淺析當(dāng)代基礎(chǔ)素描教學(xué)面臨的問題及對(duì)策

張大治

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

淺析當(dāng)代基礎(chǔ)素描教學(xué)面臨的問題及對(duì)策

張大治

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

素描佳作被人們敬仰，成為人們繪畫的模板。素描是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在全國(guó)的各大設(shè)計(jì)院校、美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)教學(xué)中都會(huì)將素描作為美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而素描也是美術(shù)繪畫中最為重要的部分。同時(shí)在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也存在著許多問題，根據(jù)學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和方法，要求教師在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)需要正確地引導(dǎo)學(xué)生，將基礎(chǔ)素描教學(xué)作為提高學(xué)生藝術(shù)思維和綜合能力的重要途徑。

基礎(chǔ)素描教學(xué)；問題；對(duì)策

繪畫的基礎(chǔ)就是素描，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法與繪畫方法、更好地認(rèn)識(shí)和理解繪畫對(duì)象、提高探索藝術(shù)規(guī)律及藝術(shù)語言能力都具有重要意義。素描不僅能夠簡(jiǎn)單直接地掌握美術(shù)繪畫的功能和因素，也是繪畫藝術(shù)不斷發(fā)展與初學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描教學(xué)也是基礎(chǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)最為基礎(chǔ)的課程，也是創(chuàng)作水粉、油畫、插圖、雕塑及建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作者必備的繪畫功底?；A(chǔ)素描教學(xué)的探索與教學(xué)理念是進(jìn)行素描教學(xué)改革的目標(biāo)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維時(shí)，也要著重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，在教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)佳作的研究、鑒賞、分析等方式來加強(qiáng)素描理論知識(shí)與繪畫技巧的教學(xué)，決不能出現(xiàn)重視實(shí)踐而忽視理論的現(xiàn)象，教師必須要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生向個(gè)性化藝術(shù)發(fā)展。

一、基礎(chǔ)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)中的素描教學(xué)廣泛來講，就是一種單色調(diào)的繪畫形式，這一概念在西方國(guó)家逐漸形成，素描源自于歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期。以17世紀(jì)建立的波倫亞學(xué)說而打下基礎(chǔ)素描教學(xué)的體系。自改革開放以來，文藝政策與社會(huì)體制的不斷改革和調(diào)整，使文藝體系發(fā)生了巨大的變化，給基礎(chǔ)的素質(zhì)教學(xué)改革創(chuàng)造了巨大的發(fā)展空間，隨著西方文化逐漸深入中國(guó)，而西方藝術(shù)文化中的素描在中國(guó)存在時(shí)間較短，同時(shí)我國(guó)基礎(chǔ)素描教學(xué)的發(fā)展時(shí)間也不長(zhǎng)，它在反復(fù)和曲折的素描教學(xué)改革中持續(xù)發(fā)展，學(xué)生們對(duì)素描的認(rèn)識(shí)有所不同，在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中存在著諸多不完善的現(xiàn)象，阻礙了基礎(chǔ)素描發(fā)展的速度。

