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      幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

      2017-01-27 11:42:23福建省福州市洋下第一幼兒園350000
      大眾文藝 2017年7期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)作品美術(shù)幼兒園

      王 芳 (福建省福州市洋下第一幼兒園 350000)

      幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

      王 芳 (福建省福州市洋下第一幼兒園 350000)

      美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一,在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué),不僅能夠提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng),陶冶幼兒的思想情操,還可以開闊幼兒的視野,擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。但當(dāng)前很多幼兒園都不重視美術(shù)欣賞教學(xué),忽略了美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中所發(fā)揮的作用,導(dǎo)致其教學(xué)效率低下,影響了幼兒的發(fā)展。那么,如何改變這一現(xiàn)狀,真正發(fā)揮幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的作用,提高幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)效率呢?本文從美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中的重要作用入手,就這一問(wèn)題作一具體分析,旨在構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)體系,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

      幼兒美術(shù)欣賞教學(xué);美術(shù)作品;美術(shù)

      美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分,是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。在幼兒園中開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng),對(duì)于開闊幼兒的視野,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣、自信心和積極的情感態(tài)度,提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)等方面均有顯著的作用。因此,我們要重視幼兒園階段美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展。近年來(lái),雖然幼兒園逐漸開始重視美術(shù)欣賞活動(dòng)的開展,但美術(shù)課中仍是以繪畫為主、手工為輔,很少設(shè)立單獨(dú)的美術(shù)欣賞課程,教學(xué)中也存在一系列問(wèn)題,如美術(shù)欣賞作品選擇不恰當(dāng),美術(shù)欣賞活動(dòng)組織不合理等,這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展,影響了幼兒各方面能力的提升。那么,如何解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的作用,提高其教學(xué)效率呢?

      一、美術(shù)欣賞教學(xué)在幼兒教育中的作用

      幼兒園階段,幼兒以形象思維為主,主要通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)世界。美術(shù)欣賞教學(xué)是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自身的感知器官對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析的一種活動(dòng),符合幼兒的這一特點(diǎn),幼兒通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)不僅能夠開闊視野,陶冶情操,還能夠發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)語(yǔ)言能力和積極的情感態(tài)度,更有利于提高審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

      第一,有利于豐富幼兒的知識(shí),開闊其視野。幼兒既可以用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界,也可以用藝術(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,幼兒通過(guò)欣賞不同歷史年代和題材的作品,了解歷史事件、社會(huì)生活、東西方文化差異等,進(jìn)而開闊自己的視野,擴(kuò)大知識(shí)面,積累一定的社會(huì)歷史文化知識(shí)。

      第二,有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想感情,欣賞美術(shù)作品實(shí)際上就是在了解一個(gè)創(chuàng)作者的內(nèi)心,需要欣賞者憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知去賞析一部作品。而幼兒的年齡小,他們大都沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn),在欣賞美術(shù)作品時(shí)往往憑借的是想象力??梢哉f(shuō),幼兒園階段的美術(shù)欣賞實(shí)際上就是幼兒積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。美術(shù)作品中大都有很多“空白”,這些“空白”需要幼兒在欣賞過(guò)程中運(yùn)用想象力來(lái)補(bǔ)充和完成。從這一點(diǎn)來(lái)看,幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的開展,有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

      第三,有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)欣賞活動(dòng)主要是以對(duì)話的方式進(jìn)行的,而對(duì)話的媒介是語(yǔ)言,這正好有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在欣賞過(guò)程中,幼兒通過(guò)與教師、同伴的對(duì)話,表達(dá)自己的理解和感受,同時(shí)也傾聽別人的感受,進(jìn)而不斷豐富了自己的內(nèi)心感受,并將其表述了出來(lái)。而通過(guò)這種發(fā)自內(nèi)心的、言之有物的表達(dá),幼兒的語(yǔ)言能力得到了快速發(fā)展。這種發(fā)展不僅表現(xiàn)在表述的流暢、長(zhǎng)句子的出現(xiàn)、各種詞語(yǔ)的運(yùn)用上,還表現(xiàn)在幼兒樂(lè)于表達(dá),并能自然地將這種能力遷移到其他活動(dòng)和日常交往之中。

