淺談數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用

鄭乃源

（天津市楊村一中）

淺談數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用

鄭乃源

（天津市楊村一中）

知識源于生活，數(shù)學(xué)知識更不例外，在生活中很多地方都離不開數(shù)學(xué)，如，交易、測量、科學(xué)計算等方方面面。所以，將生活和學(xué)習(xí)巧妙地聯(lián)系起來為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和知識運用提供了一個很好的平臺和空間。

數(shù)學(xué)；實際生活；應(yīng)用

華羅庚說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門廣泛的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重生活和教學(xué)相結(jié)合，要求課堂教學(xué)要從生活實際出發(fā)，讓他們感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用于生活中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)存在于我們身邊，從而學(xué)習(xí)興趣也空前高漲。

一、生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣可以將人類大腦中的思維激活，使其處于興奮狀態(tài)，也更有助于接受新的知識信息。生活情境能還原事物的本身邏輯性，通過現(xiàn)實生活中的事物關(guān)系可以更快地喚醒學(xué)習(xí)樂趣，也能轉(zhuǎn)換問題角度，有助于問題的更快解決。我們常常會遇到這樣的情況：一個很簡單的題目講了半天始終還是不解，一旦將問題和生活進(jìn)行聯(lián)系，這個問題很快得到解決。所以在學(xué)習(xí)中，我們也要時常將生活與所學(xué)知識相結(jié)合，更好地進(jìn)行知識滲透。

二、活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題

學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用，而應(yīng)用又離不開生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識首先要鍛煉應(yīng)用能力，只有這樣才能學(xué)得開心，學(xué)以致用。新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識?！?/p>

1.重視知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

數(shù)學(xué)教材中的大部分概念和定律都是從實際生活中提取素材，之后進(jìn)行抽象化而演變出來的，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候不要硬性記憶或者生搬硬套，要學(xué)會從生活角度分析，將整個問題的思路和規(guī)律整理好，有助于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)滲透。利用生活化手段學(xué)習(xí)新課會使得積極性大大增加，學(xué)習(xí)熱情高漲。比如：在學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線”的新課時，我們可以這樣設(shè)計：

如圖，假設(shè)A市、B市、C市要在一個地方合建一所學(xué)校，其他都已經(jīng)到位，但學(xué)校的選址遲遲沒定下來。因為是合建的學(xué)校，都想讓學(xué)校建在距離自己近的地方，如果想讓A市、B市、C市都同意的話必定是要建在距離三市同等的位置，那么怎樣才能使得學(xué)校距離三個市的距離是一樣的呢？學(xué)校的選擇又應(yīng)該在什么地方最合適呢？正好我們本課學(xué)習(xí)的是線段的垂直平分線，那么利用這個知識點就可以輕易地解決，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的同時也促進(jìn)了本節(jié)知識點的掌握，課堂氣氛也變得活躍起來，可見數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的重要意義。

2.習(xí)題練習(xí)注重與生活相結(jié)合

在我們的數(shù)學(xué)教材中有很多例題都是取自生活，雖然也有一部分例題與生活無關(guān)，但是在生活中都可以找到類似的生活藍(lán)本，所以，我們在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時候要時刻注意生活中的此類事件，并結(jié)合進(jìn)行解題，只有這樣才能更好地對習(xí)題進(jìn)行分析、整理、深入探討，更印證了數(shù)學(xué)取自生活、用于生活的說法。

3.擴(kuò)大生活實踐，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識平臺

拓展生活實踐，打造運用數(shù)學(xué)知識的平臺。“學(xué)以致用”一直是我們學(xué)習(xí)的最終目的，所以生活化的實踐就是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間搭起的一座橋梁，從傳統(tǒng)的機械性課堂走入生活中。在學(xué)習(xí)函數(shù)知識之后我們可以以買方的身份進(jìn)入商場或批發(fā)市場詢問同一款物品的價格然后做出最終選擇。假設(shè)我們要購買一批電腦，商家A給出的價格是10臺以上，從11臺開始價格按照7折計算；商家B的優(yōu)惠價格是統(tǒng)一按照8.5折給，相同條件是兩家的品牌、質(zhì)量等都是一致的，那么應(yīng)該選擇哪家？我們就可以將此類問題用函數(shù)知識進(jìn)行解決。通過此類題目的練習(xí)，不僅能積累生活經(jīng)驗，還可以對自身數(shù)學(xué)能力提高起到一定作用。

4.留意生活中的數(shù)學(xué)

我們生活的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識的存在，只要用心留意就會發(fā)現(xiàn)。例如，球賽場次安排、商品交易、增長率等，這些生活中的問題都需要用數(shù)學(xué)知識來解決，通過自身對生活中數(shù)學(xué)問題的留意和解決，會感覺數(shù)學(xué)知識的必要性，只有將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)好才夠在生活中進(jìn)行良好的溝通交流，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

總之，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)用能力成為人才的必備要求，不論是社會上的任何一個崗位，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不算衡量一個人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以需要在校就鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，為將來走上工作崗位和今后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。新課改的推進(jìn)使得各個地區(qū)都開始進(jìn)行教學(xué)整改，生活化教學(xué)是當(dāng)今教育界較熱門的一種教學(xué)方式，因此課前、課中、課后我們都要學(xué)會與生活實際相結(jié)合，在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，起到事半功倍的效果。

［1］唐霖.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題［J］.吉林教育，2013（5）：48.

［2］于海忠.淺談學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的策略［J］.試題與研究（新課程論壇），2012（2）：52.

［3］董淑娟.源于生活用于生活［J］.大江周刊（論壇），2012（11）：237.

●編輯 溫雪蓮