語(yǔ)文是百科之母

江明華

摘 要：這兩天張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的全國(guó)知名高中語(yǔ)文老師王開(kāi)東老師的一篇《校長(zhǎng)不識(shí)字，博士亂翻書(shū)》博文，在網(wǎng)上引起一片熱議，轉(zhuǎn)載成云。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;感悟

一、我們對(duì)校長(zhǎng)和博士們是否應(yīng)該寬容一點(diǎn)

文中所涉及到的幾個(gè)人物：

段凡，華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院博士;

顧秉林，清華大學(xué)原校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士，著名的物理學(xué)家和材料科學(xué)家;

劉江永，清華大學(xué)國(guó)際問(wèn)題研究所副所長(zhǎng)、教授，中國(guó)清華大學(xué)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系研究院教授、副院長(zhǎng)、法學(xué)博士，1979年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè);

紀(jì)寶成，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)，1966年本科畢業(yè)于北京工商大學(xué)（北京商學(xué)院），1981年研究生畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位;

朱崇實(shí)，廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)，1982年，廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1985年，廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。

可以看出，以上幾人都不是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的。古人云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！笨磥?lái)作為知名人士，的確應(yīng)該在語(yǔ)言文字上狠下功夫，免得在公眾場(chǎng)合出丑。其實(shí)臨時(shí)也可以用我們手機(jī)百度一下應(yīng)急，必定現(xiàn)在是信息時(shí)代，智能手機(jī)功能強(qiáng)大。

不過(guò)我們對(duì)校長(zhǎng)和博士們是否應(yīng)該寬容一點(diǎn)，因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，每個(gè)所涉及的專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域各不相同。喬丹在籃球場(chǎng)上就是神，馬拉多納只有在足球場(chǎng)上才能稱(chēng)王，張學(xué)友登上舞臺(tái)那就是歌神，愛(ài)因斯坦和牛頓是科學(xué)的巨人。難道唱不好歌的體育巨星不是好科學(xué)家么？中國(guó)古代科舉考試文考只考語(yǔ)文一科的歷史我們很多人都曉得那是不對(duì)的，當(dāng)然上世紀(jì)我們教育提出的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)我看也有問(wèn)題。

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，全面發(fā)展是非常有必要的也是非常必須的。但每個(gè)人天生就有各有所長(zhǎng)，有人擅長(zhǎng)記憶，有人擅長(zhǎng)邏輯推理，有人擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有人擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有人擅長(zhǎng)音樂(lè)藝術(shù)等等。而正是因?yàn)檫@樣，人類(lèi)社會(huì)才如此豐富多彩。正如中國(guó)古詩(shī)所言：“天生我材必有用”、“不拘一格降人才”。我們的基礎(chǔ)教育在全面培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)和讓學(xué)生發(fā)展自我特長(zhǎng)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，為孩子更好的成才提供最好的教育。

二、從我個(gè)人來(lái)說(shuō)

不知道什么原因，打小我的語(yǔ)文就差得一塌糊涂?，F(xiàn)在想來(lái)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)校、家庭條件太差造成的。

我出生在長(zhǎng)江三峽中上游長(zhǎng)江南岸邊上的一個(gè)小山村里，門(mén)前濤濤江水向東奔流不息，背后巍巍青山層層疊疊連綿不絕，在湖北與巴渝大地之間形成了一道如長(zhǎng)城一般的天然屏障。

李白云：“蜀道之難難于上青天?！钡浆F(xiàn)在為止，我都沒(méi)有攀登上我家后面的大山頂去看看山背后的風(fēng)光。去年去云陽(yáng)龍崗繞道湖北的利川途經(jīng)黃水返渝，終于看到我小時(shí)候希望看到的我家大山背后的風(fēng)光，原來(lái)是一個(gè)更大、更廣的地方，真是山外有山，樓外有樓，比不得我們峽江地帶的狹窄擁塞。

當(dāng)年我就讀于本村的村小，我的啟蒙教師是一個(gè)鄉(xiāng)村民辦教師（即村里早讀幾年書(shū)，又沒(méi)考上中專(zhuān)或大學(xué)的知識(shí)青年）。他戶(hù)口在農(nóng)村，家里有地。一人包辦了我們所有的學(xué)科。無(wú)比感謝我的啟蒙教師，他是一位師德高尚的人，教學(xué)水平也很不錯(cuò)，特別是數(shù)學(xué)講的非常好，讓我的理科終生受益。

