中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育理念的思考※

曲 怡 薛亞楠 賈連群

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，沈陽110847）

中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育理念的思考※

曲 怡 薛亞楠 賈連群

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，沈陽110847）

祖國中醫(yī)藥是中華醫(yī)學(xué)與文化的瑰寶，隨著中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，21世紀(jì)需要的是既精通中醫(yī)，又擅長西醫(yī)，既懂自然科學(xué)，又知社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從中醫(yī)藥的發(fā)展入手，了解中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀和存在的問題，明確教育思路和方向，疏理并提煉中醫(yī)藥教育的價(jià)值體系，探索教育方法，制定評定標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前中醫(yī)藥人才教育的重要任務(wù)。

中醫(yī)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；教育理念

2015年12月22日，中共中央總書記習(xí)近平致信祝賀中國中醫(yī)科學(xué)院成立60周年，向長期奮戰(zhàn)在中醫(yī)藥戰(zhàn)線的同志們致以誠摯問候。習(xí)近平在信中強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢，推進(jìn)中醫(yī)現(xiàn)代化，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，切實(shí)把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好、利用好，是每位中醫(yī)學(xué)者不容推卸的責(zé)任。積極研究《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》有關(guān)中醫(yī)藥教育改革發(fā)展問題，大力推進(jìn)高等中醫(yī)藥教育教學(xué)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為建設(shè)中醫(yī)藥人力資源強(qiáng)國貢獻(xiàn)更大力量。

1 中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀和存在的問題

自新中國成立以來，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)學(xué)教育者的共同努力下，中醫(yī)藥教育事業(yè)取得了巨大的成就，并造就了中醫(yī)藥在歷史上前所未有的繁榮，對中醫(yī)藥的繼承和今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，廣大人民群眾對醫(yī)療服務(wù)的要求日益增長，我國中醫(yī)藥教育仍然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確21世紀(jì)科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，人才競爭日趨激烈。中國未來的發(fā)展和民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)靠教育。中醫(yī)藥教育繼承和發(fā)揚(yáng)了特色鮮明的師承教育，三年制專科、“3+2”專升本，五年制本科、“5+3”一體化本碩培養(yǎng)、三年制碩士研究生以及三年制博士研究生培養(yǎng)等多種教育層次并存，但中醫(yī)學(xué)科不像某一門單純的技術(shù)學(xué)科那么容易掌握，因此在短短三兩年內(nèi)便培養(yǎng)出高等技術(shù)專門人才無疑是不切合實(shí)際的。而且，各層次教育中人才培養(yǎng)課程設(shè)置雷同、界限不清晰，不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，且限制了自身的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才緊缺。

1.2 中醫(yī)藥教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高中醫(yī)藥人才的成長在相當(dāng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)都是以積累經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。除了課本常規(guī)教育，大部分都是通過個(gè)人醫(yī)療實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為臨床醫(yī)學(xué)大家的[1]。且大多數(shù)基礎(chǔ)課教師多直接來源于學(xué)校，缺少臨床工作經(jīng)歷，缺乏臨床實(shí)踐，教學(xué)中難免固守書本，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已不能適應(yīng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的需要。

1.3 中醫(yī)藥教材有待完善眾所周知，教材是教學(xué)的媒介，也是培養(yǎng)人才的重要工具，教材質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為提高教學(xué)質(zhì)量，中醫(yī)藥教材一直被修正，但教學(xué)一線教師普遍的反應(yīng)是“教材越編越厚，內(nèi)容龐雜”，而教學(xué)時(shí)數(shù)卻越來越少[2]。且現(xiàn)代高等中醫(yī)學(xué)教育的建立，在教材編寫和課程設(shè)置等方面，都是仿照西醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式建立的[3]，缺少適合自身發(fā)展的，具有中醫(yī)學(xué)自身特點(diǎn)的教育模式。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育思路和目標(biāo)

