有效性就需要不斷豐富教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形式豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與性。教學(xué)方法的豐富可以采用多媒體教學(xué)法，在教學(xué)的開始營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍或者將教學(xué)內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)；也可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等；還可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論或者角色扮演，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)秀麗山河的《九寨溝》時(shí)，老師在教學(xué)的開始可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷來(lái)思考自己所到之處的特點(diǎn)，然后引出本文九寨溝的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中老師通過(guò)多媒體將九寨溝的相關(guān)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生將教材中的文字與圖片結(jié)合起來(lái)，感受九寨溝的自然景觀，如身臨其境，感嘆祖國(guó)大好河山的山水美景。最后引導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并通過(guò)課下查閱相關(guān)資料來(lái)深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的保證，包括教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，所以要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，貫穿教學(xué)的始終。首先是在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，如在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，老師可以給予一個(gè)肯定的眼神或者鼓勵(lì)的微笑，都可以幫助學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)生回答結(jié)束之后進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，要多肯定少批評(píng)。其次是在課堂教學(xué)結(jié)束之后的評(píng)價(jià)，一是評(píng)價(jià)主體要多元化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；二是評(píng)價(jià)方式多樣化，既可以寫評(píng)語(yǔ)，也可以語(yǔ)言性評(píng)價(jià)；三是評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣能使學(xué)生更加全面客觀的掌握自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于教材內(nèi)容，而是通過(guò)多種教學(xué)資源來(lái)豐富自己的知識(shí)面，開拓視野，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不僅是新課程改革的需要，也是素質(zhì)教育的要求。在高效教學(xué)的過(guò)程中不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

[1]張乾順.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊,2013,27:114-115.

[2]莫莉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,04:24-28.

[3]許海燕.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2013,06:210.