關(guān)于他所教過(guò)什么，年代久遠(yuǎn)已經(jīng)漸漸模糊。最記得的就是他講過(guò)的“鞋論”：“如果好好讀書(shū)，以后考出去了，跳出農(nóng)門(mén)就穿皮鞋;如果不好好讀書(shū)，以后繼續(xù)務(wù)農(nóng)，只有穿草鞋了。”這個(gè)就是他當(dāng)年激勵(lì)我們跳出農(nóng)門(mén)，改變自己命運(yùn)的大實(shí)話(huà)。他的學(xué)生中很多都考上了大學(xué)，跳出了農(nóng)門(mén)。

他的另外一句話(huà)就是：“語(yǔ)文是百科之母！”當(dāng)年的我無(wú)法完全理解，但我的語(yǔ)文一直沒(méi)有學(xué)好，因此從學(xué)習(xí)到工作也吃虧不少。關(guān)于我沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在想來(lái)主觀原因自己對(duì)語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習(xí)不用功，課后背得少、寫(xiě)的少、讀得少。客觀原因是當(dāng)年條件太差，上世紀(jì)70年代經(jīng)歷過(guò)文革洗禮的貧窮山村，除了毛選外，其他書(shū)籍是相當(dāng)?shù)膮T乏，讓我接觸到好書(shū)，因此無(wú)法體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。工具書(shū)《新華字典》也買(mǎi)不起，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好也還是情有可原的。

奇怪的是我的數(shù)學(xué)卻從小那是無(wú)比的好，計(jì)算速度和準(zhǔn)確度不行（有粗心大意的成分），但應(yīng)用題卻是無(wú)人能敵。小學(xué)時(shí)再?gòu)?fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，全列一個(gè)式子，絕不用兩個(gè)以上或者是方程求解。因?yàn)槲矣X(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言太精煉太完美了，很容易理解記憶，不需要死記硬背，只要懂得了其中的道理，就可以全面解決所有同類(lèi)的問(wèn)題了。那時(shí)其他人都做不出來(lái)的數(shù)學(xué)題，我都能做出來(lái)，有時(shí)候極難的題，我想出來(lái)了，幾個(gè)老師也不知道解法，商量半天也無(wú)法告訴我是否對(duì)錯(cuò)。所以經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們敬佩的眼光讓我心頭美滋滋的，得意極了，也是我理科一直能夠越來(lái)越好的源動(dòng)力。所以，在孩子們的學(xué)習(xí)中給予他們鼓勵(lì)和激勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，也漸漸感受到語(yǔ)文之美。那詩(shī)詞的絕妙，散文的優(yōu)美，雜文的犀利，古文的精煉，小說(shuō)的引人入勝、情節(jié)的扣人心弦、故事的觸動(dòng)心靈等都讓我感受到文字的魅力。但我中小學(xué)階段語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，大學(xué)語(yǔ)文又是豆芽課了，對(duì)于我的整個(gè)學(xué)業(yè)階段來(lái)講，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是不及格的。

我學(xué)業(yè)階段的偏科一直伴隨著我，直到大學(xué)畢業(yè)。我感覺(jué)，學(xué)科啟蒙時(shí)我們遇到的一位好老師對(duì)我們的影響是比較大的。所以小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中的理化生政史地音體美等老師的責(zé)任重大啊，對(duì)我們老師第一次由我們啟蒙的學(xué)生要格外小心，要教好他們，特別是要培養(yǎng)他們對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣，讓他們感受到本學(xué)科之美，進(jìn)而被學(xué)科吸引，然后他們才會(huì)主動(dòng)自主的去探求學(xué)科的奧秘。

三、從高考體制看，校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文素養(yǎng)都不能太差

在當(dāng)前我國(guó)的高考體制下，數(shù)學(xué)對(duì)于文科生的痛很多人都曉得，語(yǔ)文英語(yǔ)對(duì)于偏理科的孩子來(lái)講也是件比較煩心的事。大學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較專(zhuān)業(yè)化了，但大學(xué)英語(yǔ)我覺(jué)得是否一定要是各專(zhuān)業(yè)的主學(xué)科值得商榷，研究生和博士生的專(zhuān)業(yè)課更專(zhuān)。從幼兒園到大學(xué)博士后畢業(yè)，我感覺(jué)當(dāng)下的選材體制過(guò)程中，我們很可能把一些特殊的偏科天才給淘汰掉了。

參加工作過(guò)后，作為教師，越發(fā)覺(jué)得語(yǔ)文素養(yǎng)的重要。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是教師的基本功。如果要當(dāng)校長(zhǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)太差的確是不好的事情。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生及教師思想的引領(lǐng)者，不會(huì)寫(xiě)文章，不能講出打動(dòng)人心的話(huà)，領(lǐng)導(dǎo)力可能會(huì)受影響。

