信息技術(shù)背景下高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究

盧一諾

廈門大學(xué)法學(xué)院，福建 廈門 361005

信息技術(shù)背景下高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究

盧一諾

廈門大學(xué)法學(xué)院，福建 廈門 361005

在當(dāng)前社會(huì)飛躍式發(fā)展和進(jìn)步的環(huán)境下，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展越來越寬泛，信息技術(shù)逐漸影響到人們的生活和學(xué)習(xí)。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中不可缺少的一部分，成為教育教學(xué)內(nèi)容的承載者。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給高校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的方便，本文就是針對(duì)高校法學(xué)專業(yè)，對(duì)信息技術(shù)背景下該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析研究。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣，信息技術(shù)對(duì)新時(shí)代教育的影響范圍也在逐漸變大，對(duì)深化教育課程改革起到重要的推動(dòng)作用。

信息技術(shù)；高校法學(xué)；學(xué)習(xí)模式

一、引言

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始受到信息技術(shù)課堂的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也在信息技術(shù)的影響下發(fā)生了重大改變。對(duì)高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式就是死記硬背，而信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，給他們繁雜枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來新的變化，對(duì)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也有跨越式的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、高校法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的分析

高校法學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程與其他專業(yè)相比，不僅在數(shù)量上存在著差異，在學(xué)生理解能力上也有著更高的要求。按教育部規(guī)定，高校法學(xué)專業(yè)必須開設(shè)法理學(xué)、憲法、刑法及民法等共計(jì)16門法學(xué)專業(yè)課程，而在這16門課程中又會(huì)細(xì)化為更多更具體的課程。法學(xué)作為服務(wù)社會(huì)的重要學(xué)科，在細(xì)節(jié)上的要求相當(dāng)高，特別是對(duì)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識(shí)的記憶方面有著更為嚴(yán)苛的要求，這就在無形中給法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的壓力。

法學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)是死記硬背，生搬硬套，忽略思維能力和應(yīng)用能力的鍛煉。在我國依法治國基本方略的影響下，法學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，由此對(duì)學(xué)生個(gè)人也產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)壓力。另外，因?yàn)榉▽W(xué)的最終目的還是服務(wù)社會(huì)和群眾，所以需要法學(xué)相關(guān)人才具備過硬的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，但是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，在課堂或其他地方夸夸其談，但一遇到具體的事例往往就會(huì)變得手足無措，這種重視分?jǐn)?shù)輕視實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力的法學(xué)學(xué)生已經(jīng)無法滿足新時(shí)代國家對(duì)法學(xué)人才的需求，所以學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新和發(fā)展勢(shì)在必行[1]。

三、信息技術(shù)在高校的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)

法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重視書本知識(shí)和記憶能力，而忽略學(xué)生實(shí)踐和思辨的能力，片面追求分?jǐn)?shù)。在新時(shí)代背景下，高校的這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的要求，如何進(jìn)行學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，怎樣增加法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性就成為當(dāng)前高校致力研究的重要課題，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展就應(yīng)運(yùn)而生，打破高校在傳統(tǒng)教育方面苦無進(jìn)展的尷尬局面。信息技術(shù)開始以全新的面貌進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入專業(yè)課堂，為高校教學(xué)過程提供極大的方便，也成為各高校各專業(yè)學(xué)生青睞有加的重要學(xué)習(xí)工具[2]。

隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，信息化的教育方法讓所有教師學(xué)生眼前一亮，信息技術(shù)給法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來歷史性的革新。首先在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的“聽講”模式被信息化的PPT和音頻、視頻教學(xué)所代替，教師作為課堂權(quán)威和主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法被全新的信息技術(shù)課程所代替，課堂教學(xué)逐漸信息化、多媒體化，法學(xué)專業(yè)抽象的理論知識(shí)也開始能用具體的事例表現(xiàn)出來，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前；其次，學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)記憶上也有了更多的選擇，原來痛苦的專業(yè)知識(shí)記憶變得多元化、趣味化，各類專業(yè)教學(xué)視頻和信息化的記憶模式給廣大法學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來了福音，專業(yè)知識(shí)的記憶應(yīng)用已經(jīng)不再是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的噩夢(mèng)；最后，信息技術(shù)還給法學(xué)專業(yè)提供海量的圖書資料和網(wǎng)上資源，極大的開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，對(duì)提升法學(xué)類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力也有著極為重要的作用?？傊畔⒓夹g(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越成為不可阻擋的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，各高校也迫切需要信息技術(shù)帶給其教育各個(gè)方面的新的改變。

四、信息技術(shù)背景下，高校法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)模式策略

(一)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加具體的信息化的內(nèi)容

在當(dāng)前教學(xué)改革的重要時(shí)期，信息技術(shù)在高校教學(xué)中的重要作用日漸明顯，所以各高校應(yīng)該在原來法學(xué)的教學(xué)大綱和教材中逐漸加入更多信息技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)在具體的學(xué)習(xí)過程中引入信息技術(shù)的相關(guān)要求。在具體的法學(xué)專業(yè)課程中，各高校把信息技術(shù)具體設(shè)置到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生由傳統(tǒng)的“聽講”被動(dòng)接受知識(shí)上升到與教師平等的地位，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。另外，各高校還應(yīng)在教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求，對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的信息技術(shù)能力也要做出明確的規(guī)定，通過課堂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力與社會(huì)緊缺的法學(xué)專業(yè)人才的要求靠近，豐富和發(fā)展學(xué)生枯燥單一的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的思維、積極的進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，更加重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力型的法學(xué)人才。