所謂“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)造型人才。

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，關(guān)鍵在人”，過去的一些思維定勢和陳規(guī)陋習(xí)，已經(jīng)成為我們新時(shí)期培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的障礙。傳統(tǒng)的東西要想在21世紀(jì)生存下去，就必須與時(shí)代的脈搏相統(tǒng)一，與現(xiàn)代發(fā)展節(jié)奏有所共鳴，不能一成不變，唯有創(chuàng)新才能不斷豐富、發(fā)展而得以保存和獲得新生。作為中國傳統(tǒng)的瑰寶，中醫(yī)藥的發(fā)展創(chuàng)新是其中之靈魂。然而也要堅(jiān)持“繼承與創(chuàng)新并重”，繼承是中醫(yī)藥發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是動(dòng)力，要在繼承中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)思想和寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，挖掘中醫(yī)藥的科學(xué)內(nèi)涵，豐富并完善其理論和技術(shù)體系，探索新方法，爭取新突破。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。近年來，商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增大，我國醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻[4]。自主創(chuàng)業(yè)作為充分就業(yè)的一種新形式將成為一種不可阻擋的潮流。在中國當(dāng)前環(huán)境下，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念根深蒂固，高校創(chuàng)業(yè)教育尚未顯示顯著成效，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。對于那些中醫(yī)藥理論和臨床實(shí)踐的基本功比較扎實(shí)，同時(shí)又掌握了許多現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的高學(xué)歷、高學(xué)位的碩士、博士，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將創(chuàng)業(yè)意識(shí)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。培養(yǎng)一批中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問題。

瞄準(zhǔn)未來中醫(yī)藥發(fā)展的趨勢，堅(jiān)持以社會(huì)需求和祖國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以“知識(shí)、能力、態(tài)度”為中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要素，在高校加強(qiáng)學(xué)科和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，改革高等教育體制，創(chuàng)造人才輩出的環(huán)境，努力形成有一定影響力、示范效應(yīng)的中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3 中醫(yī)藥教育的價(jià)值體系

中醫(yī)藥的傳播與中國文化的傳播密切相關(guān)。中國文化在東南亞地區(qū)具有悠久的影響，因此，其認(rèn)知度、影響力和顯示度，不僅僅是中醫(yī)界的事，而且是關(guān)系到國家文化的傳承、發(fā)揚(yáng)，甚至涉及國家文化保護(hù)的事[5-6]。中醫(yī)藥學(xué)術(shù)體系是濃縮了中國傳統(tǒng)文化所有要素的百科全書，其價(jià)值也是多種多樣，中醫(yī)文化根植于中國傳統(tǒng)文化之上，并為其增添了很多有益的內(nèi)涵。因此，中醫(yī)藥教育的地位不可替代。

4 對中醫(yī)藥教育工作的建議

4.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)“育人與用人”作為教育聯(lián)系社會(huì)的紐帶，也是高等院校服務(wù)社會(huì)之根本。因此，將高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景中進(jìn)行考究，以適應(yīng)社會(huì)需求和醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展需要為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為手段，以彰顯中醫(yī)藥特色、繁榮中醫(yī)藥事業(yè)為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，創(chuàng)新開放辦學(xué)新機(jī)制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將是中醫(yī)藥教育適應(yīng)社會(huì)需求的必然路徑。

4.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式改善教學(xué)質(zhì)量“師承文化”是中醫(yī)藥教育的職責(zé)和使命所在。因此，中醫(yī)藥教育必須處理好文化傳承和現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新的關(guān)系，做到“守特色重創(chuàng)新”。如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，以傳承中醫(yī)藥文化特色為根本，以“文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)相結(jié)合”為著力點(diǎn)，以提升中醫(yī)藥人才綜合素質(zhì)為目標(biāo)，拓展教師教學(xué)思路，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師水平，集中優(yōu)勢資源，充分利用高校各種資源和條件促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的形成，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)中醫(yī)藥人才的全面發(fā)展。

