小學(xué)美術(shù)課例《刻印的樂(lè)趣》

楊榮義??伍夢(mèng)明

課例背景：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)，觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（課程標(biāo)準(zhǔn)/總目標(biāo)）

2、體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和靈活性。

教材分析：

《刻印的樂(lè)趣》是人民美術(shù)出版社第七冊(cè)第15課教學(xué)內(nèi)容。屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。按照編者的意圖是讓學(xué)生應(yīng)用多種材料和工具，學(xué)習(xí)刻印方法，了解刻印的兩個(gè)重要方式：陰刻和陽(yáng)刻。同時(shí)在這一課中出現(xiàn)了學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的一個(gè)新名詞“藏書(shū)票”，這也是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

經(jīng)分析，我認(rèn)為在這一課中“刻印”學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，“樂(lè)趣”才是教師教學(xué)需要把握的主體。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有多少樂(lè)趣的。但如果學(xué)生初次接觸“刻印”這一知識(shí)時(shí)，就感到枯燥無(wú)味，必將影響他們今后對(duì)這門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在本課教學(xué)中，只要學(xué)生了解了刻印的基本常識(shí)就夠了。對(duì)于技法掌握的程度、作品的好壞并不是本課教學(xué)所關(guān)注的要點(diǎn)，關(guān)鍵間讓學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中感受到快樂(lè)，有了愉悅就有了興趣，有興趣就是求知的欲望。所以本課成功的關(guān)鍵是把握“樂(lè)趣”。

課時(shí)安排

本課內(nèi)容最好是安排兩節(jié)課完成，第一課時(shí)是快樂(lè)的接觸，第二課時(shí)在快樂(lè)中讓技法適應(yīng)提高，本課例主要介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)上的“樂(lè)趣”。使學(xué)生始終處在快樂(lè)、愉悅的氛圍之中，積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。先請(qǐng)看一下教學(xué)實(shí)錄：

課前準(zhǔn)備

教師先準(zhǔn)備好所有的用來(lái)刻印的材料（蘋(píng)果、蘿卜、胡蘿卜、山芋、馬鈴薯、橡皮、肥皂、石膏板等），分組排放在美術(shù)教室里，讓學(xué)生每人帶上一把銷(xiāo)筆的小刀和課本，整隊(duì)進(jìn)入美術(shù)室。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天讓你們來(lái)，不是請(qǐng)你們吃東西，也不是要你們洗衣服。桌子上這些物品是等一會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)用的，每人選一個(gè)自己喜歡的放在自己的邊上，拿什么都一樣，不要挑來(lái)?yè)Q去的。

學(xué)生：（選擇自己喜歡的物品放好）。

二、探究學(xué)習(xí)

教師：（出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徵——圖1）同學(xué)們，知道這是什么嗎？

學(xué)生：知道，這是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。

……

教師：為什么叫：“中國(guó)印”呢？

學(xué)生：它是一玫印章。

它是雕刻好以后涂上色彩印出來(lái)的。

…………

教師：你們說(shuō)的都對(duì)，它是先在一個(gè)東西上面刻，刻好以后再涂上一層顏料印出的。（板書(shū)：刻?。┻@就是我們今天要學(xué)的新課第9課：刻印的樂(lè)趣（板書(shū)）你們了解刻印嗎？

學(xué)生：在國(guó)畫(huà)作品和書(shū)法作品是有印章

教師：對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)是詩(shī)書(shū)畫(huà)印的集合體藝術(shù)，你們看這幅作品，（出示一幅書(shū)畫(huà)作品，沒(méi)有印章）。好看嗎？

學(xué)生：好看（也有的說(shuō)不好看）

教師：（給作品加上印章）這會(huì)兒看一看比剛才有什么不一樣了？

學(xué)生：好看多了！真神奇！（一陣新奇和驚嘆）

教師：這就是中華藝術(shù)的精妙之處。刻印藝術(shù)

是中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)中不可缺少的一部分。今天我們就一起了解一下刻印藝術(shù)。剛才我們看了一下中國(guó)印，老師這里還有一個(gè)中國(guó)印，你們比較一下有什么不一樣。（出示一陰一陽(yáng)兩個(gè)中國(guó)印——圖2）

