轉(zhuǎn)型地方高校留學(xué)生培養(yǎng)途徑研究
——以鞍山師范學(xué)院為例

辛亞君

鞍山師范學(xué)院國際交流學(xué)院

轉(zhuǎn)型地方高校留學(xué)生培養(yǎng)途徑研究
——以鞍山師范學(xué)院為例

辛亞君

鞍山師范學(xué)院國際交流學(xué)院

鞍山師范學(xué)院實行轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力建設(shè)地方性高水平應(yīng)用型大學(xué)，這是留學(xué)生事業(yè)發(fā)展的一個契機(jī)，也對留學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求。本文重點(diǎn)從課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)方法、實踐教學(xué)四方面進(jìn)行研究，探索轉(zhuǎn)型形勢下留學(xué)生培養(yǎng)途徑，“因地制宜”地完善立足于我校的留學(xué)生教育，進(jìn)一步推動我校留學(xué)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

轉(zhuǎn)型；地方高校；留學(xué)生；培養(yǎng)途徑

一、我校轉(zhuǎn)型發(fā)展

作為遼寧中部地區(qū)一所接收和培養(yǎng)來華留學(xué)生的地方性高校，我校承辦學(xué)歷生教育和非學(xué)歷生教育，結(jié)合自身的優(yōu)勢，區(qū)域的優(yōu)勢以及漢語言專業(yè)自身的特點(diǎn)，開展了一系列專業(yè)特色方面的構(gòu)建，形成了特色的國際化辦學(xué)理念、特色的人才培養(yǎng)模式、特色的課程體系、特色的實踐課程等，留學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定并保證逐年增加，留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量也不斷提高。

為培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，我校根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合客觀環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境等因素，進(jìn)行教育改革，實行轉(zhuǎn)型發(fā)展，留學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)以此為契機(jī)，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬留學(xué)生培養(yǎng)途徑，完善立足于我校的留學(xué)生教育。

二、轉(zhuǎn)型形勢下留學(xué)生培養(yǎng)途徑探索

（一）與時俱進(jìn)，豐富課程設(shè)置、課程內(nèi)容

我校在課程設(shè)置方面，除漢語言專業(yè)課，開設(shè)了經(jīng)貿(mào)課程、文學(xué)文化課程、旅游文化課程、翻譯課程等，為有著不同需求的學(xué)生提供寬口徑的教育。由于校內(nèi)外環(huán)境變化了，課程設(shè)置要與時俱進(jìn)，圍繞“一帶一路”國家往來可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)、政治法律風(fēng)險，應(yīng)加開國際金融課、國際法律法規(guī)課，培養(yǎng)這方面的專門人才。加強(qiáng)翻譯類課程建設(shè)，積極開設(shè)相關(guān)專業(yè)知識課程，如商貿(mào)翻譯、科技翻譯、旅游翻譯、法律翻譯等課程，培養(yǎng)具有國際文化視野、扎實的基本功、較強(qiáng)的能力和素質(zhì)、掌握某一特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識并能夠滿足市場需要的復(fù)合型翻譯人才。其次豐富國際貿(mào)易、旅游類課程的內(nèi)容，針對貿(mào)易暢通，國際貿(mào)易類課程可增加電子商務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)一批電商人才。為國際旅游業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，可增加旅游策劃、開發(fā)、設(shè)計等國際旅游有關(guān)課程內(nèi)容。

（二）充分利用學(xué)校其他院系教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化

1、中外學(xué)生同堂教學(xué)：來華留學(xué)生教學(xué)一般采取小班授課形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，但這種教學(xué)方式也存在一定的弊端，就是阻斷了留學(xué)生與中國學(xué)生的聯(lián)系，在跨文化交際情況下，這是很不利的，因此，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展期，關(guān)于應(yīng)用型課程，可使留學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使留學(xué)生更好地融入我校的文化語境和學(xué)習(xí)氛圍，積極推進(jìn)留學(xué)生教育和學(xué)校職業(yè)教育、本科教育、研究生教育的深度融合。將不同國家和文化背景的學(xué)生聚集在一起，創(chuàng)造出一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課堂內(nèi)外的交流與互動，學(xué)生不僅可以更加直觀、近距離地了解不同國家的文化，還能夠在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)跨文化溝通和協(xié)調(diào)能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求。①這也符合我校國際化辦學(xué)理念。