二、基礎(chǔ)素描教學(xué)存在的問題

（一）沒有足夠認(rèn)識(shí)素描基礎(chǔ)練習(xí)的意義

通常人們會(huì)把“素描的基礎(chǔ)造型”提升到“素描的造型藝術(shù)”，這嚴(yán)重地背離了繪畫藝術(shù)“循序漸進(jìn)”的原則，對(duì)藝術(shù)想象、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)感覺的培養(yǎng)等都是基礎(chǔ)素描教學(xué)需要完成的任務(wù)。大多數(shù)藝術(shù)教師都會(huì)把文化課的學(xué)習(xí)觀念延伸到美術(shù)教學(xué)中，普遍認(rèn)為只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品，將“基礎(chǔ)知識(shí)”作為衡量藝術(shù)成就與創(chuàng)作水平的標(biāo)準(zhǔn)。這種誤區(qū)很容易導(dǎo)致許多繪畫愛好著注重基礎(chǔ)的練習(xí)，而忽略了自身的創(chuàng)作能力和個(gè)性，這一現(xiàn)象在當(dāng)今的社會(huì)中普遍存在。而基礎(chǔ)素描練習(xí)與素描繪畫功能的意義我們也不能全部否定。最主要的問題還是存在于素描的教學(xué)中，由于人們對(duì)基礎(chǔ)素描的認(rèn)識(shí)太狹隘、太教條。繪畫的結(jié)構(gòu)、透視、形體等練習(xí)是基礎(chǔ)素描教學(xué)的基礎(chǔ)，同樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力、表現(xiàn)力等也可以作為素描教學(xué)的基礎(chǔ)。一味地進(jìn)行繪畫技巧的練習(xí)相當(dāng)于是繪畫模仿能力的練習(xí)。在素描教學(xué)中，學(xué)生的臨摹能力是素描練習(xí)的基礎(chǔ)，無法成為整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)點(diǎn)。教師需要把藝術(shù)思維、藝術(shù)觀念、藝術(shù)想象力融入到基礎(chǔ)的素描教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練。藝術(shù)活動(dòng)可以被稱為是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，藝術(shù)的最高境界就是人們的創(chuàng)造性。因此，在當(dāng)代的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)的審美判斷與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是尤為重要的。教師要嚴(yán)格地要求學(xué)生觀察變現(xiàn)對(duì)象、認(rèn)真看待，無須用臨摹的精準(zhǔn)度與繪畫實(shí)踐來衡量。可以說一個(gè)作品用了二十節(jié)課完成，就可以說是精品，有的只利用幾節(jié)課完成的作品，也不一定就是敷衍，最主要的就是看學(xué)生的作品是否掌握了繪畫要點(diǎn)和重點(diǎn)。名人的素描習(xí)作，不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)作，也是一件可以欣賞的佳作。名人們將對(duì)象描繪得雖然很具體，但欣賞起來卻不那么僵硬，在畫紙上展現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）學(xué)生的眼界及知識(shí)面過窄

在我國(guó)，受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后依然無法改變高中時(shí)期的學(xué)習(xí)模式，每天在畫室里不停地練習(xí)那些固有的臨摹對(duì)象，沒有走出畫室、走向自然、走向社會(huì)的想法，普遍認(rèn)為只有將老師布置的素描任務(wù)“按部就班”地完成就好。完全的忽略了繪畫的本質(zhì)，忽略了繪畫與任何事物相互聯(lián)系的本質(zhì)，忽略了自身的創(chuàng)造能力。而有的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己的繪畫能力不錯(cuò)，從而不再鉆研基礎(chǔ)素描的自身規(guī)律；也有的學(xué)生具有創(chuàng)造能力，因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)與接觸的事物具有一定的局限性，只是盲目地發(fā)揮自身的個(gè)性，忽略素描的基礎(chǔ)練習(xí)。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，導(dǎo)致教師的素描教學(xué)質(zhì)量差，效率低，很難培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)造能力的現(xiàn)代畫家。

（三）課程設(shè)計(jì)與專業(yè)不相符

在我國(guó)大多數(shù)的藝術(shù)院校，所設(shè)置的專業(yè)課都會(huì)存在問題，如理論知識(shí)與實(shí)踐相分離、不合理的課程安排、存在偏差的專業(yè)課定向等。在基礎(chǔ)素描的教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）單一的教學(xué)模式，部分藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)學(xué)院，基本都延續(xù)在素描的純美術(shù)上，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)學(xué)均歸屬于視覺上的藝術(shù)，但主要的發(fā)展方向卻大有不同，其中都有著各自的不同特性。因此，只注重純美術(shù)的教學(xué)方式不會(huì)成為各大藝術(shù)院校的核心；（2）不合理的素描教學(xué)安排。大多數(shù)設(shè)計(jì)類的藝術(shù)學(xué)科中，基礎(chǔ)素描的課程安排相當(dāng)少，設(shè)計(jì)類學(xué)科都會(huì)著重于設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，許多學(xué)生對(duì)電腦軟件的應(yīng)用非常精通，但學(xué)生的思想也更加程序化、教條化，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的作品更體現(xiàn)出技巧性，卻缺乏自身的情感和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校安排的基礎(chǔ)素描課程時(shí)間短、課時(shí)少，學(xué)生不僅缺乏觀察能力，也不能更好地認(rèn)知和掌握素描，就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)。由此一來，會(huì)嚴(yán)重地影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的創(chuàng)造能力與個(gè)性的發(fā)展受到限制，無法實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素描課程開設(shè)的真正價(jià)值。

（四）過于偏向應(yīng)試教育

目前，我國(guó)的繪畫發(fā)展都存在這樣一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的就是為了應(yīng)付考試，高考美術(shù)考試涉及什么繪畫內(nèi)容，學(xué)生們就會(huì)抓緊進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)也把美術(shù)作品用分?jǐn)?shù)來衡量，較差的學(xué)生都會(huì)去參考優(yōu)秀學(xué)生的試卷，強(qiáng)行記憶繪畫效果，在進(jìn)行印刷的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)偏差，很容易誤導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生越來越失去創(chuàng)造性，越畫越差。

