初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

夏良國

[摘 要]信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前初中教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，一直以來，如何提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率是初中信息技術(shù)教師研究的重要課題。隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，在此形勢下，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與優(yōu)化已成為信息技術(shù)教學(xué)的客觀要求，也是有效提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 選擇優(yōu)化

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330110

高效課堂是新課改對(duì)教育教學(xué)提出的客觀要求，信息技術(shù)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該積極順應(yīng)新課改的要求，不斷提升課堂教學(xué)效率。但是，初中信息技術(shù)教學(xué)中存在課時(shí)少、任務(wù)重等問題，導(dǎo)致整體教學(xué)效率不高。如何才能讓有限的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出最大的效能，這就需要初中信息技術(shù)教師積極探討和選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法策略，創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)教材，為構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂提供新思路。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容已歷經(jīng)多次改編，在編排順序、內(nèi)容選擇方面比較科學(xué)合理。但是，由于地區(qū)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間存在差異性，教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，使之更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)是初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇和優(yōu)化所要遵循的重要原則，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平、教學(xué)實(shí)際和教學(xué)重難點(diǎn)等因素，打破教材原來的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化和有效整合。使教學(xué)內(nèi)容更好地符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，從而讓信息教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，不斷增強(qiáng)信息課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》這節(jié)課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。由于學(xué)生電腦繪圖的基礎(chǔ)存在較大的差異性，在教學(xué)中，可以把本節(jié)課中混色器的教學(xué)內(nèi)容后置，把其作為單獨(dú)一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講授。學(xué)生可以從Flash制作的技巧、Flash繪圖到Flash動(dòng)畫制作一步一步循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠符合認(rèn)知規(guī)律，便于接受。另外，在本節(jié)課教學(xué)中教師可以把“飛翔的小天使”的動(dòng)畫制作與圖層的基本操作這兩部分內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。由于學(xué)生對(duì)位移動(dòng)畫的內(nèi)容已經(jīng)熟練掌握，而圖層操作是本課的難點(diǎn)，教師將這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，能夠在一定程度上降低圖層操作的難度，便于學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。

二、更換教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂中占有主體地位，其對(duì)信息技術(shù)教學(xué)是否感興趣是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是傳統(tǒng)的信息教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡單技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，初中信息技術(shù)是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的一些材料和情境已經(jīng)比較陳舊，缺乏時(shí)代氣息，根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，及時(shí)更換信息技術(shù)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生比較熟悉和感興趣、貼近生活實(shí)際、與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)素材，使之更好地符合信息技術(shù)教學(xué)的需要。這樣能夠不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，感覺信息技術(shù)就在身邊，使之更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升課堂效率。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力

初中信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的目的是借助信息技術(shù)，有效地解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此，學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠直接決定信息技術(shù)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力成為信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。但在實(shí)際的信息教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，常常采用“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使學(xué)生缺少探究的過程，長期處于被動(dòng)地位，喪失了獨(dú)立思考和解決問題的能力。為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要深入研究教材，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些探索、創(chuàng)新的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、實(shí)踐和思維的能力。

例如，在教學(xué)《表格規(guī)劃與修飾》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在充分掌握了行列高度的調(diào)整、花邊和邊框的加入以及底紋背景顏色的添加等基本技能之后，教師可以布置設(shè)計(jì)報(bào)名表、制作課程表等一系列的實(shí)踐活動(dòng)。雖然在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生遇到了許多困難和問題，但都能通過小組合作、自主探究等方式解決，最終圓滿完成任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升了操作能力。 在信息教學(xué)中教師通過不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性活動(dòng)，既能夠有效地鞏固所學(xué)的基本技能，又能全面地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

總之，科學(xué)合理地選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要措施，新課改形勢下，信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，合理更換教學(xué)素材，從而打造出高效化的信息技術(shù)課堂。

（責(zé)任編輯 斯 陌）