學(xué)生：一個(gè)是紅底子白字，一個(gè)白底子紅字。

教師：你們觀(guān)察的很仔細(xì)，這種紅底白字，在刻的時(shí)候就是把字給挖掉，印出的是字以外的部分，字是空白的，這叫陰刻。白底紅字是把其他部分給挖掉，把字留下來(lái)，印出來(lái)的字是有顏色的，這就是陽(yáng)刻。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察這樣一幅的作品，告訴同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示一張陰陽(yáng)集合的藏書(shū)票作品——圖3）

學(xué)生：這幅作品上的文字是陽(yáng)刻，上面的圖畫(huà)是陰刻。

教師：很好，看來(lái)你們已經(jīng)清楚的知道什么是陰刻，什么是陽(yáng)刻了。你們看刻印很有意思吧，可以這樣刻，也可以和它相反的方法刻，還可以把兩種方法結(jié)合在一起來(lái)創(chuàng)作一幅作品。

這幅作品是一張藏書(shū)票。

學(xué)生：什么是藏書(shū)票？

教師：這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課一起探討，請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)查資料，下節(jié)課我們一起交流，并為自己做一個(gè)藏書(shū)票。

三、實(shí)踐操作

教師：今天我們就用自己剛才在桌子上拿到的物品，刻出你喜歡的圖案，然后涂上色彩，再把它印出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，怎樣才能用你手中的物品制作出你想要的圖案呢？除了肥皂和橡皮外，其他的物品形狀各異。你們想第一步要做什么？然后又該什么？

學(xué)生：（說(shuō)出自己的想法） 然后得出結(jié)論，一致認(rèn)為制作流程應(yīng)該是：整形制坯——畫(huà)出圖案——刻——印。

教師：好，就按你們討論的方法去制作。你們可刻一條魚(yú)，一只蝴蝶、蜻蜓、蝸牛、一朵花等，不要刻太復(fù)雜的圖案，可不要難倒自己哦。

學(xué)生實(shí)踐制作、教師巡視指導(dǎo)。

四、漏印展示

教師：（調(diào)好各種色彩放到每組的桌子上）刻好了以后請(qǐng)涂上你喜歡的水粉色彩，印在你自己的東西上，然后到前臺(tái)來(lái)展示給大家看。

學(xué)生：（有的印在書(shū)上，有的印在本子的封面上，有的印在手上，有兩個(gè)男生印在自己的臉上。）

五、小結(jié)拓展

教師：你們玩的開(kāi)心嗎？

學(xué)生：可開(kāi)心了，太有意思了。

教師：那你們?cè)谕娴眠^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題了嗎？

學(xué)生：刻出來(lái)的字是正的，印出來(lái)的字是反的。

刻不出自己想要的圖案，刻出來(lái)的和印出來(lái)的圖形是相反。

小刀不好用

色彩涂不勻，

有的地方的色彩印不出來(lái)

………………

教師：很好，你們玩得很開(kāi)心，學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，還發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，這些都是我們下節(jié)課要解決的問(wèn)題。先回家查資料找“藏書(shū)票”的知識(shí)，節(jié)課交流，再找找有沒(méi)有更好的刻印材料，如果你發(fā)現(xiàn)了，下節(jié)課帶來(lái)用。小刀不好用，你們可以買(mǎi)把刻刀，如買(mǎi)了下節(jié)課帶來(lái)用（出示刻刀，并讓學(xué)生嘗試使用）。

六、下課

課后反思：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫(huà)方法?！犊逃〉臉?lè)趣》就是本套教材版畫(huà)系列中的一課，也可以說(shuō)，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課?？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級(jí)學(xué)生操作的橡皮、肥皂、石膏板、薯類(lèi)等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了吹塑板等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。

