“低、近、細、實”讓德育短期目標管理更顯實效

余碧嫻

（肇慶市地質(zhì)中學，廣東 肇慶 526020）

“低、近、細、實”讓德育短期目標管理更顯實效

余碧嫻

（肇慶市地質(zhì)中學，廣東 肇慶 526020）

初中階段學生行為養(yǎng)成教育是思想品德教育的一個重要項目，按照低一點、近一點、細一點、實一點的管理方針，探討如何通過德育短期目標設定與實施讓管理更顯實效。

養(yǎng)成教育；目標管理；實效

初中階段是人生中最關鍵、最特殊的一個時期，它是幼稚期與成熟期、依賴期與獨立期、被動期與主動期的分水嶺，學生從小學形成的行為規(guī)范在此時會由于生理、心理的變化而發(fā)生改變。養(yǎng)成良好的行為規(guī)范狹義上能幫助學生樹立正確的理想信念、提高學生的自身素養(yǎng)，有利于學生身心的健康發(fā)展；從廣義上更有利于社會關系的正常建立，有利于社會秩序的正常運行。

一、行為規(guī)范養(yǎng)成教育方式轉變的必然性

20世紀80年代，國家教育部為了規(guī)范中學生的日常行為制定出《中學生日常行為規(guī)范》，此《規(guī)范》的制定對中學生的行為作了明確的要求。經(jīng)過幾十年來的實踐，《規(guī)范》作了幾次的修訂，現(xiàn)在將細則分成五大類共40條，但由于文字的單一與枯燥，筆者發(fā)現(xiàn)學生在單純的說教學習中提不起興趣，收效甚微。那么教育方式的改變成了行為規(guī)范落實的必然選擇，以“低、實、近、細”為目的的學校德育短期目標管理應運而生。

二、德育短期目標管理的實施

（一）德育短期目標管理的定義

德育短期目標管理主要是對學生的日常行為習慣、學習習慣規(guī)范地作出規(guī)定，可以針對近期學校德育工作的重點、各年級學生特點、近期學生存在的不良現(xiàn)象等內(nèi)容，定出近期管理實行的時間段、要求及目標，規(guī)定學生在既定時間內(nèi)完成給予的任務，達到既定的目標。

（二）德育短期目標管理要求及操作方法

德育短期目標管理要求包括以下3個方面：

第一，規(guī)定完成的時間不能太長，如果把時間定得過長，活動后期學生積極性會減弱，消極情緒會增加，成效會大打折扣。因此活動時間最好控制在4-5周完成為宜，這既能保證學生能完成要求，又適合中學生的心理特點。

第二，短期目標的制定與執(zhí)行要避免“高、大、上”，必須做到“低、近、細、實”。“近”：目標要符合實際，貼近學生的學習與生活，要確保學生能夠在指定時間內(nèi)完成任務，達到預定目標?！暗汀保浩鸩脚c目標定得不要太高，實行分階段、分步走，要讓教師與學生在實際操作上沒有困難感，從而形成能完成任務的信心，形成習慣。“細”在規(guī)定與操作中戒粗線條，盡量細化，制定操作細則，說明到位，落實到位。“實”制定的管理目標拒絕口號，要注重其實效性。

第三，在短期內(nèi)要學生完全轉變，實現(xiàn)質(zhì)般飛躍是不現(xiàn)實的。由此可見，目標的制定要有一定的規(guī)劃性與延續(xù)性，做到一環(huán)扣一環(huán)地不斷向前行。以下舉幾個實例加以說明：1）規(guī)范學生行為方面：“下課在教室安靜休息”。學生通過45分鐘學習后很容易產(chǎn)生疲勞的情緒，適時的休整更有利于下一節(jié)課的開展，所以針對課后學生在走廊上跑動的危險性，于是規(guī)定學生下課后留在教室里安靜地休息、休整，以備后續(xù)學習的精力?！凹犈懿倏?、靜、齊”“常說文明10字用語”“放學、上課請排隊”“保持飲水機清潔干凈”“教室地面保潔干凈”等目標的開展樹立了學生正確的人生觀，改變了學生以往不良的行為習慣，更有助于良好班風的形成。2）規(guī)范學生學習方面：針對以往學生課堂準備不足的現(xiàn)象，提出“課前準備要充分”的要求最為合適。要求學生明確下一節(jié)的課程，明確具體科目所使用的學習用具，讓學生在上課前全部準備好放在桌面上。本來這對于初中生來說是一件很簡單的事，再次的規(guī)定對學生形成良好的學習習慣有著重要的幫助?！敖淌艺n桌擺放整齊”“早讀整齊響亮”等能有效地提高學生的學習積極性與實效性。

