肖曉陽
(沈陽音樂學(xué)院長(zhǎng)青校區(qū),遼寧 沈陽 110168)
淺談藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的創(chuàng)新模式
肖曉陽
(沈陽音樂學(xué)院長(zhǎng)青校區(qū),遼寧 沈陽 110168)
隨著社會(huì)的發(fā)展,教育背景和環(huán)境也發(fā)生了改變,對(duì)于藝術(shù)類高校合唱教學(xué)來說,當(dāng)前采用的教學(xué)模式無法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求,為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂技巧,學(xué)校和教師就應(yīng)該積極探究新的教學(xué)模式,本文就在分析藝術(shù)類高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,基于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境提出了藝術(shù)類高校合唱教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性,并詳細(xì)探究了三點(diǎn)創(chuàng)新模式,希望能夠?yàn)樗囆g(shù)類高校合唱教學(xué)提供可參考的信息。
藝術(shù)類高校;合唱教學(xué);創(chuàng)新模式
前言
在藝術(shù)類高校中,合唱是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,不僅能夠使藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)到更多音樂技能,而且能夠提高藝術(shù)類高校學(xué)生音樂素養(yǎng),然而在新時(shí)期以來,藝術(shù)類高校合唱音樂教學(xué)無法滿足當(dāng)代學(xué)生日益增長(zhǎng)的音樂需求,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)如何進(jìn)行音樂合唱時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與環(huán)境也發(fā)生了改變,基于此,藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極探索出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的合唱教學(xué)方法,以推動(dòng)合唱教學(xué)更好地開展。
合唱本身就屬于一種團(tuán)體性的演唱活動(dòng),因此合唱教學(xué)也屬于群體性活動(dòng),然而當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)中更偏向于教師占據(jù)主體地位,造成了學(xué)生難以融入課堂中的問題,具體來說,藝術(shù)類高校合唱教學(xué)存在以下幾方面問題:一是教學(xué)內(nèi)容不足。教材是教學(xué)的重要依據(jù),然而合唱教學(xué)中還存在著教材內(nèi)容缺少趣味性、教材內(nèi)容不足的問題,教師無法有效根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)工作,降低了合唱教學(xué)的有效性,且由于合唱教材在形式內(nèi)容和語言方面都偏離了時(shí)代的發(fā)展,缺少通識(shí)性、娛樂性的內(nèi)容,學(xué)生不愿意深入研究合唱教材知識(shí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響,學(xué)習(xí)效果不明顯;二是教師教學(xué)理念相對(duì)落后[1]。傳統(tǒng)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)時(shí)更重視學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)到更多合唱技術(shù),而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否進(jìn)行了充足的實(shí)踐,然而在教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展的過程中更重視學(xué)生實(shí)踐能力,由于教師教學(xué)理念根深蒂固,造成當(dāng)前合唱教學(xué)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求,不利于學(xué)生學(xué)習(xí);三是教學(xué)模式有待創(chuàng)新,學(xué)生參與積極性不高。由于教師教學(xué)理念和教材內(nèi)容的影響,導(dǎo)致當(dāng)前藝術(shù)類高校合作教學(xué)中通常只使用了正常的教學(xué)模式,在課堂中出現(xiàn)不集中注意力、不重視講授內(nèi)容、不積極參與合唱的情況,導(dǎo)致合唱教學(xué)效率不高。
當(dāng)前在藝術(shù)類高校合唱教學(xué)過程中還存在著很多問題,要想解決上述問題,最有效的措施就是改變教師教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式。
筆者根據(jù)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的深入研究,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)模式創(chuàng)新有以下幾方面重要作用:一是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)考慮到每位學(xué)生對(duì)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)的要求,因此在一定程度上能夠尊重學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新合唱教學(xué)中感受到自己為學(xué)習(xí)主體時(shí),不僅會(huì)更加擔(dān)負(fù)起自身學(xué)習(xí)責(zé)任,而且也能夠在教師的引導(dǎo)下,更積極地融入到集體合唱中,從而提高學(xué)習(xí)有效性;二是能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)合唱教學(xué)的要求[2]。隨著教學(xué)的改革,在藝術(shù)類高校課程教學(xué)中,人們更加關(guān)注學(xué)生的合唱能力,由于創(chuàng)新后的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高自身合唱能力,因此從這一角度上來看,實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)模式創(chuàng)新能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生合唱的要求;三是能夠提高合唱教學(xué)有效性。由于合唱本身就是一個(gè)群體性活動(dòng),只有當(dāng)學(xué)生參與到其中才能夠保證教學(xué)效果,創(chuàng)新的教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生發(fā)展,其既能延長(zhǎng)學(xué)生合唱時(shí)間,又能保證學(xué)生參與的積極性,因此與當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀相比,創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)有效性。
在上文的分析后,我們能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高校合唱教學(xué)無法更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,在合唱教學(xué)模式必須創(chuàng)新的條件下,下面詳細(xì)探究了三點(diǎn)創(chuàng)新模式。