4.3 進(jìn)行課程體系和內(nèi)容改革增加中醫(yī)藥學(xué)課程教學(xué)比重，重視中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，如四大醫(yī)學(xué)經(jīng)典，從更高層次上去領(lǐng)悟中醫(yī)理論；同時(shí)，適度增加臨床能力訓(xùn)練課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、臨床溝通技巧訓(xùn)練和不同學(xué)期內(nèi)的考核力度，實(shí)行淘汰分流制度?！八街?，可以攻玉”，不拘泥于傳統(tǒng)，向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的先進(jìn)理念和技術(shù)學(xué)習(xí)，拓展視野，開展跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，沿著不同方向去思考，從不同角度對中醫(yī)藥知識(shí)深入探索研究，以提高中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量，使其有所突破。

創(chuàng)新是民族的靈魂，要想實(shí)現(xiàn)中華民族中醫(yī)藥事業(yè)的偉大復(fù)興，繁榮中醫(yī)藥事業(yè)，適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，帶領(lǐng)中醫(yī)藥事業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型中醫(yī)藥人才的重任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)有較強(qiáng)的繼承意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲，對探索中醫(yī)奧秘具有濃厚的興趣[7]；并且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)貫穿實(shí)踐，而創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐對中醫(yī)藥領(lǐng)域人才的培養(yǎng)有重要的意義。

從某種意義上講，中醫(yī)藥教育史是一部不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的創(chuàng)新史。中醫(yī)藥教育工作的創(chuàng)新是一個(gè)永無止境的過程。在秉承中醫(yī)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要利用知識(shí)管理手段不斷探索新方法，構(gòu)建創(chuàng)新高校教學(xué)體制的新模式，目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才，贏得競爭優(yōu)勢，使中醫(yī)藥走向世界，推動(dòng)祖國中醫(yī)藥的全面發(fā)展。

[1]楊德利.加強(qiáng)科技人才培養(yǎng)開拓中醫(yī)藥創(chuàng)新局面[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2000，7（7）:3-4.

[2]劉燕平，黃岑漢.對中醫(yī)教材建設(shè)的思考[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，16（4）:102-103.

[3]韓濤，張成博，楊廣杰，等.高等中醫(yī)藥教育長學(xué)制結(jié)構(gòu)模式的探討[J].中醫(yī)教育，2007，26（2）:58-60.

[4]刁衍斌.中醫(yī)專業(yè)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及對策研究[D].廣州：廣州中醫(yī)藥大學(xué)，2014.

[5]文庠，吳勉華.境外中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀分析與前景展望[J].中醫(yī)教育，2015，34（3）:45-48.

[6]王旭東.中醫(yī)文化價(jià)值的基本概念及研究目標(biāo)[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2013，34（4）:8-10.

[7]李英武.實(shí)施創(chuàng)新教育造就創(chuàng)新人才[J].東疆學(xué)刊，2007（1）:45.

Thinking on the Education Concept of the Innovation and Entrepreneurship Talents of Chinese Medicine

QU Yi,XUE Yanan,JIA Lianqun
(Key Laboratory of Ministry of Education for TCM Viscera-State Theory and Applications, Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110847,China)

The traditional Chinese medicine is a treasure of Chinese culture and medicine.With the development and progress of the Chinese medicine,talents which 21st century needs are not only proficient in Chinese medicine,but also are good at Western medicine, both natural science and social science.Starting from the development of Chinese medicine,understanding the status quo and problems of TCM education,clearing educational ideas and directions,reviewing and refining the value of the system of Chinese medicine education,exploring education methods,and developing evaluation criteria are the important tasks of Chinese medicine education.

traditional Chinese medicine education;innovative and entrepreneurial talents;educational philosophy

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.06.011

1672-2779（2017）-06-0022-02

：張文娟本文校對：王建波

2016-11-09）

遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目【No：2016395】