吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的影響

王迪新

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的影響

王迪新

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度的不斷加快，職業(yè)教育內(nèi)涵日益豐富，一定程度上滿足了勞動者的實(shí)際需求。結(jié)合當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際概況，可知區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)教育有著較大的影響，需要職業(yè)院校能夠注重教育方式及教育理念轉(zhuǎn)變，確保自身教育質(zhì)量可靠性，為社會各行業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，提高自身社會影響力的同時(shí)為我國職業(yè)教育發(fā)展提供保障?；诖?，本文就吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的影響展開論述。

吉林??；經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；職業(yè)教育；教育理念；社會影響力

課題：本文是吉林省教育規(guī)劃課題《吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的內(nèi)涵和體系影響研究》的配套文章。

加強(qiáng)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育影響分析，有利于促進(jìn)該地區(qū)職業(yè)教育的快速發(fā)展，保持其良好職業(yè)教育水平的同時(shí)增強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)效果，滿足社會不同行業(yè)的人才需求。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要吉林省職業(yè)教育相關(guān)的人員能夠深入理解職業(yè)教育內(nèi)涵，提高對該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變的正確認(rèn)識，從而制定出切實(shí)有效的措施保持不同職業(yè)教育院校發(fā)展良好性，為我國職業(yè)教育影響范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 職業(yè)教育內(nèi)涵分析

結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際發(fā)展概況，可知其具有“職業(yè)化”與“教育性”特征。在培養(yǎng)技能型人才的過程中“職業(yè)化”特征明顯。具體表現(xiàn)在：根據(jù)各行業(yè)對于技能型人才的實(shí)際需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重他們各種技能的科學(xué)培養(yǎng)，從而為職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能的不斷提高提供保障；在具體的教學(xué)活動開展中，職業(yè)院校實(shí)施各種教育教學(xué)舉措時(shí)，也充分考慮了個(gè)人全面發(fā)展的需要，教學(xué)中突出了“教育性”特征，激發(fā)了他們的職業(yè)潛能，為他們未來工作崗位上終身學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來了重要的保障作用，確保了“個(gè)體社會化”與“社會個(gè)體化”的高度統(tǒng)一。因此，需要提高對職業(yè)教育“職業(yè)化”與“教育性”特征的深入分析，確保相關(guān)教育教學(xué)活動開展能夠達(dá)到預(yù)期效果[1]。

2 經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育發(fā)展的影響分析

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著一定的差異性，對職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、教育體系構(gòu)建等有著較大的影響。而職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很強(qiáng)的依賴性，主要在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快能夠?yàn)槁殬I(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造有利的條件與環(huán)境，促使職業(yè)教育體系得以不斷完善；（2）職業(yè)教育發(fā)展對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。在良好的職業(yè)教育發(fā)展模式影響下，可以為社會培養(yǎng)出更高的高素質(zhì)勞動人員，促使經(jīng)濟(jì)社會的整體生產(chǎn)力水平得以提升，加快傳統(tǒng)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會各行業(yè)對于技能型人才的各種需求[2]。

3 當(dāng)前吉林省職業(yè)教育發(fā)展中存在問題分析

3.1 難以滿足農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展需求

作為資源豐富、農(nóng)業(yè)規(guī)模大的重要區(qū)域，吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展速度的加快，對我國農(nóng)業(yè)整體生產(chǎn)水平有著提升有著一定的影響。為此，吉林省正在深入推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變。但是，轉(zhuǎn)變過程中受到農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善、教育資源不夠豐富、教育層次水平薄弱等因素的影響，導(dǎo)致吉林省職業(yè)教育發(fā)展中難以滿足農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展需求，影響了技能型人才培養(yǎng)效果。

3.2 農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度有待加大

當(dāng)前形勢下吉林省農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入雖然在不斷增加，但結(jié)合該省整體的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實(shí)際發(fā)展需要，依然存在著農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，其職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度有待加大。具體表現(xiàn)在：（1）部分縣市占用農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)費(fèi)用，致使部分農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足；（2）某些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育培訓(xùn)活動順利開展難以得到有效保障，影響了勞動者綜合培養(yǎng)效果，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)性投入有待加強(qiáng)。

3.3 農(nóng)村職業(yè)教育體系并不完善

當(dāng)前吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在教育體系層次不完善的問題，導(dǎo)致不同農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)中各種資源難以得到高效利用，影響著技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，造成部分農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了混亂局面，難以真正的建立農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)與職業(yè)教育系統(tǒng)之間的良好關(guān)系，影響著吉林省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃及職業(yè)教育戰(zhàn)略舉措的有效實(shí)施，需要采取必要的措施完善該地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育體系，優(yōu)化其層次結(jié)構(gòu)。

4 基于特色城鎮(zhèn)化及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌對吉林省職業(yè)教育影響分析

4.1 促進(jìn)了農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移

隨著吉林省特色城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，為不同農(nóng)村地區(qū)勞動力就業(yè)機(jī)會的增多創(chuàng)造了有利的條件，促進(jìn)了農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，對吉林省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。在特色城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快的影響下，吉林省農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)活動內(nèi)容日益豐富，相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制逐漸健全，促使農(nóng)村剩余勞動力專業(yè)技能能夠得到針對性培養(yǎng)，促使這些勞動力可以向城市轉(zhuǎn)移，有效的緩解他們的就業(yè)壓力。

4.2 加劇了既有教育資源緊張局面的出現(xiàn)

吉林省城市進(jìn)程加快加劇了既有教育資源緊張局面的出現(xiàn)，主要在于：農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入城市的數(shù)量增多，子女教育問題日益凸顯，城市既有的教育資源難以滿足農(nóng)村勞動者的實(shí)際需求。因此，需要吉林省相關(guān)教育部門能夠加大職業(yè)學(xué)校扶持力度，給予不同規(guī)模大小的職業(yè)學(xué)校更多的支持，確保職業(yè)教育資源供給能夠滿足勞動人員的實(shí)際需求，有效應(yīng)對城市既有教育資源緊張局面，促使該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能夠達(dá)到預(yù)期效果。

5 結(jié)語

通過對以上內(nèi)容的深入探討，客觀地說明了注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對職業(yè)教育影響分析對于吉林省職業(yè)教育整體發(fā)展水平提升的重要性，關(guān)系著其職業(yè)教育工作質(zhì)量及發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，未來吉林省職業(yè)教育各項(xiàng)工作開展的過程中，需要從不同的方面正確看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對自身穩(wěn)定發(fā)展帶來的多種影響，運(yùn)用科學(xué)的措施有效的應(yīng)對這些影響，促使自身未來能夠處于穩(wěn)定、高效的的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷提高職業(yè)教育教學(xué)水平，加大技能型人才培養(yǎng)力度，更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

[1]溫天力.吉林省縣域經(jīng)濟(jì)差距及其對教育公共服務(wù)影響研究[D].吉林大學(xué),2014.

[2]董顯輝,吳婷婷.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對學(xué)校職業(yè)教育的挑戰(zhàn)——基于生態(tài)學(xué)視角[J].繼續(xù)教育研究,2012（6）：45-48.

[3]范其偉.我國城市化進(jìn)程中職業(yè)教育發(fā)展研究[D].中國海洋大學(xué),2014.

王迪新（1976-），男，漢族，吉林長春人，碩士研究生，畢業(yè)于吉林大學(xué)，講師，研究方向：法律、思想政治教育。