而我聽(tīng)了很多語(yǔ)文課才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課不但要教學(xué)生文字的基本功，讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。更重要的是要通過(guò)文章，向?qū)W生傳道，教學(xué)生做人。語(yǔ)文課本中的文章，包羅萬(wàn)象，里面的知識(shí)涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)知識(shí)，還包括歷史、政治、哲學(xué)等豐富的文化內(nèi)涵。到此，我才完全理解為什么語(yǔ)文是百科之母，它對(duì)人的影響是最本質(zhì)和全面的，決定一個(gè)人的談吐、風(fēng)度、價(jià)值取向。高考考慮在語(yǔ)文上增加分值，我是完全支持的態(tài)度。但語(yǔ)文教師最應(yīng)該是綜合能力強(qiáng)的老師，不單單是王開(kāi)東老師所提的認(rèn)不認(rèn)識(shí)偏僻字的問(wèn)題了。

我認(rèn)為語(yǔ)文之所以是百科之母， 一是因?yàn)樗袑W(xué)科知識(shí)的記載和傳承需要語(yǔ)言文字為載體，沒(méi)有文字的學(xué)科好像是不存在。二是語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，幾乎所有學(xué)科都能夠在不同的文章中涉及。如《紅樓夢(mèng)》里面涉及到文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等領(lǐng)域。三是很多學(xué)科的啟蒙都是在語(yǔ)文課本或文學(xué)作品里，語(yǔ)文老師除了教授語(yǔ)文文字外，還需要對(duì)涉及的其他學(xué)科知識(shí)做一個(gè)鋪墊式的簡(jiǎn)介。但很多理科領(lǐng)域?qū)φZ(yǔ)文水平的要求并不苛刻，掌握常用漢字，加上專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解就基本上可以了。但語(yǔ)文水平越高對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是越有利的，特別是在論文及其他學(xué)術(shù)文章的寫(xiě)作上。

現(xiàn)在大城市的學(xué)校的條件真好，語(yǔ)文老師至少也是漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)生，他們有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)楣ぷ鞯脑?，近兩年?lái)我聽(tīng)了過(guò)很多的初中語(yǔ)文課，給我的感受基本上都是一種享受。感嘆當(dāng)年要是我的語(yǔ)文老師是他們的話(huà)，我的語(yǔ)文肯定也是不擺了的好。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課與我當(dāng)年的語(yǔ)文課從內(nèi)容到形式上都發(fā)生了重大變化。雖然也還有字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但更重要的引領(lǐng)孩子們欣賞文章、感悟生活、激發(fā)情感、回歸價(jià)值取向、傳遞正能量。教師除了要求孩子們完成常規(guī)的作業(yè)外，還要求孩子們必須在課外閱讀很多規(guī)定的書(shū)籍，并寫(xiě)讀后感等。

學(xué)校也提供了很多平臺(tái)讓學(xué)生展示自己文學(xué)才華，如學(xué)校舉辦的辯論賽、演講賽、課本劇、作文大賽等豐富多彩的活動(dòng)讓才子佳人們嶄露頭角，還有各式各樣的文學(xué)類(lèi)社團(tuán)如：話(huà)劇社、小品社、詩(shī)歌社等讓對(duì)某一特殊文學(xué)領(lǐng)域感興趣的孩子匯聚在一起，共同探討，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

當(dāng)下在這么好的條件下，絕大多數(shù)孩子的語(yǔ)文水平還是非常不錯(cuò)的，讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力都很優(yōu)秀，不是我們當(dāng)年那種山村學(xué)校走出來(lái)的孩子可比的。但還是有少數(shù)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好，主要原因和我當(dāng)年一樣，就是不愛(ài)閱讀，不愛(ài)寫(xiě)作。但不同的是他們是有好書(shū)不讀，很多孩子把他們的時(shí)間花在玩手機(jī)、玩電腦和看一些無(wú)用書(shū)上面了。

很多家長(zhǎng)著急于孩子的語(yǔ)文成績(jī)差，也不知道該怎么辦。我覺(jué)得興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，要提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，就要讓孩子感受到語(yǔ)言文字的美。幼兒時(shí)期是畫(huà)畫(huà)書(shū)加小故事，小學(xué)時(shí)慢慢增加文學(xué)作品閱讀，初中高中多讀名著。讓孩子被好書(shū)吸引，只要讀得多了，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字感興趣，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，不能速成，只有日積月累，持之以恒的學(xué)習(xí)才能成功。