三、提高基礎(chǔ)素描教學(xué)的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法

在素描學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有正確的、全新的觀察方法。美術(shù)繪畫是一門藝術(shù)學(xué)問，既要求學(xué)生用肉眼觀察，也會(huì)要求學(xué)生用心去感受。因此，要求教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的表達(dá)方法與觀察方法，讓學(xué)生能夠處理好理性與感性之間的關(guān)系。首先，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)時(shí)，要正確地引導(dǎo)學(xué)生從觀察整體開始。如在寫生中，必須教會(huì)學(xué)生要從整體出發(fā)刻畫和觀察繪畫對(duì)象，教會(huì)學(xué)生要始終堅(jiān)持局部服從整體的特點(diǎn)，而局部的表現(xiàn)也只是為了整體能夠更好地體現(xiàn)出來，這也是學(xué)生必須遵循的刻畫和觀察對(duì)象的原則。可以說，局部組成整體。以整體為基礎(chǔ)，從局部出發(fā)，在描繪整體時(shí)也要兼顧局部，在畫局部時(shí)也要顧全整體，如果學(xué)生對(duì)整體觀察出現(xiàn)差異，即使局部繪畫得很精準(zhǔn)，也會(huì)失去整體素描作品的真正意義。同樣如果局部描繪的得不夠精準(zhǔn)也會(huì)影響到整體的繪畫效果。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確觀察方法，這樣才有利于學(xué)生樹立正確的思維方式與繪畫技巧。

（二）擴(kuò)展知識(shí)，開闊學(xué)生眼界

要想將素描更具個(gè)性和深化地體現(xiàn)出來，必須要離開畫室，讓學(xué)生在社會(huì)中、生活中、自然中去感受藝術(shù)，開闊學(xué)生的眼界。大自然是學(xué)生最好的美術(shù)老師，它具有豐富的藝術(shù)底蘊(yùn)，能激發(fā)學(xué)生無盡的遐想。古今中外的名人雅士所創(chuàng)作出文學(xué)和藝術(shù)作品大部分都是大自然給予的靈感。因此，在當(dāng)代的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師們倡導(dǎo)學(xué)生走出畫室，走向自然。而大自然也可以成為學(xué)生繪畫的寶庫(kù)。當(dāng)教師進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生戶外寫生，這樣不僅可以讓學(xué)生們相互交流，也可以在戶外開闊思維。在藝術(shù)的不斷交流和碰撞中，擦出藝術(shù)的火花，使學(xué)生不再局限于模仿和反復(fù)的練習(xí)中。同時(shí)，教師也要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)新，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界。這樣才能夠讓學(xué)生在素描訓(xùn)練中，彰顯個(gè)性，富有感情，描繪出具有創(chuàng)造力的藝術(shù)作品。教師也要選用多種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的繪畫興趣，摒棄安靜、墨守成規(guī)的繪畫訓(xùn)練，在以后的基礎(chǔ)素描教學(xué)開拓更加寬廣的道路，為學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)能力，利用多媒體教學(xué)

在美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)的過程中，根據(jù)不同老師的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有著很高的要求。如設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，這些教師對(duì)素描能力的要求非常高，教師必須要不斷去專業(yè)的素描機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，這樣才能夠更好地為學(xué)生打下良好的素描基礎(chǔ)，為學(xué)生梳理正確的藝術(shù)理念。同時(shí)，在現(xiàn)代的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師們也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。教師可以利用多媒體給學(xué)生觀看素描資料，開拓學(xué)生眼界。教師也可以和學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣骱头治龊?，讓學(xué)生按照自己的理解來臨摹素描作品，這樣不僅使學(xué)生更好地表達(dá)自己，也提高教師的教學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)素描教學(xué)的價(jià)值和意義。

基礎(chǔ)素描是設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)生美術(shù)基本功的基礎(chǔ)素描教學(xué)不可以與藝術(shù)創(chuàng)作脫節(jié)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，重視實(shí)踐與理論相結(jié)合。要求教師要由淺入深、由表及里、因材施教。充分地發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更好的作品，這樣才能夠讓當(dāng)代的素描教學(xué)更好地發(fā)展。

[1]李洪震.當(dāng)代基礎(chǔ)素描教學(xué)面臨的問題[J].教書育人（高教論壇），2015（33）：104-105.

[2]趙浩.淺析中國(guó)高校素描教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].藝術(shù)教育，2015（8）：244.

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