縣校合作模式的探索與實踐

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 蔡澤偉

縣校合作模式的探索與實踐

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 蔡澤偉

“縣校合作”具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，對高職院校來說，深入縣域辦學(xué)能獲得更多的社會資源支撐，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟；另一方面，目前我國1200多所高職院校主要設(shè)置在300多個地級區(qū)劃，2800多個縣級區(qū)劃，他們嚴(yán)重缺乏高教資源，“縣校合作”能夠滿足其對高等職業(yè)教育資源的需求。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持“質(zhì)量立校、服務(wù)興校、管理促校、特色強?！钡霓k學(xué)思想和“教師為基，學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，在百年辦學(xué)中逐步形成了“傳承寧波商幫精神，培育現(xiàn)代商幫人才”的辦學(xué)特色。在十多年的高職辦學(xué)實踐中，創(chuàng)新推出了“四個結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和“點、線、面”結(jié)合的校企合作模式，率先提出并實踐了“總部—基地”辦學(xué)的縣校合作模式。其中，基于“總部—基地”辦學(xué)的縣校合作模式，創(chuàng)造性地將產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵擴展到了人才培養(yǎng)、技術(shù)升級、服務(wù)社會、文化引領(lǐng)，走出了一條政、產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同發(fā)展道路，實現(xiàn)了校、企、政、區(qū)多方共贏。目前，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進(jìn)與寧波市汽車制造、家用電器等支柱產(chǎn)業(yè)開展人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的對接，深入開展“縣校合作”模式的探索和實踐，已與寧海、慈溪、海曙、鄞州、東錢湖等地開展“縣校合作”。

寧海產(chǎn)學(xué)研基地是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧?？h“縣校合作”的實踐平臺，也是全國最早的“縣校合作”試點之一。學(xué)校與寧?！翱h校合作”的主要做法可概括為“雙向?qū)印薄叭絽f(xié)同”“四輪驅(qū)動”。通過“雙向?qū)印睂崿F(xiàn)縣校雙方的有效需求。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要做大做強包括模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等六個制造類專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)從“以商為主”向“工商并重”的轉(zhuǎn)型。寧?？h則在模具、文具、燈具等特色產(chǎn)業(yè)方面具有明顯優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)特色。雙方可以很好地互助互補。通過“三方協(xié)同”健全“政校企”共建、共管、共享的體制和機制。一是成立由學(xué)校和寧?？h主要領(lǐng)導(dǎo)任負(fù)責(zé)人的寧海產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)委員會；二是建立多元化投資體制；三是與華寶模具、陽超模具等企業(yè)共建教學(xué)工廠，建立靈活的企業(yè)進(jìn)退機制。四是打造由40多位兩院院士、教授、博士、學(xué)者組成的高層次專家資源庫，建立健全人才柔性流動機制，推進(jìn)高校人才交流和技術(shù)合作。通過共建專業(yè)人才培養(yǎng)基地、共建應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)協(xié)同中心、共同培養(yǎng)緊缺高技能人才、參與地方文化傳承與創(chuàng)新“四輪驅(qū)動”，實現(xiàn)了“縣校合作”的多方共贏、協(xié)同共進(jìn)。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“縣校合作模式”，滿足了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研合作從傳統(tǒng)的“校企點對點”到“專產(chǎn)面對面”“縣校體對體”思想理念的轉(zhuǎn)變，擴展了產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵和服務(wù)領(lǐng)域，為我國高職院?？h校合作發(fā)展探索出了一種可資借鑒、值得推廣的模式，具有很好的引領(lǐng)示范作用。