中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的多元化策略

夏翠

[摘 要]順應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展的需求，教學(xué)策略的多元化也悄悄走進(jìn)了人們的視野、走進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)然也不例外。多元化的教學(xué)方式可以在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效性，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生可以輕輕松松達(dá)到教師的要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到全面的發(fā)展。更重要的是，可以在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的掌握更加扎實(shí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)策略 多元化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330104

不知不覺(jué)間，信息技術(shù)課程新課改已經(jīng)進(jìn)行了11個(gè)年頭。新課改要求信息技術(shù)教師能積極轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)使用全新的教學(xué)策略，通過(guò)多元的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)實(shí)效。這不但能提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生探索多樣化解決問(wèn)題的精神。那么，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中踐行這種多元化策略呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作如下論證。

一、信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

給中學(xué)生普及講解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和科技知識(shí)是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的授課方式是非常單一的，更注重的是理論性的教學(xué)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，他們的動(dòng)手能力也比較差。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大影響，對(duì)中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行改革就變得勢(shì)在必行。如今，在新課改的影響下，新穎的思維方式與教學(xué)方法被引入信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)效果好，因?yàn)槎嘣虒W(xué)策略的使用得到很好的普及。在課堂上，學(xué)生變得越來(lái)越積極主動(dòng)，對(duì)于新的科技信息表現(xiàn)出的興趣非常濃厚，這使教學(xué)效果變得很好，整個(gè)課堂的氛圍帶給人煥然一新的感覺(jué)。

二、信息技術(shù)課堂角色的改變

在以前的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂中的主要角色是教師，而學(xué)生一般情況下是很少有積極性的，往往是跟著教師的指揮，不能夠從自身出發(fā)，被動(dòng)地接受來(lái)自教師的信息。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中千篇一律地演示，讓學(xué)生跟著操作。在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生感受到的是枯燥和乏味，這對(duì)于他們的信息技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與能力來(lái)說(shuō)是很不好的，也不能夠拓展其學(xué)習(xí)思維。在這種情境中，就應(yīng)該對(duì)教師與學(xué)生的身份進(jìn)行重新定位，教師在多元化的教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的身份，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在課堂的教學(xué)中為學(xué)生提供快樂(lè)，共享信息，變成課堂的參與者而不是主宰者，通過(guò)教師的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加積極地參加課堂活動(dòng)。

三、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于多元化的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，氛圍好的課堂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的積極影響，同時(shí)也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不僅僅是指在課堂上的時(shí)間，對(duì)于課外的延伸也應(yīng)該引起大眾的廣泛注意，因而，教師要能夠利用好學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種方式，將課堂的內(nèi)容延伸到課堂之外，拓展到與信息技術(shù)有關(guān)的領(lǐng)域中。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去廣告公司或者是圖文設(shè)計(jì)公司，讓他們對(duì)于計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的重要作用能夠有感官上的學(xué)習(xí)。通過(guò)這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，教師再進(jìn)一步講解教學(xué)，讓學(xué)生在提升自己學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠掌握好自己所學(xué)到的知識(shí)，能夠更靈活地運(yùn)用知識(shí)。

四、進(jìn)一步提高教師素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的多樣化發(fā)展，教師必須要具備很好的綜合素養(yǎng)，要求教師在職培訓(xùn)期間與后續(xù)教育的業(yè)余時(shí)間中，能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的缺點(diǎn)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)不斷地完善教學(xué)框架，有機(jī)地將實(shí)際生活與理論知識(shí)結(jié)合在一起，以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，在備課的過(guò)程中使用創(chuàng)新性的思維方式。教師要能夠做到隨時(shí)更新拓展自己的知識(shí)層面，對(duì)于全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與理論做到主動(dòng)積極地接受，不斷提升自己，認(rèn)真深刻地了解信息技術(shù)目前在世界上的發(fā)展潮流趨勢(shì)，對(duì)比中外的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其營(yíng)養(yǎng)，棄其糟粕。只有做到這樣，面對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，才能夠從容應(yīng)付，在不斷地創(chuàng)新與改革中，對(duì)于教學(xué)方式不斷地更新完善，從而可以多元化地教學(xué)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

一個(gè)民族能夠不斷向前發(fā)展，其根本就來(lái)自于民族的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力、生命的源泉。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻秉承創(chuàng)造性的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維融入課堂學(xué)習(xí)中，帶著創(chuàng)新思維操作計(jì)算機(jī)。教師可以利用計(jì)算機(jī)的靈活性、綜合設(shè)計(jì)性與實(shí)踐性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。多元化對(duì)教學(xué)中學(xué)生的開(kāi)放式思維來(lái)說(shuō)是非常重要的手段，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的內(nèi)容與氛圍，讓學(xué)生能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。與此同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的腦力與實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出屬于自己的作品，使其在這樣的創(chuàng)新過(guò)程中得到滿(mǎn)足感與成就感，進(jìn)而對(duì)于自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，在如今的教育背景下，多元化的教學(xué)方式對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的，教師必須積極研究多元化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯 陌）