      第四,有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng),幼兒能形成較強(qiáng)的感受力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力等,而這些能力的形成與發(fā)展有利于幼兒產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程,歸根結(jié)底是由美術(shù)作品給幼兒提供的巨大的想象和創(chuàng)造空間所帶來(lái)的。如他們能大膽發(fā)問(wèn),并積極嘗試解決和回答,他們會(huì)就某些問(wèn)題展開積極的思考,大膽表達(dá)自己的想法,這些都表現(xiàn)出了幼兒積極的情感態(tài)度。從這一點(diǎn)來(lái)看,幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展,有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。

      第五,有利于提高幼兒的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)際上,幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)幼兒欣賞能力的一種活動(dòng),教師在課堂上引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品,讓幼兒了解對(duì)稱、均衡等一些形式美的概念,感受內(nèi)容美和形式美,從而豐富了幼兒的美感經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了幼兒的審美情感和審美能力,提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

      二、幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略

      現(xiàn)階段,幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀并不好,仍舊存在作品選擇不當(dāng)、欣賞方法有誤的問(wèn)題。對(duì)此,在進(jìn)行幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),我們應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,選擇適合的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆椒?,科學(xué)合理地組織美術(shù)欣賞活動(dòng),從而讓幼兒在感受美術(shù)作品的同時(shí),激起創(chuàng)作的欲望,用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。

      (一)選擇適合幼兒欣賞的美術(shù)作品

      幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中美術(shù)作品的選擇非常重要,這直接關(guān)系著幼兒人格的塑造、價(jià)值觀的形成以及各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展。幼兒園階段,幼兒年齡較小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),接受與理解能力也不高。此時(shí),教師在選擇美術(shù)作品時(shí)一定要注意結(jié)合他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)、接受與理解能力。具體來(lái)說(shuō),可選擇一般性美術(shù)作品,包括古今中外各類題材的美術(shù)名作、各種雕塑和工藝美術(shù)品,可以選擇以幼兒為對(duì)象創(chuàng)作的美術(shù)作品,也可以選擇幼兒的繪畫作品,包括國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀幼兒作品,本園、本班孩子較好的作品,只要教師所選擇的作品適合幼兒即可。

      1.要選擇有欣賞價(jià)值的名人名作

      古今中外的名人名作有很多,要從中選出適合幼兒欣賞的作品并不是一件簡(jiǎn)單的事情,筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手:

      (1)可選擇色彩個(gè)性強(qiáng)烈的美術(shù)作品。幼兒主要以形象思維為主,他們大都喜歡色彩鮮艷的作品。教師可以從這一點(diǎn)入手,選擇一些色彩個(gè)性強(qiáng)烈的作品,如梵高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》等,這些作品更容易引起幼兒的好奇心,為幼兒所接受。

      (2)可選擇山水花鳥作品。欣賞山水花鳥作品,有利于激起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),豐富幼兒的情感。在教學(xué)中,教師可讓幼兒欣賞齊白石畫的昆蟲、小蝦以及吳作人畫的熊貓等,激起幼兒對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情,引發(fā)他們的欣賞興趣。

      (3)可選擇富有民族特色的美術(shù)作品。我國(guó)地域遼闊,各地有很多富有特色的民間藝術(shù)品,如天津的泥人、楊柳青年畫等,教師在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中可有選擇地讓幼兒欣賞這些民間藝術(shù)品,這不僅能夠激發(fā)幼兒的民族自豪感,還有利于弘揚(yáng)民俗文化,傳承民間藝術(shù)。

      2.要選擇內(nèi)容健康、積極向上的美術(shù)作品

      內(nèi)容健康、積極向上的美術(shù)作品,能給幼兒以良好的教育與啟迪。教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,盡量選擇一些情節(jié)簡(jiǎn)單、主題突出、內(nèi)容健康的作品,以為幼兒樹立正確的價(jià)值觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

      3.要選擇符合幼兒年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)作品

      幼兒的年齡較小,思維絕大部分都是在知覺(jué)水平上進(jìn)行的,他們喜歡欣賞單線、平涂、結(jié)構(gòu)清楚、形象逼真、色彩鮮明的圖畫,尤其是欣賞與他們生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物和形象。因此,教師在選擇美術(shù)作品時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特征,從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),盡量選擇那些與幼兒日常生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)接近的形象與內(nèi)容,如同伴富有創(chuàng)意的作品、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒作品等,這些作品往往最易被幼兒接受和理解。

      (二)靈活選用教學(xué)方法

      在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),我們應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng),使幼兒積極投入到活動(dòng)中,進(jìn)而提高他們的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