(一)合唱教學(xué)德育模式
當(dāng)前藝術(shù)類高校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才,由于合唱是音樂教育中一項(xiàng)重要的部分,且當(dāng)前大部分學(xué)生都處于高水平的生活條件中,學(xué)生在這種生活條件下?lián)碛辛撕艽髪蕵?、學(xué)習(xí)等便利,筆者根據(jù)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的詳細(xì)研究發(fā)現(xiàn),他們普遍存在著道德素質(zhì)水平不高的問題,為了使合唱教育能夠提高學(xué)生整體道德水平,在藝術(shù)類高校合唱教學(xué)中就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的德育教育,意在讓學(xué)生通過合唱教學(xué)培養(yǎng)出良好的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)范意識(shí)以及合作意識(shí),基于此,在藝術(shù)類高校課程教學(xué)過程中,就應(yīng)該以德育為切入點(diǎn),積極采用合唱教學(xué)德育模式。
使用該教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意到以下三點(diǎn)內(nèi)容:一是每一位學(xué)生的融入意識(shí)。從表面上看,合唱教學(xué)是整體上的融入,但是從本質(zhì)上看,合唱教學(xué)更要求學(xué)生在心理上能夠融入到集體,只有學(xué)生能夠從心理上肯定他人、接納他人并融入到整個(gè)集體中,才能夠形成良好的整體意識(shí)、合作意識(shí),也只有這樣才能提高學(xué)生合唱能力;二是做好合唱教學(xué)內(nèi)容中德育知識(shí)挖掘工作[3]。要想使德育教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用,在教學(xué)過程中,音樂教師就要積極挖掘能夠滲透出德育知識(shí)的內(nèi)容,并提高對(duì)該內(nèi)容的重視,使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)該方面知識(shí);三是重視學(xué)生在合唱過程中自身品德發(fā)展情況。只有學(xué)生品德向更好的方向發(fā)展,才能夠保證該模式教學(xué)的有效性,基于此,教師就應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生品德發(fā)展情況,并做出有效回應(yīng)。
(二)合唱教學(xué)競(jìng)賽模式
筆者基于對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類高校合唱教學(xué)分析發(fā)現(xiàn),在音樂考試及日常音樂教學(xué)中,教師都更重視每一位學(xué)生的個(gè)人歌唱能力,然而在教師關(guān)注重點(diǎn)及當(dāng)前大部分音樂選秀節(jié)目的影響下,學(xué)生普遍會(huì)存在著“音樂合唱究竟是有用的嗎?”這一疑惑,學(xué)生的疑惑不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更會(huì)降低合唱教學(xué)有效性,降低學(xué)生合作能力。為了解決這一問題,藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極開展課程教學(xué)競(jìng)賽模式,讓學(xué)生通過競(jìng)賽模式了解到合唱教學(xué)的重要作用。
首先,藝術(shù)類高校音樂教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生組建合唱團(tuán)隊(duì),這也是保證合唱競(jìng)賽模式能夠順利開展的重要基礎(chǔ)[4]。學(xué)生在自行組建合唱團(tuán)隊(duì)時(shí),會(huì)考慮到自己與整體的融入程度,因此在一定程度上,提高了團(tuán)體之間配合度,使學(xué)生能夠更快速地在團(tuán)體中成長(zhǎng);二是聯(lián)合其他藝術(shù)類高校積極舉辦合唱比賽,從而使每一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)都能夠良好地進(jìn)行練習(xí),并將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)發(fā)揮出來;三是教師應(yīng)該提高對(duì)每一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的重視,并從合作技術(shù)上、物品需求上、資金上給予學(xué)生更大的支持,使每一個(gè)合唱團(tuán)體都能夠在教師的指導(dǎo)與幫助下,取得更好的學(xué)習(xí)效果,提高整體合唱能力。
(三)合唱教學(xué)趣味模式
只有讓學(xué)生積極地參與到合唱教學(xué)中,才能夠保證課程教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而由于當(dāng)前大部分藝術(shù)類高校音樂教師只是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱,學(xué)生參與積極性并不高,為此,藝術(shù)類高校音樂教師就應(yīng)該深入研究自身教學(xué)中的不足,并采用合唱教學(xué)趣味模式,使學(xué)生能夠在趣味教學(xué)的引導(dǎo)下,更好地融入于合唱團(tuán)體中。
教師在使用合唱教學(xué)趣味模式時(shí)應(yīng)該做好以下兩方面工作:一是利用創(chuàng)建角色的方式提高合作趣味性。首先,教師應(yīng)該全面分析合唱曲目的內(nèi)容以及創(chuàng)作背景,并在此基礎(chǔ)上能夠根據(jù)合唱曲目原有的創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者情感以及創(chuàng)作背景,讓學(xué)生以講故事的形式合唱出該曲目。此時(shí)教師可以為班級(jí)中每一位學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)人物形象,讓學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)該人物的了解與深入分析融入到合唱中,通過創(chuàng)建角色的方式不僅能夠使每一名學(xué)生都參與到合唱中,而且能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生合唱興趣;二是增加合唱教學(xué)中其他科目知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。從音樂本質(zhì)來看,音樂與美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)都有一定的關(guān)系,在音樂中也會(huì)包含其他知識(shí),因此,藝術(shù)類高校音樂教師就應(yīng)該積極發(fā)揮音樂的這一特點(diǎn),通過放大音樂中其他科目知識(shí),提高合唱教學(xué)的趣味性與綜合性,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行合唱。
綜上所述,要想讓藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)到水平更高的合唱技術(shù),在當(dāng)前教育背景下,藝術(shù)類高校就應(yīng)該積極研究新的教學(xué)模式,本文重點(diǎn)提出了德育模式、競(jìng)賽模式以及趣味模式,希望各藝術(shù)類高校合唱教師及校領(lǐng)導(dǎo)都能夠在深入研究當(dāng)前學(xué)校合唱教學(xué)現(xiàn)狀后,確定出更適合自身使用的合唱教學(xué)模式,為學(xué)生更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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肖曉陽(1980-),女,遼寧鐵嶺人,研究生,講師,研究方向:聲樂與合唱教學(xué)。