班級管理技巧之班主任的大格局

邱鳳濤

黑龍江省鶴崗市第一中學

班級管理技巧之班主任的大格局

邱鳳濤

黑龍江省鶴崗市第一中學

教育的話題百談不厭，經(jīng)久不衰。教師作為教育領地中最平凡的角色一直默默的耕耘，靜靜的守護。教師隊伍中起著舉足輕重作用的一支隊伍就是班主任隊伍，他們可以說是學校的中流砥柱。因此，班主任肩負著重大的使命，班主任的格局決定著孩子的大發(fā)展，自己的小幸福。

“格局”是現(xiàn)如今的一個流行詞匯，那究竟什么是所謂的格局呢？是遠大的目標，寬廣的胸懷，過人的膽識，你的責任心？還是眼界，愛心，智慧？每個人對格局的理解各不相同。格是人格，局是氣度。每一個提升人格和氣度的要素都與格局有著重要的關系。曾國藩說：“謀大事者，首重格局?！备窬譀Q定結局，態(tài)度決定高度。其實班主任的格局決定著班級學生的發(fā)展，還有自己的幸福。

一、班主任發(fā)展自我的大格局

班主任必須注重自我的發(fā)展，學生都有“向師性”，一個懂得自我規(guī)劃，自我提升，不斷學習的班主任勢必會影響他所在班級的學生。教師的自我發(fā)展不僅僅關系到教師個人的成長，更關乎班級學生的成長。學習提升是一種內(nèi)需，絕對不能出現(xiàn)學習的“停滯期”，教師應該是研究型人才，學習型人才。無論是在教師專業(yè)技能還是在班級管理上都應不斷學習，豐富理論知識，注重在實際教學中積累經(jīng)驗。讀書豐盈專業(yè)，交流尋找共鳴，反思總結感悟，踐行實現(xiàn)高效。讀有關教學管理方面的專著，提升班級管理的理論水平；向優(yōu)秀教師學習，汲取豐富的教育教學經(jīng)驗，更好地處理工作中的問題；研究教育心理學，與學生形成理解，尊重，合作的關系。真正的教育從自我反思開始，當我們學會在反思中審視自我，對那些發(fā)生過的，常規(guī)的班級瑣事進行批判性的審視，反復揣摩，并嘗試去改變那些看似合理，大體如此的想法與做法時，改變悄然而至。這種改變對教師自己，對學生來說都是彌足珍貴的。在不斷學習鉆研中提升了自我，也為學生樹立了榜樣作用。所謂“德高為師，身正為范”，學生在班主任的熏陶下，潛移默化地受其影響，這種影響對學生的人格發(fā)展也起到了至關重要的作用，是潤物細無聲。

二、班主任眼界意識的大格局

班主任的眼界要寬廣，一定要認識到自己的責任和使命。要把學生的培養(yǎng)放在國家民族以及一個人一生的命運前途發(fā)展的大背景下。這樣看來，班主任的工作關乎未來祖國發(fā)展，國家生計的大事業(yè)，班主任是能影響改變一個人一生命運的重要角色。班主任不應妄自菲薄，更不可抱怨工作瑣碎又不見成效。教育是一個漫長的過程，它平凡而又偉大。班主任工作責任重大，要把這項工作當成大事業(yè)來做。

班主任要把追求的目標定位在實現(xiàn)人生價值上，清醒地認識自己的角色定位，確定高品位的人生大格局。學會在工作中自我滿足，感受到屬于班主任的職業(yè)幸福。

三、班主任胸懷寬廣的大格局

作為一個班主任要胸懷廣闊，能容得下學生的錯誤。犯錯誤是每個孩子的天性，無論是多大年齡的學生，對我們班主任來說都可以稱之為孩子。正所謂“人非圣賢，孰能無過？”用寬容的心去對待學生，就能理智且客觀的看待學生的錯誤，才能冷靜的幫助學生分析錯誤，改正錯誤，解決問題。高中生已經(jīng)具備了獨立判斷問題的能力，只是缺乏人生閱歷，或一時沖動無法做出正確決斷，這時候就更需要班主任的正確引導。用平和的寬容的心去做學生的工作，一定會收獲事半功倍的效果。

一個優(yōu)秀的班主任，一定有一顆愛學生的心。愛是做好一切工作的根本和不變法則。如果教師只愛事業(yè)，他是一位好教師。如果教師對學生有愛，他比擁有淵博知識的教師教的好，如果他既愛事業(yè)，又愛學生，且二者有機融合到了一起，那么他就是一個完美的教師。班主任在這方面的表現(xiàn)最為突出。

帶著一顆愛心去與學生溝通，帶著一顆愛心就澆灌一棵棵幼苗，一朵朵含苞待放的花苞，勢必會收獲滿園的春色。

四、班主任班級建設的大格局

班主任集組織者，管理者和領導者于一身。因此班主任的言行舉止對班級管理以及班級每一個學生都有深遠的影響。但現(xiàn)如今班主任的權威性絕不是靠發(fā)號施令來展現(xiàn)。聰明的班主任要有民主意志，服務觀念。新時代的班級管理，我們提倡學生自理，教師主導，學生主體這樣的角色認識。同時做到主體與主導的有機結合。在班級管理中班主任的權威通過集體的意志形式表現(xiàn)出來，多一些學生自主，少一些教師包辦代替。班主任要懂得放手，民主選舉班級管理人員后，民主制定班級的各項規(guī)章制度，班主任要胸中有韜略，行動有計劃就好。班級文化建設要有科學的管理，應該讓每一位學生充分發(fā)揮各自的潛能。

首先要強化班干部隊伍的建設。班干部是班級文化建設，制度管理的核心，也是老師的得力助手。班級干部的培養(yǎng)是班主任工作的重要標志，更影響著班級建設的質(zhì)量。班主任要相信學生自己是自己最好的管理者，提升學生能力的同時，班主任自己也得到了解放。

其次，加強學生干部的管理和思想工作。組建好班級的班委會后還要定期對班級干部進行培訓，提升干部的思想覺悟，增強干部的責任感。

班主任不必事無巨細，親力親為，否則班主任的工作就會是每天有解決不完的問題，疲于應付，最后也只能是不堪重負，焦頭爛額。班級管理一塌糊涂，職業(yè)幸福感也就無從談起。

管理班級亦如管理一個國家，班級管理的事情雖瑣碎，卻可以與管理國家大事等并重。格局大，心就寬，胸襟開闊之人必不會斤斤計較，自然不計得失，遇事泰然處之。格局大，境界高。境界高之人有洞見和遠見，可以從長遠的發(fā)展去看待教育教學工作。格局大，志向遠。擁有遠大志向之人，便會不斷追求，積極進取。班主任工作正需要這樣大格局的人，不急功近利，不庸庸碌碌。在日臻完善自我和提升工作能力的同時，使人格、心境都得到高層次的發(fā)展。格局大，快樂多。在展現(xiàn)班主任工作藝術的同時也收獲一份份屬于自己的快樂。

注釋：

①曾國藩.曾國藩處世、圓己、謀大事.中國華僑出版社，2004年1月

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術.河海大學出版社，2005年7月

[2]朱永新.享受與幸福.人民教育出版社，2004年8月