學(xué)校書法興趣組教學(xué)模式的探究

梅榮國

（浙江臨海市桃渚中學(xué)，浙江 臨海 317000）

學(xué)校書法興趣組教學(xué)模式的探究

梅榮國

（浙江臨海市桃渚中學(xué)，浙江 臨海 317000）

學(xué)習(xí)書法不僅僅是臨帖、習(xí)貼、學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)筆等，更重要的是了解碑帖的歷史文化以及有關(guān)書法的品評(píng)和相關(guān)的文史知識(shí)。讓學(xué)生了解書法的演變過程，從甲骨文、篆書、隸書到楷書、行書，展現(xiàn)的是人類審美的演變。本文從本人教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出一些教學(xué)過程中碰到的心得與體會(huì)，與大家探討。

書法；興趣組；教學(xué)模式

一、提出該課題的現(xiàn)實(shí)意義

（一）現(xiàn)狀分析

當(dāng)前書法教學(xué)存在較大的隨意性，沒有一套完整的模式可以借鑒，即使有也難以適應(yīng)本校實(shí)際。

師資力量不足，中小學(xué)校對(duì)書法教學(xué)不重視，很少有學(xué)校開設(shè)書法課，尤其是毛筆課，有些學(xué)校即使開設(shè)了書法課，一般也由美術(shù)或語文老師擔(dān)任。

（二）教育部對(duì)書法越來越重視

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。在毛筆學(xué)習(xí)方面，綱要要求小學(xué)3到6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。小學(xué)3到4年級(jí)要學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，5到6年級(jí)要嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。初中階段有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、楷書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長。

（三）書法是我們的國粹，書法教學(xué)有助于學(xué)生加強(qiáng)國學(xué)修養(yǎng)，弘揚(yáng)國粹

中國書法藝術(shù)，是漢字的書寫藝術(shù)，古人在使用漢字的同時(shí)，不斷為其注入藝術(shù)的品質(zhì)，但當(dāng)代社會(huì)，隨著多媒體的發(fā)展，書法的書寫功能逐漸被削弱。很多大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生寫的字，就跟社會(huì)上沒多少文化的人寫的字一樣丑陋，甚至很多教師寫的字都跟小學(xué)生寫的一樣。

（四）書法有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

因?yàn)闀ň毩?xí)需要堅(jiān)持，需要恒心和毅力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字如其人，教育學(xué)生做人要和寫字一樣漂亮，這樣同時(shí)有助于學(xué)生良好人格的形成。

（五）書法教學(xué)有助于提高教師的自身素質(zhì)

提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自身學(xué)識(shí)。同時(shí)可以提升教師的審美素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的體魄，書法可以調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。

二、興趣組組織形式的思考

1.人員構(gòu)成：初一新生兩班90人、興趣組30人。

2.時(shí)間：上課時(shí)間、中午午休期間。

3.地點(diǎn)：書法教室。

4.教學(xué)形式：（1）基礎(chǔ)班。這部分學(xué)生安排在上課期間，主要教他們基本的握筆知識(shí)、執(zhí)筆方法，了解漢字的結(jié)構(gòu)，掌握漢字的基本寫法。了解書法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。（2）提高班。組織一部分對(duì)書法有興趣的學(xué)生，在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，學(xué)習(xí)隸書、楷書等其他字體。（3）創(chuàng)作班。在興趣組的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在臨帖的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我們學(xué)校由于受各種因素影響，學(xué)生書法基礎(chǔ)不是很好，所以本文主要探討基礎(chǔ)班和提高班為主。

5.政策保證：（1）學(xué)校全力支持書法教學(xué)，為書法教學(xué)提供后勤保障。專門設(shè)立書法教室，置辦書法工具。在校園里布置一些書法作品，把書法作品掛在樓梯口、走廊上，增添書法教學(xué)的氛圍。（2）加強(qiáng)師資力量，組織教師課余時(shí)間練習(xí)書法，參加書法培訓(xùn)，網(wǎng)上觀看視頻，提高文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

（一）書體與字帖的選擇

學(xué)習(xí)書法，選擇一本好的碑帖非常重要，想把字寫得端正、清楚，具有實(shí)用性，宜選擇筆法簡潔、結(jié)體較端正美觀的碑帖。而對(duì)書法有較高追求的同學(xué)則應(yīng)有更高的擇帖標(biāo)準(zhǔn)。一般從文字演變過程角度可以把漢字分為篆、隸、楷、行、草等字體。而從書法藝術(shù)的角度則可以進(jìn)一步分為若干書體，如可以將楷書分為歐體、褚體、顏體、柳體等，同樣屬于楷書，但書法的風(fēng)格卻各不相同。兼顧自己的個(gè)性愛好與教師善教兩方面因素，為學(xué)生選擇適合自己的書體和字帖，對(duì)教師來說很重要。

（二）臨帖和摹帖，讀帖是臨帖的前提

這里所說的讀，并非出聲去讀，而是觀察之意，即在臨帖之前，祥觀和揣摩帖中字的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)體和神韻等。將他們觀之入眼，銘記于心，然后去臨習(xí)。認(rèn)真的讀帖能加深對(duì)筆法、章法、筆勢、筆意的理解。 臨帖要“三結(jié)合”，即臨帖和讀帖結(jié)合，臨帖和摹帖結(jié)合、臨帖和背臨結(jié)合。讀貼是臨帖的基礎(chǔ)，只有把字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法了然于胸，才能臨好一個(gè)字、一本字帖。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進(jìn)，摹書易忘?！背鯇W(xué)者可以臨摹結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行。臨到一定的程度，可以脫離字帖進(jìn)行背臨。

