高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用
——基于高中生視角

趙千慧

青島第九中學(xué)2016級(jí)高一五班

高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用
——基于高中生視角

趙千慧

青島第九中學(xué)2016級(jí)高一五班

近些年來隨著人們綠色環(huán)保理念的不斷提升以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，廣大教育人士開始認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在幫助我們充分掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還能有效提升我們對(duì)于靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。綜上所述，本文將基于高中生視角對(duì)高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用展開簡單的分析，旨在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量從而實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；環(huán)保創(chuàng)新；高中生視角

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅會(huì)對(duì)一些資源進(jìn)行消耗同時(shí)還可能對(duì)我們的生活環(huán)境造成一定程度上的污染。因此對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保創(chuàng)新開發(fā)不僅加強(qiáng)了我們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視程度，同時(shí)還可以對(duì)化學(xué)資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，并在環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有效提升自身的化學(xué)綜合素養(yǎng)，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

一、提升自身化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理念

在目前的高中化學(xué)教材中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)其中的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是高考中必考的考試重點(diǎn)。而我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中不僅要完全掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要要加強(qiáng)自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保創(chuàng)新理念，在腦海中首先要樹立“化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢物循環(huán)利用”、“變廢為寶”、“節(jié)能減排”等一些列的環(huán)保理念，從而保證在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中可以有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要注重在實(shí)驗(yàn)中的節(jié)水[1]、減排以及對(duì)防污染方法的研究。因此只有從我們自身的理念首先開始轉(zhuǎn)變，才能確保對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新，從而加強(qiáng)我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保創(chuàng)新應(yīng)用能力。

例：比如我們?cè)谶M(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，化學(xué)教材中是將未反應(yīng)的CO與產(chǎn)生的CO2收集在塑料袋中，而我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要將CO持續(xù)地通入玻璃管中，因此CO與CO2的量較大，很容使塑料袋炸裂，從而有毒的CO會(huì)發(fā)散到我們周圍的空氣中。另一方面及時(shí)塑料袋不炸裂，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后也要將袋中的CO進(jìn)行放空，還是會(huì)導(dǎo)致污染我們身邊的空氣。因此我們需要將未反應(yīng)的CO利用導(dǎo)管將其引回到加熱玻璃管的酒精燈火焰上進(jìn)行燃燒，可有效將其轉(zhuǎn)化為CO2，同時(shí)在燃燒過程中散發(fā)出的熱量還可以縮短CO還原Fe2O3的時(shí)間，從而節(jié)省了實(shí)驗(yàn)材料還保證了我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不受污染。

例2：在進(jìn)行化學(xué)環(huán)保實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程中[2]，我們不管要轉(zhuǎn)變我們的思想，同時(shí)還要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如我們可以將幾個(gè)類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一次進(jìn)行操作，使原本所存在的幾次污染機(jī)會(huì)合并為一次污染。例如在進(jìn)行“Na在Cl2中燃燒”以及“Cu在Cl2中燃燒”這兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，就可以將兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并。可以利用光亮的細(xì)銅絲嵌進(jìn)米粒大小的鈉塊（需除去鈉塊周圍的氧化膜）中，然后將鈉塊置于酒精燈火焰上進(jìn)行灼燒直至其近乎熔化，然后迅速置于氯氣中，開始觀察鈉與銅絲在氯氣中的燃燒現(xiàn)象。從而達(dá)到真正將化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)?；哪康摹?/p>

二、積極參與校園組織的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校特別重視我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保理念，同時(shí)還注重我們對(duì)于化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的操作能力培養(yǎng)，因此學(xué)校展開了各種各樣的環(huán)保創(chuàng)新化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

例：在學(xué)校開展的“廢物巧利用，低碳減排”活動(dòng)中，我們可以利用生活當(dāng)中輕易可以接觸到的牛奶盒、香煙盒、易拉罐中所含有的鋁成分對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，并進(jìn)行“鋁在氧氣中燃燒”、“焰色反應(yīng)”等重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這兩項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都屬于高考中的實(shí)驗(yàn)試題重點(diǎn)，而通過我們結(jié)合日常生活中的物品并配合環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，加強(qiáng)了我們利用化學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，從而有效提升了我們的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還有效對(duì)化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開發(fā)。我們還可以利用食品中的氧化鈣干燥劑進(jìn)行二氧化硫尾氣吸收劑改進(jìn)二氧化硫性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用親自回收的泡沫、塑料來完成制作氯化鈉、干冰、金剛石等一系列的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

例2：在學(xué)校組織的另一種化學(xué)環(huán)保實(shí)驗(yàn)的主體活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了節(jié)約用水、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中減少化學(xué)藥品的使用量，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液進(jìn)行分類回收處理。例如我們?cè)谶M(jìn)行“濃度對(duì)氯化鐵與硫氰化鉀混合液化學(xué)平衡移動(dòng)影響”以及“溫度對(duì)醋酸鈉水解平衡移動(dòng)影響”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，可以收集化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氯化鐵與硫氰化鉀的廢液，可以在下次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行重復(fù)加熱、冷卻，然后投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用中。而在對(duì)廢液進(jìn)行加熱、冷卻的過程中，我們可以仔細(xì)觀察到其變化，使我們的化學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)量更加豐富，進(jìn)一步提升了我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在利用生活中經(jīng)常接觸到的物品進(jìn)行環(huán)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)還對(duì)我們的環(huán)保理念形成強(qiáng)有力的沖擊，讓我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了化學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而有效提升我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

三、積極組織環(huán)保化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)

除了積極參加學(xué)校舉辦的化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)之外[3]，我們還可以自行組織相關(guān)內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)，由于我們更加了解自身的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，因此可以有效加強(qiáng)我們學(xué)生之間的互動(dòng)，并形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而有效提升我們整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保理念。

比如我們可以自行設(shè)計(jì)化學(xué)環(huán)保理念班會(huì)、創(chuàng)辦相關(guān)內(nèi)容?？?、環(huán)?？萍贾黧w日、環(huán)保社團(tuán)等，從而加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保理念在我們之間的推廣、傳播。

總而言之，在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新以及開發(fā)的過程中，要讓學(xué)生首先提升自身的環(huán)保理念，要幫助學(xué)生樹立節(jié)約、廢物利用、節(jié)能減排等一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保理念，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。另一方面，校方還要積極開展各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅要提升自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保理念，同時(shí)還可以有效增強(qiáng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活并順利解決各種生活問題的能力，才能從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)高中環(huán)保創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用，從而促進(jìn)我國高中化學(xué)事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生全身心得到健康發(fā)展。

[1]竺凌.高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2016,（S1）:170-171.

[2]白陽陽.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[3]張華麗.高中化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀教育的探究[D].河南大學(xué),2010.