談自制教具在初中物理教學(xué)中的重要意義

潘家鴻，羅 亮，何臨紅

（1.都勻市平浪鎮(zhèn)平浪中學(xué)；2.都勻市教育局教研室）

談自制教具在初中物理教學(xué)中的重要意義

潘家鴻1，羅 亮1，何臨紅2

（1.都勻市平浪鎮(zhèn)平浪中學(xué)；2.都勻市教育局教研室）

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，更是一門與生活實際密切聯(lián)系的科學(xué)，正因為它與生活聯(lián)系密切，所以實驗才更顯得重要。然而，一直以來，人們都感嘆：在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)校的實驗儀器大多很難滿足物理實驗的教學(xué)。怎么辦？在教學(xué)實踐中，利用自制的教具，還真走出了一條堅實的路，從中看到了自制教具的重要意義，看到自制教具在教學(xué)中的凸顯地位。就實踐進行了論述。

自制教具；初中物理；趣味性；創(chuàng)作能力；教學(xué)魅力

一直以來，很多教師，尤其是初中物理教師大多都進行過自制教具的實踐，感受成功的喜悅，并對自制教具的意義進行了總結(jié)。但本人從自己的教學(xué)實踐入手進行論述，希望能讓自制教具成為我們物理教師成長的搖籃，成為師生共同揚帆起航的港灣。

一、自制教具在教學(xué)引入中的重要性

很多時候，我們都是以學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活感受或感性認識去掀開一節(jié)課的缺口，殊不知，卻讓很多學(xué)生在抽象的情境中度過了云里霧里的迷茫。本人通過調(diào)研，一個用學(xué)生的生活經(jīng)歷、感受去打開教學(xué)之門，一個用實驗尤其是自制教具的表演去引入教學(xué)的情境，其差別實在太大。學(xué)生普遍認為教師用實驗尤其是自制的教具引入教學(xué)更易于讓學(xué)生接受和認同。下面是我們對貴州省都勻市三所農(nóng)村中學(xué)的教師教學(xué)引入的調(diào)查情況統(tǒng)計表：

時間：2015年11月3日～6日

通過比較我們發(fā)現(xiàn)：用自制的教具引入物理教學(xué)，更能讓學(xué)生接受。對學(xué)生的調(diào)研中，我們得出如下認識：其一，老師照本宣科，學(xué)生感到枯燥無味，且難以理解；其二，借用學(xué)校已經(jīng)配備的儀器，學(xué)生也基本能接受，但新奇層面上感到力量不足；其三，用自制的教具，學(xué)生不但感到新奇，提高了學(xué)習(xí)熱情，而且對教師的能力產(chǎn)生認同，增加了師生之間的親和力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生對物理學(xué)科在生產(chǎn)、生活中地位的認識。如凱口中學(xué)的羅亮老師在講解能量轉(zhuǎn)換時，用了自制的古老擺鉆對木塊進行打孔，引起了廣大學(xué)生對物理學(xué)科的敬佩，對古人的智慧產(chǎn)生敬佩，對老師的能力產(chǎn)生敬佩，更增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以我們認為，自制的教具，尤其是與生活聯(lián)系比較密切的教具，更能在教學(xué)的引入中凸顯其重要意義。

二、自制教具對物理教師成長的意義

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，既然要實驗，作為教師，我們就必然要有過硬的動手能力，所以作為當(dāng)今的物理教師，本應(yīng)該努力提高自己的動手能力，才能擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重任。也就是要給學(xué)生一碗水，自己就應(yīng)是一條流不盡的河。也只有如此，才能從真正意義上使我們的教育教學(xué)工作向素質(zhì)教育方向快速邁進，否則我們就只能教出一群會解題而不會干事的學(xué)生，只能培養(yǎng)一群只會寫公式而不會創(chuàng)造的群體。唯有我們經(jīng)歷過自制教具的過程，我們才會用到各種科學(xué)知識、熟悉生產(chǎn)工藝、掌握新型材料、應(yīng)用新興技術(shù)、掌握解決問題的新方法，才能創(chuàng)造出實用的社會產(chǎn)品，這樣我們才算得臻于完善，才能做一個會講、會寫、會做、會創(chuàng)造、會發(fā)明的新時期科技型教師。

三、自制教具對提升教師職業(yè)信仰的重要意義

本人從教近二十年，一直扎根于農(nóng)村初中的物理教學(xué)工作，因為動手，本人學(xué)會了很多能解決農(nóng)村實際困難的技能，如近二十年來，本人為廣大農(nóng)村民眾修理過電視機近500臺，修理過的音響、電冰箱、洗衣機等各種家用電器數(shù)百臺。維修和制作成了本人的業(yè)余愛好。也因此，本人深深愛上了物理這門學(xué)科，也是這門學(xué)科，讓本人有幸能為千百戶農(nóng)村人家做了些貢獻，同時也正因為動手自制教具的習(xí)慣，讓本人努力鉆研和學(xué)習(xí)，使本人的課讓學(xué)生聽起來更淺顯易懂，更能讓學(xué)生接受我、親近我，跟我談心理話，感覺我是一個有血有肉的老師。我給學(xué)生講課就是具體、現(xiàn)實、實在、實用，一切就在他們身邊，讓他們看得見、摸得著。在應(yīng)用中感悟理論內(nèi)涵的深遠，在生活中感慨人類智慧的偉大。能做到這些，源于我長年的動手制作教具和組織學(xué)生一起制作教具。

四、自制教具對于培養(yǎng)師生之間共同創(chuàng)新精神的意義

本人認為，如果把自制教具這一活動有機與學(xué)生動手聯(lián)系起來，將會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。如果充分激發(fā)學(xué)生參與制作教具，并應(yīng)用于教學(xué)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)師生共同的創(chuàng)造精神，更增進師生之間的交流與雙贏。如研制“測平均速度”實驗裝置，由于學(xué)校已有的實驗儀器斜面短，測量時間不易把握，學(xué)生就自己做較長且較平緩的斜面來做此實驗，效果相對于用實驗室的器材而言顯然大為改觀。一切讓我為學(xué)生的創(chuàng)新感嘆。再如本人在講解了飛機升空的原理后，就組織學(xué)生動手制作教具，學(xué)生自己做出了如圖所示的機翼模型，在電吹風(fēng)的吹動下，機翼模型上升了。而且學(xué)生在做工的工藝上也讓我嘆為觀止，備受感染，讓我感到：激發(fā)學(xué)生的動手積極性，能給我們的教育帶來無限的前景，定會為實現(xiàn)師生的共同成長掀開新的局面，凸顯師生之間的共同創(chuàng)新精神。