2、漢語言專業(yè)+輔修專業(yè)：針對有特殊需求的個別學(xué)生，通過HSK 6級，可自行在其他專業(yè)選擇輔修，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，對不同層次不同需求的留學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，增加專業(yè)發(fā)展的開放性和靈活度。目前已經(jīng)與校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了溝通，還需要在學(xué)分、授課等多個環(huán)節(jié)細(xì)化工作，同時提高學(xué)生的漢語水平，爭取早日使?jié)h語言專業(yè)學(xué)生能夠選擇輔修其他專業(yè)。

（三）靈活運(yùn)用多種互動啟發(fā)式教學(xué)方法

留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，很多知識需要識記，但更是為了交際應(yīng)用，教師要改變一言堂式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。根據(jù)課程類型和學(xué)生特點(diǎn)，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用案例教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)或項目教學(xué)、情境模擬、對比教學(xué)等多種教學(xué)方法，使各種教學(xué)方法互為補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，對于《經(jīng)貿(mào)漢語聽說》課的相關(guān)知識可以通過典型案例分析或問題討論幫助學(xué)生加深理解和記憶；操作性強(qiáng)，需合作完成的課程，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或作業(yè)要求學(xué)生課后練習(xí)和完成，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)技能；實戰(zhàn)技巧及規(guī)則性強(qiáng)，涉及相關(guān)的情節(jié)和場景，可運(yùn)用情景教學(xué)法，由學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練，并由教師進(jìn)行現(xiàn)場評議和總結(jié)。

（四）豐富實踐教學(xué)形式，進(jìn)一步深化實踐教學(xué)

圍繞語言、文化、商務(wù)、旅游等知識模塊，我校開展了多種實踐教學(xué)形式。開設(shè)語言文化實踐模塊課程、社會見習(xí)實踐、專業(yè)見習(xí)實踐等實踐教學(xué)，建立了完整的實踐教學(xué)體系。

鑒于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，留學(xué)生實踐教學(xué)可進(jìn)一步深化。關(guān)于語言文化實踐，遵從“走出去”的原則，就是學(xué)生的實踐活動不止局限于本學(xué)院內(nèi)部，讓留學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃需要參加我校商學(xué)院、音樂學(xué)院、教科院、美術(shù)學(xué)院等開展的專業(yè)實踐活動，豐富自己的專業(yè)知識或提高自身素養(yǎng)。結(jié)合鞍山地方經(jīng)濟(jì)文化特色多樣化設(shè)計課外文化實踐活動的。學(xué)生根據(jù)自身愛好，參加我校特色的大學(xué)生社團(tuán)，例如科技創(chuàng)新社團(tuán)、有關(guān)中國古典舞蹈、音樂的社團(tuán)、國畫書法社團(tuán)等。關(guān)于校外實踐，我校已與許多知名企業(yè)實現(xiàn)多層次、全方位合作，實現(xiàn)雙贏的校企合作格局。留學(xué)生培養(yǎng)在此轉(zhuǎn)型之際也應(yīng)分一杯“羹”，參與到校企聯(lián)合培養(yǎng)中，使“訂單式培養(yǎng)模式”、“學(xué)工交替模式”、“實訓(xùn)—科研—就業(yè)模式”、“工學(xué)結(jié)合模式”等成為我校留學(xué)生培養(yǎng)主要模式，為保證這種培養(yǎng)模式的持續(xù)有效性，我校可以有針對性地與企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和社會服務(wù)等不同方面多形式、全方位、立體式的合作，為留學(xué)生的社會實踐提供強(qiáng)有力的保證。

面臨我校轉(zhuǎn)型發(fā)的新形勢，我校留學(xué)生教育培養(yǎng)要抓住時機(jī)，更新教育觀念、拓展教育思路，積極探索出留學(xué)生教育培養(yǎng)的更多途徑，才能更好地與國際市場接軌，更有力地參與國際留學(xué)生市場的競爭，開創(chuàng)高校來華留學(xué)生教育發(fā)展的新局。

注釋：

①高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中外學(xué)生同堂教學(xué)研究[J].楊麗麗，陶忠元.對外經(jīng)貿(mào)，2013（11）：125

[1]黃亞妮.高職教育校企合作模式初探[J].教育發(fā)展研究，2006（10）.

[2]朱丹.合作學(xué)習(xí)模式的理論視域及其教學(xué)實踐[J].中國成人教育，2013（1）.

辛亞君（1980-），女，遼寧省鞍山人，研究生，講師（中級職稱），鞍山師范學(xué)院國際交流學(xué)院。