（三）德育短期目標管理的注意事項

短短幾個字的管理目標簡單易懂，對于學生行為規(guī)范、品格的養(yǎng)成起著重要的作用。那么在操作上如何更有效地做到“細與實”？筆者在此談一下要注意的幾點事項。

1）目標實行要分階段性。以4周的時間為例，要用前半周或一周時間作為目標宣傳與籌備階段，主要向學生宣傳目標內(nèi)容、操作細則、要達到的目的與效果等。宣傳期后進入實行期，要求學生嚴格按規(guī)定操作。最后還要留調(diào)整期與小結期，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，及時調(diào)整，目標管理后期要及時小結，如果在規(guī)定期內(nèi)沒達到預期的效果可以自行延期，繼續(xù)落實。

2）目標實行過程中應設立監(jiān)督機制。學生經(jīng)常會出現(xiàn)自覺性、持久性不足等特點，沒有監(jiān)督，目標再簡單也收不到效果。因此，在宣傳階段建立好監(jiān)督機制，校內(nèi)選出總負責人，級內(nèi)選好文明使者對各班進行巡查記錄，各班指定學生進行監(jiān)督與及時糾錯。只有監(jiān)督機制的正常運行，目標的效果才更顯著。

3）目標實行要設立獎勵機制。每一項活動的長期進行，學生很容易失去新鮮感，活動后期學生參與的積極性、參與度都會下降。獎勵是提高學生積極性與參與度最好的方法。學?？梢愿鶕?jù)近期德育短期管理目標從中選出每周不同年級的先鋒班、每月的文明班，推優(yōu)的產(chǎn)生大大提高了學生班級凝聚力與榮譽感。各年級可以在每個短期目標結束選出最優(yōu)秀班級進行表彰，班級選出最優(yōu)秀的監(jiān)督員、最優(yōu)秀學員及家長進行表彰。獎勵、表彰機制的落實讓學校內(nèi)到處呈現(xiàn)出積極向上、你爭我趕的好風尚。

4）疑問的解答。很多人都會對德育短期目標管理的時效性、效果的延續(xù)性持久性提出質(zhì)疑，實際上筆者發(fā)現(xiàn)實行德育短期目標管理后學生的自身素質(zhì)得到了明顯的提高、行為更為規(guī)范、是非觀念更明確、班級凝聚力也得到很大的提高。當學生實行且真正體會到行為規(guī)范的重要性時，他們就會自覺地去按之前既定的目標規(guī)范自己的行為而不會因某個短期目標結束就發(fā)生根本性的改變。當然也有學生會出現(xiàn)一些小毛病或舊態(tài)復萌，但這也是個別現(xiàn)象，由于學校的大環(huán)境與絕大部分學生的行為發(fā)生轉變，那些個別現(xiàn)象也會隨之慢慢消失，學校將更文明與和諧。

德育短期目標管理的人性化制定、規(guī)范化實施、嚴格化監(jiān)督、獎懲化評價，讓“低、近、細、實”的德育管理模式在中學生德育管理中更顯實效。

[1]王玉蘭.關于新時期中小學德育工作的思考[J].呂梁高等?？茖W校學報，2002(2).

[2]劉德蕓.提高中學德育工作實效性的思考[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2007(4).

[3]高超.中學德育教育存在的問題、原因及對策研究[D].重慶師范大學，2011.

（責任編輯：姜學霞）

余碧嫻，女，廣東省肇慶市地質(zhì)中學，數(shù)學中學一級教師。