如法學(xué)專業(yè)課中的公司法，在法律責(zé)任一章的學(xué)習(xí)中，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入具體的信息化的內(nèi)容，把公司在法律責(zé)任的相關(guān)事例帶到課堂中去，在繁雜枯燥的法學(xué)課堂加入比較鮮活生動(dòng)的事例分析，學(xué)生對(duì)本章法律責(zé)任的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)相對(duì)深刻的記憶，對(duì)法學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)就能起到強(qiáng)大的推動(dòng)力。信息技術(shù)在法學(xué)專業(yè)具體化內(nèi)容中的應(yīng)用，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生對(duì)法學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前高校法學(xué)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，對(duì)其在學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬創(chuàng)設(shè)也有了較強(qiáng)的依賴性。隨著各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)生就可以體驗(yàn)到不同于傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)手段，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的真實(shí)性，把教誨式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化，可以在一定程度上緩解甚至解決法學(xué)專業(yè)學(xué)生二次聽課的問題，給學(xué)生提供可重復(fù)聽講的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的局限。同時(shí)，優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)突破教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用數(shù)字圖書館、電子閱覽室、多媒體視頻和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)對(duì)新的學(xué)習(xí)模式的需求還在加快，所以在高校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)信息化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而緩解法學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)模式強(qiáng)烈不滿的問題。

同樣的，在法學(xué)公司法的學(xué)習(xí)中，在第十章公司解散和清算的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和其他因素的影響，學(xué)生就會(huì)缺乏具體的操作能力。如果能在高校創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)上較好的模擬公司解散和清算的具體流程，就能夠在一定程度上達(dá)到公司法學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，并使學(xué)生得到相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn)。

(三)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)，教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)和權(quán)威，學(xué)生在課堂上有登上講臺(tái)、面向?qū)W生的機(jī)會(huì)。在信息技術(shù)背景下，教師成為整個(gè)教學(xué)過程的策劃者和組織者，教師在課堂的作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)方面，允許和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究合作式的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生直接放到講臺(tái)上，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)前法學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生相關(guān)技能的要求變高，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力也有具體的要求，這就使得法學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)更多的偏向?qū)W(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，重視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)模式方面，各高校要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)習(xí)過程的啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。

在法學(xué)專業(yè)刑事訴訟法第八章辯護(hù)與刑事代理的學(xué)習(xí)中，如果單純地依靠教師的口頭傳授，那么學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中就會(huì)缺乏知識(shí)應(yīng)用的靈活性，遇到具體事例就會(huì)束手無策。如能在信息技術(shù)背景下實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的互相轉(zhuǎn)換，在課堂上運(yùn)用具體的事例進(jìn)行實(shí)際操作或演練，把對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累過程直接放在課堂上實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生個(gè)人或合作團(tuán)體成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，就能彌補(bǔ)學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀。

(四)開辟網(wǎng)上實(shí)踐的虛擬場(chǎng)景

法學(xué)專業(yè)作為面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的群體，既要重視本專業(yè)法理系統(tǒng)知識(shí)的積累，同時(shí)也不能忽視應(yīng)用性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但受各方面因素的影響，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不能進(jìn)行實(shí)地的實(shí)踐工作，這時(shí)候網(wǎng)上虛擬實(shí)踐就成為積累法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鍛煉應(yīng)用能力的首要選擇。網(wǎng)上虛擬實(shí)踐是通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)事例的模擬的，它能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)事例的各種問題，起到鍛煉和提升法學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的作用?；诋?dāng)前社會(huì)對(duì)法學(xué)創(chuàng)新型人才的需求，法學(xué)畢業(yè)生必須要具備良好的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，才能滿足未來社會(huì)的要求，擔(dān)負(fù)起管理和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。在這種社會(huì)大環(huán)境下，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)上實(shí)踐就能初步掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的提升，所以開辟網(wǎng)上實(shí)踐虛擬場(chǎng)景也是豐富法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的行之有效的方法。

在法學(xué)專業(yè)犯罪心理學(xué)第六章，犯罪心理的形成與內(nèi)在因素的影響的學(xué)習(xí)中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)犯罪心理和動(dòng)機(jī)的把握，而這是通過書本無法實(shí)現(xiàn)的，所以就要應(yīng)用網(wǎng)上模擬犯罪來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉犯罪心理，通過模擬現(xiàn)實(shí)存在的犯罪事例，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作和靈活應(yīng)用的能力。

五、結(jié)語

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展不但給教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展機(jī)會(huì)，更在一定程度上給各高校帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的發(fā)展不僅表現(xiàn)在教學(xué)模式上，更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出新的要求?？上驳氖?，當(dāng)前各大高校已經(jīng)開始致力于信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的融合工作，并取得了較好的成就。對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給他們帶來學(xué)習(xí)以及實(shí)踐方面的便利，并且將會(huì)給他們帶來長期的影響。本文從法學(xué)專業(yè)出發(fā)，具體分析法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，通過對(duì)信息技術(shù)在高校應(yīng)用趨勢(shì)的分析，提出豐富和發(fā)展法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)模式的幾大措施，旨在幫助法學(xué)專業(yè)的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

[1]盧小龍.開放教育語境下法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式研究[J].職教通訊，2014(3)：53-56.

[2]張訓(xùn)，劉添才.高校法學(xué)專業(yè)開放性教學(xué)模式探索[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2014(6)：161-164.

G641

：A

：2095-4379-(2017)27-0078-02

盧一諾(1997-)，女，滿族，遼寧沈陽人，就讀于廈門大學(xué)法學(xué)院。