      1.游戲教學(xué)法

      幼兒的年齡較小,比較愛(ài)玩好動(dòng),游戲教學(xué)法符合幼兒的這一特點(diǎn),將其引入幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織一些適合幼兒的游戲活動(dòng),讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中不知不覺(jué)地熟悉美術(shù)作品,了解各種美術(shù)形式和風(fēng)格。如在欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時(shí),教師可組織拔蘿卜的游戲活動(dòng),讓幼兒扮演成作品中拔蘿卜的那個(gè)人,做幾遍拔來(lái)拔去的動(dòng)作,從中體驗(yàn)拔蘿卜時(shí)身體的動(dòng)作、表情等感受,從而對(duì)作品中人物的形象、姿態(tài)、表情等有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。又如在欣賞過(guò)一定數(shù)量的美術(shù)作品后,可組織幼兒玩“找朋友”的游戲,讓幼兒將自己認(rèn)為風(fēng)格相同或相似的美術(shù)作品找出來(lái)并歸為一類。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,學(xué)習(xí)熱情高漲,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了美術(shù)作品,感受到了其中蘊(yùn)含的美。

      2.語(yǔ)言交流法

      語(yǔ)言是幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中一種重要的媒介。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師要以語(yǔ)言為媒介,啟發(fā)幼兒,與他們交流對(duì)作品的感受和看法。一方面,在幼兒審美注意的形成階段,教師應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立欣賞,盡可能地讓幼兒暢所欲言,充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。需要注意的是,在幼兒獨(dú)立欣賞的過(guò)程中,教師不能講解過(guò)多,要留給幼兒想象的空間,同時(shí)也不能打斷幼兒的發(fā)言,避免打擊幼兒的積極性。另一方面,在幼兒審美感受階段,教師應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述,讓幼兒通過(guò)感性的體驗(yàn)來(lái)理解這些藝術(shù)語(yǔ)言與形式美原理的內(nèi)涵。需要注意的是,幼兒還處在以形象思維為主的年齡階段,理解能力不強(qiáng),教師的描述一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,給他們以畫面感。

      3.多媒體教學(xué)法

      多媒體是傳輸信息的工具和手段,不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容,還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師可以利用多媒體設(shè)備展示美術(shù)作品,同時(shí)播放與之相配的音樂(lè),激發(fā)幼兒的情感和興趣,讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中更好地欣賞美術(shù)作品。比如在欣賞徐悲鴻的的《奔馬》時(shí),教師可以在用多媒體展示作品的同時(shí),播放音樂(lè)《賽馬》,讓幼兒一邊聽音樂(lè)一邊欣賞馬奔跑的各種姿勢(shì)。這樣,就可以調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)器官,使幼兒更好地感受到作品表現(xiàn)出的情感。

      4.比較分析法

      每一件美術(shù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)作目的、意圖等都是不同的,需要我們從不同的角度去了解和認(rèn)識(shí)它們。幼兒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限,為了讓幼兒更深入地理解美術(shù)作品,把握好不同美術(shù)作品之間的差別,教師在教學(xué)中有必要引入比較分析法,如將不同風(fēng)格流派、不同文化背景、不同藝術(shù)家的作品進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地探究各種要素之間的異同,從而提高他們的鑒賞能力。

      三、結(jié)語(yǔ)

      做好幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)工作并不是一件簡(jiǎn)單的事情,廣大幼兒教師在今后的工作中只有不斷學(xué)習(xí),不斷探索,選對(duì)美術(shù)欣賞作品與教學(xué)方法,才能充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的作用,激發(fā)幼兒的欣賞興趣,提高他們的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

      [1]孔紅偉.開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的策略[J].課程教育研究2012(31).

      [2]朱重翎.幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究[D].廣西師范大學(xué),2013.

      [3]俞水靜.幼兒園美術(shù)欣賞課教學(xué)策略探微[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2013(03).

      [4]張敏.淺談?dòng)變簣@美術(shù)欣賞活動(dòng)的開展[J].少年兒童研究,2013(12).

      [5]柴樺.幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)初探[J].散文百家(下旬刊),2015(12).

      [6]劉佳.淺談?dòng)變簣@開展美術(shù)欣賞活動(dòng)的有效途徑[J].教師,2011(31).

      [7]徐佳麗.讓孩子的視覺(jué)更完美——淺談?dòng)變簣@美術(shù)欣賞教學(xué)[J].教育,2016(11).

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