淺談高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的交互行為

王媛媛

鞍山市岫巖縣第三高級中學(xué)

淺談高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的交互行為

王媛媛

鞍山市岫巖縣第三高級中學(xué)

隨著教育改革進(jìn)程地不斷深入，各類學(xué)校都在積極進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，最終的目的就是提升教育品質(zhì)，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的社會主義接班人。在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新必不可少，文章主要研究的是高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互動行為。

高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；交互行為；有效方法

前言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于人才的培養(yǎng)會起到一定的作用，尤其是課堂中的交互行為，更加有利于學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。因此，要對翻轉(zhuǎn)課堂及教學(xué)交互行為有一個(gè)具體的了解，并且要采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行這種教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的交互行為概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)交互行為概述

作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸為人們所認(rèn)識，并且這種教學(xué)模式也慢慢在世界范圍內(nèi)被應(yīng)用。具體來說，翻轉(zhuǎn)課堂又被稱作顛倒課堂，就是學(xué)生在家中通過觀看老師發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，課堂就可以成為師生之間互相討論、答疑解惑的場所，這樣更加有利于形成濃厚的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。目前翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在國內(nèi)尚處于探索階段。

實(shí)際上“交互”一詞最開始是一種計(jì)算機(jī)用語，后被引入到教育領(lǐng)域內(nèi)，簡單來說教學(xué)交互行為指的是在課堂教學(xué)的全過程中，教與學(xué)、問與答等各種課堂行為之間的相互作用與影響，也可以指在課堂教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間存在的知識傳播與反饋的過程[1]。實(shí)際上廣義的教學(xué)交互行為不僅僅指人與人之間的互動，也可以指人與各種知識傳播媒介之間的交互行為。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為的特點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為主要呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、師生的主動性、課堂參與性等特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為的第一個(gè)特點(diǎn)就是能夠完全鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在上課之前就要通過視頻等進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，在這一過程中，會給學(xué)生留有更多的思考空間，提高他們的知識探究與邏輯思維能力。

除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)交互行為還呈現(xiàn)出主動性與參與性的特點(diǎn)。所謂的主動性指的是所有學(xué)生都能夠主動提出自己的疑惑與學(xué)習(xí)中的問題，有利于教師對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)具體的把握，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。而參與性指的是班級內(nèi)部的全體學(xué)生都能夠參與到課堂的互動之中，這樣有利于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成與發(fā)展，同時(shí)也有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

二、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)互動行為的有效方法

（一）注重課前的教學(xué)引導(dǎo)

在正式上課之前，學(xué)生首先會通過教師發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，這就涉及到教學(xué)視頻的錄制，教師應(yīng)該對于知識的難度有所把握，對于高中生來說，雖然具備一定的自學(xué)能力，但是面對一些難度較大的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師應(yīng)該注重通過簡單的例子讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更加具象的理解，這樣才更加有利于課堂教學(xué)活動的開展[2]。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)和函數(shù)有關(guān)的知識時(shí)，應(yīng)該在視頻錄制的過程中，例舉一些和函數(shù)變化有關(guān)的生活實(shí)例，例如汽車票價(jià)的高低與路程長遠(yuǎn)的例子、城市氣溫變化的例子等。

在進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)過程中，由于學(xué)生是通過觀看視頻來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，教師在視頻中，應(yīng)該對于知識的難易程度加以說明，并且還要說明學(xué)生需要對于知識掌握到什么程度，這樣更有利于學(xué)生預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，除此之外，對于一些難以理解的知識，教師也應(yīng)該提供一些必要的參考書目，引導(dǎo)學(xué)生將教科書的學(xué)習(xí)與視頻的學(xué)習(xí)相結(jié)合，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）采用多種手段進(jìn)行課上教學(xué)

實(shí)際上新的教學(xué)模式的使用，對于教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)交互行為的應(yīng)用過程中，應(yīng)該注重不同教學(xué)手段的使用，這樣才能夠做到事半功倍。

在課上的教學(xué)過程中，教師首先可以采用小組討論的方式讓學(xué)生同學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與互動，這樣學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行小組之間的問題解答，各小組將組內(nèi)無法解決的問題提出，由其他小組負(fù)責(zé)解決，最后大家會出現(xiàn)共同不會的數(shù)學(xué)問題，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這種方式不僅可以保障每位學(xué)生都能夠充分掌握知識，而且在交流互動的過程中，會形成一個(gè)整體學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在課堂交流互動的過程中，教師也應(yīng)該注意課堂秩序的維護(hù)，避免學(xué)生

（三）重視課后實(shí)踐活動的開展

有效的課后實(shí)踐活動能夠保障學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更好的掌握，高中數(shù)學(xué)知識不僅要學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行實(shí)踐，因此教師必須要重視課后實(shí)踐活動的開展，例如教師在新知識學(xué)習(xí)完之后，讓每個(gè)小組結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)題，并且在每次課堂開始時(shí)大家都會集中做學(xué)生自己設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題目，再由設(shè)計(jì)題目的小組對于答案進(jìn)行講解，使得知識可以學(xué)以致用。

同時(shí)，很多學(xué)校在課后也會組織學(xué)生開展各類的實(shí)踐互動，例如數(shù)學(xué)知識講解比賽、趣味數(shù)學(xué)競賽等，這樣不僅營造出一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國的不斷發(fā)展，教學(xué)的交互行為的質(zhì)量也會有所提升，這也將在一定程度上推動我國教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

[1]史文千惠.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[2]李光彬,鄭海寧.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交互行為研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,15:84-85.

王媛媛（1982-），女，滿族，遼寧海城人，大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)教育研究。