奧數(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分析

韓笑塵

摘 要：奧數(shù)教學(xué)相對于數(shù)學(xué)教育而言算是新興科目，可它卻引起了無數(shù)學(xué)生的喜愛，究其根本是與它的特點密不可分。本文首先對奧數(shù)的現(xiàn)狀及特點加以說明，之后闡述了奧數(shù)與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系，最后就學(xué)生家長容易產(chǎn)生的一些誤區(qū)簡單總結(jié)。

關(guān)鍵詞：奧數(shù);數(shù)學(xué);培養(yǎng)能力

一、奧數(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

在一些教學(xué)的事件中證明學(xué)習(xí)奧數(shù)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生的道德和心理素質(zhì)上有所幫助。

（一）奧數(shù)教學(xué)的歷史成績及現(xiàn)狀分析

自1985年參加一些國際性質(zhì)的數(shù)學(xué)類競賽以來，我們選手一直表現(xiàn)良好并取得了優(yōu)異的成績。特別是數(shù)學(xué)家陶哲軒曾獲“諾貝爾獎”.他是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中最年輕的一個，年僅13歲就獲得金牌。我國歷史上更是大家輩出，我們耳熟能詳?shù)木陀袆⒒?、祖沖之、華羅庚等。足見我們民族數(shù)學(xué)史悠遠(yuǎn)輝煌。而我們在國際大賽中能夠取得優(yōu)秀成績和我國重視數(shù)學(xué)教育是密不可分的。國家發(fā)展需要的是高素質(zhì)人才，高素質(zhì)是指除了全面發(fā)展之外還要擁有創(chuàng)新精神的人才。奧數(shù)教學(xué)恰好重視的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）奧數(shù)教學(xué)的特點分析

數(shù)學(xué)屬于所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)成為培養(yǎng)高科技人才的重點。奧數(shù)教學(xué)正是對數(shù)學(xué)教育起到一定的推動作用。因為奧數(shù)教育有以下的特點：

第一，基礎(chǔ)性。競賽聽起來難度高，可究其根本缺少來源于基礎(chǔ)教學(xué)來源于課堂知識，并沒超出國家的“教學(xué)大綱”范圍。

第二，趣味性。思考問題，解決問題時一件十分快樂的事情。奧數(shù)的問題設(shè)置有一定的技巧，需要認(rèn)真思考后才能恍然大悟，那種靈感突降的感覺會使孩子感覺到科學(xué)的偉大和求知的快樂，能使孩子熱愛上數(shù)學(xué)。

第三，競爭性。人類從一出生就存在競爭，想要獲得勝利就必須使自己更加強(qiáng)大。奧數(shù)來源于奧林匹克，本身就是充滿競爭的學(xué)科。在這個公平競爭的平臺中孩子會培養(yǎng)出為了勝利開克服困難爭取勝利的堅定心智。

（三）奧數(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一門學(xué)科

奧數(shù)的學(xué)習(xí)并不是只拘泥于知識的學(xué)習(xí)本身，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。是通過不同類型的題目來培養(yǎng)孩子不同能力的學(xué)科。

1.奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣。奧數(shù)教學(xué)并不是教孩子做會某一道題目，而是要掌握一種方法，培養(yǎng)一種興趣。讓孩子有主動學(xué)習(xí)的意愿。

2.奧數(shù)能夠培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)。奧數(shù)在一些題目的設(shè)置時加入一些道德因素的問題，在數(shù)學(xué)運算的同時就思考了其中所蘊含的道理。

3.奧數(shù)可以教會孩子良好的生活習(xí)慣。例如我們都學(xué)過的統(tǒng)籌方法，在我們的生活中就經(jīng)常應(yīng)用。用這種方法可以使我們節(jié)約時間，營造良好的生活習(xí)慣。

4.奧數(shù)能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的思維才是最寶貴的思維。創(chuàng)造性思維也是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心思想更是下一步教育體制改革的大方向。奧數(shù)重點就是通過題目讓孩子大膽思考，用最新奇的方法解決題目。

二、奧數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸

本人認(rèn)為，奧數(shù)教學(xué)就是數(shù)學(xué)的一種變相的延伸。是以數(shù)學(xué)為簡單基礎(chǔ)給那些有能力加深思考的孩子提供一個機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自己的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)自己的價值。奧數(shù)同時也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動作用。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

三、正確的對待奧數(shù)教學(xué)

（一）不能把奧數(shù)教學(xué)當(dāng)做測量孩子成績的標(biāo)尺

當(dāng)下有一些家長聽說孩子奧數(shù)學(xué)的好就說孩子聰明，反之則笨。這樣武斷的說法嚴(yán)重扭曲了學(xué)習(xí)奧數(shù)的初衷。奧數(shù)學(xué)習(xí)不是評價孩子天賦的尺碼，更不該是一個孩子證明自己的唯一途徑。家長的這種比較會讓孩子的心理產(chǎn)生變化，學(xué)的好的不斷放大自己的成績而忽視了其他能力的培養(yǎng);學(xué)的不好的孩子開始懷疑自己的能力，加大自己的心理負(fù)擔(dān)。這樣的結(jié)果是大家不愿意看到的。其實奧數(shù)的學(xué)習(xí)就說開拓學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓孩子更好的成長。

（二）注重課堂上基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，端正對奧數(shù)的態(tài)度

有些時候孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)后忽視了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，這樣的態(tài)度必須端正。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的運算好比奧數(shù)的基石，基石不穩(wěn)何以成廈。其實在奧數(shù)科目設(shè)定時就已經(jīng)注重了基礎(chǔ)知識的教育。奧數(shù)十分注重基礎(chǔ)教育，是在基礎(chǔ)熟練的情況之下讓孩子總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn)亮點，經(jīng)過自己的思考得出結(jié)論。奧數(shù)注重培養(yǎng)的是能力，而不是結(jié)果。這一點希望孩子不要走向誤區(qū)。現(xiàn)在有些考題為100+10的試題，就說100分的基礎(chǔ)加上10分的奧數(shù)，有些孩子只看著那10分卻忽視了100的存在。這應(yīng)該是本末倒置，得不償失了吧。

（三）奧數(shù)成功的必經(jīng)之路

奧數(shù)可以算是能力的延伸學(xué)科，家長不可要求所有的孩子都去學(xué)習(xí)。應(yīng)該量力而行。如果孩子沒有興趣還一味的要求，只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到教育的目的。

奧數(shù)本身是為孩子走向更完美而存在的，不要讓家長的誤解和虛榮改變了模樣。在選擇學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)認(rèn)識到奧數(shù)的本質(zhì)，且不可一味追捧。

四、結(jié)束語

奧數(shù)教學(xué)已經(jīng)走入了孩子的學(xué)習(xí)生活，并且受到了社會各界的廣泛關(guān)注。奧數(shù)教學(xué)千變?nèi)f化，是會隨著更多人的專研而更加完善的學(xué)科。但就目前而言，奧數(shù)教學(xué)對數(shù)學(xué)教育必將起到推動作用，使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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