高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的建構(gòu)分析

徐冬茹

摘要：當(dāng)前社會發(fā)展態(tài)勢下，高職會計人才培訓(xùn)有了更高要求，不僅需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還要滿足社會市場對人才的需求，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀會計人才。在高職會計教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程是重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識，提高實(shí)際操作水平的重要途徑，實(shí)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，可以將會計理論和實(shí)踐充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生會計知識的全面掌握，并且運(yùn)用到實(shí)際工作中。據(jù)此本文就對當(dāng)前高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職會計 實(shí)訓(xùn)一體化 教學(xué)模式

高職會計教育是為社會輸送會計復(fù)合型人才的重要場所，在它的教學(xué)過程中，是以學(xué)生的最終就業(yè)為目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式就是以會計教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行重新整合和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等的有效協(xié)調(diào)。在這種教學(xué)模式的具體構(gòu)建中，需要從整個教學(xué)過程入手，做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合。

一、高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)理念

在高職院校教育中，學(xué)生的身份不僅僅是學(xué)生，更是職場人，而教師同樣也不僅僅是教學(xué)者，更是職場人的訓(xùn)練者和指導(dǎo)者，據(jù)此在實(shí)際的會計實(shí)訓(xùn)加血中，教師就要在整個教學(xué)過程中將培訓(xùn)意識貫穿其中，依據(jù)市場對人才的需求不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用正確合理的教學(xué)方法，同時以會計職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范來嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的具體構(gòu)建

（一）建立一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所

在教學(xué)場所的構(gòu)建上，要形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地的“三位一體”體系，教學(xué)場所的建立可以實(shí)現(xiàn)會計教學(xué)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，同時也有利于實(shí)施完整工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所的一體化功能配置基礎(chǔ)上，對過去的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將理論知識、實(shí)踐技能和實(shí)際運(yùn)用充分結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體化。

其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高職院?？梢越⒁粋€設(shè)備先進(jìn)且各項(xiàng)功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對真實(shí)的企業(yè)會計操作進(jìn)行模擬。例如可以建立一個代表零售商業(yè)企業(yè)會計的校園超市實(shí)訓(xùn)基地等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的會計核算意識。

第三，校外實(shí)訓(xùn)基地。建立校外實(shí)訓(xùn)基地屬于是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能的一種補(bǔ)充和延伸，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的不足，例如建立會計事務(wù)所、工商企業(yè)等等實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中了解到企業(yè)文化，并以職場人的標(biāo)準(zhǔn)來完成相關(guān)會計核算工作。

（二）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)團(tuán)隊

教師是整個教學(xué)活動開展的主要參與者，站在教育事業(yè)的最前沿，因此，教師的素質(zhì)和技能水平高低就在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。隨著當(dāng)前企業(yè)對高技能、綜合型人才的需求量不斷增多，過去的單一的知識型、理論型教師已很難適應(yīng)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要建立相應(yīng)的管理制度，實(shí)現(xiàn)教師隊伍向“雙師型”轉(zhuǎn)化。一方面教師隊伍的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者必須是德才兼?zhèn)?、治學(xué)嚴(yán)格、教學(xué)能力強(qiáng)的教師，而且在和校企合作項(xiàng)目中有顯著研究成果，這樣可以有足夠資格；另一方面教師隊伍成員還要具備有扎實(shí)的專業(yè)知識，對會計專業(yè)的教學(xué)要點(diǎn)有準(zhǔn)確把握和落實(shí)，可以向?qū)W生教授更全面的會計信息，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的教學(xué)策略。

（三）對實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)文件進(jìn)行完善

教師在對實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材以及實(shí)訓(xùn)案例等等項(xiàng)目的科學(xué)編制，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，從而在掌握會計相關(guān)技能操作上更為規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。那么為了滿足學(xué)生會計操作的需要，學(xué)校還要盡可能的采用先進(jìn)且適用的實(shí)訓(xùn)教材，例如學(xué)校和合作企業(yè)所共同編制的實(shí)訓(xùn)教材，這樣可以使學(xué)生的會計學(xué)習(xí)更為全面，更有利于實(shí)踐操作。除此之外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的選擇上，也要盡可能的選擇與工作實(shí)際和學(xué)習(xí)生活相貼近的案例，依據(jù)會計典型職業(yè)崗位，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行從易到難的設(shè)計，從而提高學(xué)生對會計實(shí)際問題的分析和解決能力。

（四）會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施流程

對于高職院校的會計教學(xué)來講，要在當(dāng)前教育形勢下構(gòu)建實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，就需要首先樹立和堅持工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，之后再形成工作過程知識為載體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而這也是實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵。對于會計實(shí)訓(xùn)一體化的具體實(shí)施來說，它的實(shí)施流程就是需要由淺到深的將實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)等結(jié)合為一體，這樣可以有針對性的采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向以及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向法來完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（五）實(shí)行會計實(shí)訓(xùn)一體化考核評價

教學(xué)評價是實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生會計知識掌握能力的一種測試和評估，可以幫助教師在下一步的教學(xué)策略制定上更具有針對性和合理性。在會計實(shí)訓(xùn)全過程基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)會計理論和實(shí)踐的相結(jié)合，技能和作業(yè)態(tài)度的相結(jié)合，筆試和動手的相結(jié)合，學(xué)生自評和相互間的評價相結(jié)合等等，這樣可以通過多種評價方式來確保最后所得到的評價結(jié)果是公正合理的，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的綜合考評。

三、結(jié)束語

高職院校的辦學(xué)目的是為了給社會輸送更多復(fù)合型人才，滿足各行業(yè)所需。在高職會計教學(xué)中，實(shí)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好掌握會計操作要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱盛萍.高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技信息，2011，（32）：227

[2]張利.高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，（6）：174-174

[3]汪琦.高職會計實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革探討[J].財經(jīng)界，2016，（17）：259-259

[4]賈鵬芳，賀永泉.高職會計專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)模式研究[J].價值工程，2014，（4）：227-227，228