（三）審美教育

書法教育對(duì)審美教育的要求很高，書法的線條、章法和神韻都包含著美感。傳統(tǒng)的書法審美主要有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：理通、力遒、形美、韻勝。理通包含兩種意思：一是必須學(xué)古人學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)規(guī)矩法度。學(xué)書必須先學(xué)古人，在此基礎(chǔ)上才能談創(chuàng)新。很多人臨帖都沒怎么臨，就急著創(chuàng)造，那不是書法，只是寫字而已；二是走出傳統(tǒng)求發(fā)展。力遒指的是書法要有力度，衛(wèi)夫人說：“善筆力者多筋骨，不善筆力者多墨豬多力豐筋者勝，無力無筋者病”。力透紙背、入木三分說的就是筆力的遒勁。書法的第三大標(biāo)準(zhǔn)是形美，也就是結(jié)體美，元代大書法家趙孟頫說：“學(xué)書有二一曰筆法，二曰字形筆法不精，雖善猶惡，字殂弗妙，雖熟尤生，學(xué)書能解此，始可以語書也?！币环煨蛢?yōu)美的書法作品，一定會(huì)吸引我們駐足欣賞，細(xì)心品味。審美的最后一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是韻勝，一副好的作品應(yīng)是氣脈相通，神采飛揚(yáng)，蘊(yùn)含音樂的韻律，欣賞一幅作品，不但要一字一字去看，還要看全篇，看他運(yùn)筆的急徐、虛實(shí)和隱現(xiàn)，好的作品應(yīng)首尾呼應(yīng)，整體的布局參差錯(cuò)落、疏密相間，還有施墨的濃淡枯濕擅變善化等。

（四）每天定量書法練習(xí)，量和度的把握很關(guān)鍵

練的時(shí)間少了，達(dá)不到效果，形成不了肌肉記憶，練多了，又不一定有好的作用。在實(shí)際操作中，對(duì)于初學(xué)書法者，我采用“三星級(jí)”“三級(jí)階梯”法，即每天讓學(xué)生臨三個(gè)字，分三個(gè)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生讀帖。（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)字帖的理解，相互討論。（3）讓學(xué)生臨帖，然后把自己寫的字與字帖進(jìn)行比較。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

（一）評(píng)價(jià)方式

（1）教師評(píng)價(jià)。就是讓學(xué)生交上作品，由教師在學(xué)生面前評(píng)，指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（2）學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生互評(píng)。讓學(xué)生分組，相互之間點(diǎn)評(píng)對(duì)方的作品。（4）師生互評(píng)。讓學(xué)生先評(píng)，老師再總結(jié)，師生共同探討。（5）作品展覽比賽評(píng)價(jià)等。組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（1）用筆。書法作為獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，是通過用筆來書寫線條，結(jié)字造型的，康有為說過，“書法之妙全在用筆?！彼J(rèn)為用筆技巧是寫好書法的基礎(chǔ)。王羲之認(rèn)為：“一點(diǎn)失所若美人之病一目，一畫失節(jié)若壯士之折一肱骨?！币馑际且粋€(gè)點(diǎn)寫的不好就好像美人壞了一只眼睛，一橫寫得不好就好像壯士斷了一條胳膊。只有認(rèn)真寫好每一筆，才能讓作品達(dá)到理想的境界。（2）結(jié)構(gòu)。筆法和是書法的基礎(chǔ)，但單獨(dú)的筆畫美不能構(gòu)成書法的美。“用筆何如結(jié)字難，縱橫聚散最相關(guān)?！边@是啟功先生的《論書絕句》中的話，意思是寫字時(shí)，如何掌握字的結(jié)構(gòu)是最難，每一筆的位置如何結(jié)構(gòu)是最重要的。（3）章法。章法是書法作品重要的構(gòu)成因素和表現(xiàn)手段。他與筆法、結(jié)體構(gòu)成了書法的三要素。章法就是安排整幅作品中字與字、行與行之間既和諧統(tǒng)一、又富于變化，使一幅作品顯現(xiàn)出整體美的法則。（4）形與神。書法中形與神的統(tǒng)一是書法藝術(shù)的精髓之一，書法不僅僅要形似更要神似，但從形似到神似需要不懈地臨帖，需要一個(gè)不斷積累的過程。

（三）評(píng)價(jià)的目的

評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)為主，在書法練習(xí)、書法欣賞和作品創(chuàng)作的過程中，我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在書法課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，進(jìn)行分析與判斷，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以分析、指點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。評(píng)價(jià)的最終目的是起到反饋、矯正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

五、結(jié)論

這一年來我對(duì)本校學(xué)生采取班級(jí)授課、興趣組等形式，每天堅(jiān)持練字，為每位學(xué)生選擇適合自己的字體和字帖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提升學(xué)生的信心。通過師生共同的努力，學(xué)生在書法上取得了很大的進(jìn)步。我相信，只要我們選帖得當(dāng)，教學(xué)方法合理，教學(xué)評(píng)價(jià)正確，我們的書法教學(xué)一定能取得成功。

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