為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，在導(dǎo)入過(guò)程中我將先前制作好的“刻印” 中國(guó)印·舞動(dòng)的北京，展示給學(xué)生看，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了，課堂氣氛馬上就起來(lái)了。接著認(rèn)識(shí)了陰刻和陽(yáng)刻以及陰陽(yáng)結(jié)合的藏書(shū)票，并且進(jìn)行了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。在對(duì)比的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)兩種刻印的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在這一課時(shí)的教學(xué)中始終以“刻印”為主線(xiàn)，以“樂(lè)趣”為流程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。為下一次教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。主要有以下幾點(diǎn)：

1、選擇材料過(guò)程的樂(lè)趣

選擇材料一般情況都是教師在課前布置，讓學(xué)生自己事先準(zhǔn)備好，教師也無(wú)形中告訴了學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容。但在這一課中，教師先準(zhǔn)備了所有的用能來(lái)刻印的材料（蘋(píng)果、蘿卜、胡蘿卜、山芋、馬鈴薯、橡皮、肥皂、石膏板等），分組排放在美術(shù)教室里，也沒(méi)有預(yù)先告知學(xué)生上什么內(nèi)容，只讓學(xué)生每人帶上一把銷(xiāo)筆的小刀和課本，整隊(duì)進(jìn)入美術(shù)室。學(xué)生一進(jìn)美術(shù)室，看到滿(mǎn)桌子琳瑯滿(mǎn)目的物品，有吃的，有用的，學(xué)生一陣欣喜。學(xué)生帶著這一欣喜，進(jìn)入今天的新課。我想這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生留下一個(gè)很深刻的印象，讓他們今后看這些物品，都能想到這一課，也多多少少能激發(fā)起他們“刻印”的欲望。

2、探究學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣

在這一過(guò)程中，主要讓學(xué)生自己去比較、去發(fā)現(xiàn)，在探究中得到愉悅，并學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。另外“印”是中國(guó)書(shū)畫(huà)中不可缺少的一部分，所以講到刻印，不能不和中國(guó)書(shū)畫(huà)相聯(lián)系。而在書(shū)畫(huà)有印和無(wú)印的比較過(guò)程中，首先是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)書(shū)畫(huà)的熱愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這方寸之印的做也另眼相看。對(duì)印的藝術(shù)妙用有了新的認(rèn)識(shí)。本課時(shí)藏書(shū)票的出示一是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)陰刻和陽(yáng)刻的了解情況，二是為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。也給學(xué)生留下了一個(gè)課后綜合實(shí)踐的課題。

3、刻印實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣

刻的過(guò)程是學(xué)生自己討論決定的，學(xué)生得到老師認(rèn)可，有一種成就感。而且在這一過(guò)程中教師沒(méi)有提出過(guò)程的要求，也沒(méi)有在技法做過(guò)多的提示，任學(xué)生自己去實(shí)踐，在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在這一程中，教師對(duì)學(xué)生的提示就是刻的圖案要簡(jiǎn)單，這很重要，如果學(xué)生制作的圖案內(nèi)容太復(fù)雜，就會(huì)難倒學(xué)生，這會(huì)打擊很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所教師應(yīng)以游戲的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去游戲。降低難度，收獲快樂(lè)。所以到漏印展示的過(guò)程，學(xué)生以無(wú)拘無(wú)束了，課堂上的每一位學(xué)生只是圍繞刻印在做游戲。

4、刪繁就簡(jiǎn)，收獲樂(lè)趣

本課的全部過(guò)程，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，避開(kāi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如：朱紋、白紋等，）把難題和包袱隱形的推給學(xué)生，讓他們自己出發(fā)現(xiàn)（如制版問(wèn)題，刻刀問(wèn)題），把課堂上的問(wèn)題留給學(xué)生課下去解決（如藏書(shū)票）。讓學(xué)生在游戲中了解，在游戲中嘗試，在游戲中發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課學(xué)生就會(huì)有目的地在思考中提高，體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)性。另外這樣安排，可以使兩節(jié)課教師學(xué)生都有事可做，避免了第一課時(shí)沒(méi)完沒(méi)了的講，第二課時(shí)沒(méi)完沒(méi)了的做。

（安徽省銅陵市店門(mén)口小學(xué) 安徽銅陵）