在傳承皮影戲文化中創(chuàng)新德育教育

卜忠榮

皮影戲是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民俗文化中的一支奇葩。千百年來(lái)，皮影戲?yàn)樯幌⒌闹腥A兒女提供了美好的視聽(tīng)享受，成為人們?cè)谛蓍e娛樂(lè)時(shí)的精神食糧。但在視聽(tīng)科技日益發(fā)展的今天，皮影戲卻慢慢淡出了人們的視野。皮影戲藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)成為當(dāng)前非遺文化傳承中突出的問(wèn)題，學(xué)校作為人才培養(yǎng)和文化教育的主陣地，皮影戲文化能否走進(jìn)中小學(xué)校園，與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，隆德縣第二小學(xué)進(jìn)行了有益地嘗試。

一、加強(qiáng)對(duì)皮影戲文化的重視和領(lǐng)導(dǎo)，是皮影戲傳承工作的迫切需求

2013年年初，隆德縣教育系統(tǒng)打響了以“打造學(xué)校品牌，提升育人質(zhì)量”為主題的校園文化建設(shè)第一槍，隆德縣第二小學(xué)緊緊抓住“一校一品”、“一校一特”（即一所學(xué)校一個(gè)品牌，一所學(xué)校一個(gè)特色）的建設(shè)要求，建立了可靠的組織保障。學(xué)校成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的皮影戲工作領(lǐng)導(dǎo)小組、皮影戲制作組、演出組、編劇組和后勤保障組等部門(mén)，依托當(dāng)?shù)仄び皯蚝颓厍蝗瞬艃?yōu)勢(shì)，確立了皮影戲藝術(shù)進(jìn)校園這一建設(shè)項(xiàng)目，并組織開(kāi)展皮影制作、人才培訓(xùn)等系列活動(dòng)。在工作領(lǐng)導(dǎo)小組的推動(dòng)下，學(xué)校皮影戲文化建設(shè)項(xiàng)目列入學(xué)校文化建設(shè)主要議事日程，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、建立和培養(yǎng)一支皮影藝人，為皮影戲文化走進(jìn)校園提供人才支持

學(xué)校多次邀請(qǐng)民間藝人桑維錄、白雪瑞進(jìn)校園開(kāi)展皮影制作和演出方面的培訓(xùn)。在演出方面，一是加大師生對(duì)皮影戲基本知識(shí)的了解，通過(guò)精彩劇目的演出讓師生身臨其境，充分感受皮影戲文化的博大精深;二是通過(guò)演出中的親身體驗(yàn)讓培訓(xùn)者深切感受表演者在肢體、唱詞、腔調(diào)等方面的要求和技巧外，做到口、手、心的高度熟練和協(xié)調(diào)。培訓(xùn)中，為了一個(gè)動(dòng)作、一段唱詞，一句獨(dú)白，演出組的師生們往往要練上幾十遍甚至上百遍;皮影制作方面，師生通過(guò)在塑料、皮革等不同材質(zhì)上制作皮影，體驗(yàn)到不同質(zhì)地材料的優(yōu)劣性能外，還掌握了制作的方法、技巧。皮影制作的技能不斷提高，演出水平得到加強(qiáng)，學(xué)校皮影人才隊(duì)伍也日益壯大起來(lái)。

三、打造校園皮影文化，為皮影戲文化走進(jìn)校園提供內(nèi)涵支持

良好的文化可以影響人甚至塑造人。為此，學(xué)校從2013年5月份開(kāi)始著手構(gòu)建校園 “皮影戲”文化長(zhǎng)廊和工作坊。通過(guò)制定方案、論證、組織實(shí)施等環(huán)節(jié)，2016年5月30日，在學(xué)校多功能綜合樓四樓，建成面積近70平方米的皮影工作坊和長(zhǎng)達(dá)30多米的文化長(zhǎng)廊，用于皮影的制作、演出及基本知識(shí)的宣傳普及。2015年“六一”兒童節(jié)之際，縣人大主任王勇、縣委常委副縣長(zhǎng)袁旭亮等一行，興致勃勃的參觀了我校的皮影文化長(zhǎng)廊和皮影工作坊，并對(duì)我校的非物質(zhì)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)給予充分地肯定和贊揚(yáng)。在隨后的演出中，師生們精彩的演技，博得了縣領(lǐng)導(dǎo)的熱烈掌聲，露出了滿意的笑容！2016年10月，在團(tuán)市委組織的全市少先隊(duì)工作觀摩活動(dòng)中，隆德二小皮影戲這一特色校園文化得到團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可，并作為觀摩點(diǎn)在全市中小學(xué)校觀摩推廣。

本校在校園文化建設(shè)中引入皮影戲文化成為特色，是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新。從皮影文化傳承的角度講，皮影戲從娃娃抓起，是最佳、最有力地選擇;從創(chuàng)新德育教育的角度講，皮影文化的滲透和活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)校德育教育注入了新的活力。隆德二小將皮影戲溶入德育教育，創(chuàng)新了德育教育方式。傳統(tǒng)的德育教育，重在說(shuō)理說(shuō)教，內(nèi)容空洞，形式乏味，學(xué)生不易接受，創(chuàng)新方式才能使德育教育立于不敗之地。隆德二小以“皮影戲”為載體，通過(guò)師生在學(xué)唱和參與制作皮影的過(guò)程中，培養(yǎng)其正確的世界觀和價(jià)值觀。如通過(guò)經(jīng)典劇目《三滴血》、《十五貫》、《虎口緣》、《二進(jìn)宮》等娃娃戲的排練和演出，使師生體會(huì)到劇目在立意、取材、構(gòu)思、造型等方面融入了民族對(duì)真善美觀念的追求和懲惡揚(yáng)善、歌功頌德的價(jià)值取向，從而體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的樸素和內(nèi)在美。

師生在參與活動(dòng)中受教育。讓師生在學(xué)唱皮影戲中親身參與，才能讓師生受教育。眾所周知，是一種綜合性特別強(qiáng)的藝術(shù)。師生在皮影藝術(shù)欣賞中，能夠感受到音樂(lè)藝術(shù)的博大精深;在皮影戲的親身表演中及參與制作皮影的過(guò)程中，能夠切身感受到造型藝術(shù)的獨(dú)特和魅力。在觀賞、制作與表演的整個(gè)過(guò)程中，師生受到多種藝術(shù)的熏陶，從而提高了自身的審美情趣。

師生在藝術(shù)實(shí)踐中提高了創(chuàng)造能力。 在創(chuàng)作皮影的過(guò)程中，師生之間的思想交流，情感碰撞，靈感的激發(fā)，無(wú)疑為劇本地創(chuàng)作提供了必要條件。皮影的制作工藝繁雜，在制作過(guò)程中需要制作者投入極大的耐心，精細(xì)的工藝也一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

師生在同臺(tái)演戲中，可以提高參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在參與皮影戲策劃與表演的過(guò)程中，各司其職，收獲參與表演過(guò)程的快樂(lè)，增強(qiáng)自身參與意識(shí)。不斷地協(xié)作共同完成一項(xiàng)工作，一定程度上也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

誠(chéng)然，隆德二小的皮影文化傳承工作才剛剛起步，學(xué)校在做大膽地嘗試，要做到有力地傳承和發(fā)揚(yáng)皮影文化，使其深入校園，服務(wù)于教育，要做的工作還有很多。我們相信，有全體師生的不懈努力和奮斗，皮影戲文化將是二小校園文化建設(shè)中一朵絢麗的奇葩。