高職院校學(xué)生的思想政治教育工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉睿

摘 要：高職院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的搖籃，是高等教育的重要組成部分。在高等職業(yè)教育中，思想政治教育在人才品德培塑和綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮著巨大的作用，但是受教育體制改革和社會(huì)環(huán)境變化影響，傳統(tǒng)思政教育模式已無法適應(yīng)新時(shí)代的要求。本文通過簡(jiǎn)要分析高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的困境，并提出針對(duì)性措施，為高職院校學(xué)生思政教育工作改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生思想政治教育;改革

一、面臨的困境

（一）體制機(jī)制方面的問題

高職院校學(xué)生思想政治教育工作對(duì)學(xué)生個(gè)人品德的養(yǎng)成起著非常重要的作用，其教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)直接關(guān)系著高校是否能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才，關(guān)系著國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前各高校在教育教學(xué)部門職責(zé)、內(nèi)容劃分上條塊分割現(xiàn)象嚴(yán)重，責(zé)任分工的不明確使得各部門之間難以形成教育合力，給學(xué)生思政教育工作的系統(tǒng)性帶來挑戰(zhàn)。大部分高職院校在學(xué)生思政教育方面沒有建立相對(duì)獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，有的雖然設(shè)立了但在教學(xué)管理活動(dòng)中卻沒有真正發(fā)揮作用，這使得學(xué)生思想政治教育工作的信息反饋難以得到制度保障，信息反饋的不及時(shí)不利于全面及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，造成思政教育難以與其他方面形成有效的配合，使學(xué)生思政教育出現(xiàn)真空地帶。此外，受重技術(shù)輕教育觀念的影響，各高校在師資力量、經(jīng)費(fèi)保障等方面的不足也使思想政治教育工作難以有效發(fā)揮服務(wù)和促進(jìn)作用。

（二）施教方面的問題

當(dāng)前許多高職院校是由原來的中專、技校合并發(fā)展而來，師資力量總體水平較低，受編制、資金限制學(xué)校在擴(kuò)充師資力量時(shí)側(cè)重于引進(jìn)專業(yè)課老師，對(duì)思想政治教育課程并不夠重視，導(dǎo)致思政課教師人才匱乏、學(xué)歷層次偏低。師資隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱與高校擴(kuò)招帶來的學(xué)生人數(shù)劇增之間的矛盾日益突出，使得高校很難將更多的精力放到思政課程等非主流課程研究方面，教學(xué)和科研水平難以提高，教育理論成果貧乏、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新使思政課程變得枯燥乏味，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從而造成學(xué)生在人文歷史和現(xiàn)實(shí)國(guó)情方面常識(shí)的缺失。在教學(xué)方法上，當(dāng)前大多數(shù)高校任然延用理論課大合堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單純的理論灌輸極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，大合堂的教學(xué)環(huán)境也難以開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，此外，當(dāng)前各高校思政課教學(xué)中基本使用的是全國(guó)統(tǒng)一的教材，理論性過強(qiáng)，與高職院校專注技能教育的特點(diǎn)不相適應(yīng)，難以滿足教學(xué)需求。

（三）學(xué)生方面的問題

隨著高職院校的逐步擴(kuò)招，普通專科錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)一步降低，這使得高職院校生源素質(zhì)變得參差不齊。許多高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不夠并且學(xué)習(xí)能力較差，在政治理論知識(shí)儲(chǔ)備方面較為薄弱，而思政課教師在開展統(tǒng)一授課時(shí)難以兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。受理論知識(shí)不足影響，高職院校學(xué)生在問題的理性認(rèn)識(shí)和分析方面與本科生相比較為薄弱，常常以自身為中心，片面的從主觀主義角度認(rèn)識(shí)和評(píng)判社會(huì)事物，排斥政治學(xué)習(xí)。此外，心理素質(zhì)薄弱也是高職院校學(xué)生普遍存在的問題，高考選拔制度使高職教育的認(rèn)可度不高，職業(yè)教育地位和作用得不到公正的評(píng)價(jià)，這讓部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生自卑感和挫敗心理，學(xué)生存在不同的心理問題也讓高校思政教育開展變得困難。

二、推動(dòng)發(fā)展的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變理念，完善機(jī)制

教書需要先育人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于人才培養(yǎng)的必要性，轉(zhuǎn)變?cè)戎丶夹g(shù)輕教育的思想，要把學(xué)生職業(yè)道德培塑和綜合素質(zhì)養(yǎng)成擺在重要位置。高效黨委書記要擔(dān)負(fù)起學(xué)生思政教育第一責(zé)任人的職責(zé)，建立分工明確的責(zé)任機(jī)制，整合各方資源，形成齊抓共管局面;建立并完善多軌制溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校不同層級(jí)思想政治教育機(jī)構(gòu)間橫向、縱向信息互通，及時(shí)全面掌握學(xué)生在校期間的思想動(dòng)態(tài)并根據(jù)變化準(zhǔn)確、迅速的做出反應(yīng);在學(xué)科發(fā)展方面政策的制定上要對(duì)思政教育加強(qiáng)重視，給予學(xué)科建設(shè)必要的經(jīng)費(fèi)物質(zhì)保障，使得高職院校思政教育能夠得到有效開展。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，拓寬教育途徑

師資隊(duì)伍建設(shè)是思政教育有效開展的前提，高校在人才引進(jìn)時(shí)要注重學(xué)科的交叉性，加大高學(xué)歷應(yīng)用型人才引進(jìn)力度，盡力完善思政教師的學(xué)科體系，同時(shí)要加強(qiáng)崗位練兵，選拔推薦骨干教師深造，通過定期組織教研活動(dòng)、考察學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)方法上要根據(jù)高職院校辦學(xué)定位和學(xué)生特點(diǎn)，突出職業(yè)性和應(yīng)用性，將思政教育與職業(yè)教育充分融合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德規(guī)范教育，加快推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使思政課程更加契合時(shí)代發(fā)展需求。

（三）以學(xué)生為本，重視人文關(guān)懷

高職院校的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為工作開展的中心，密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，尊重不同學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)他們的不同心理狀況加強(qiáng)教育引導(dǎo)，有針對(duì)性的開展施教工作，重視孩子的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。同時(shí)，要重視人文關(guān)懷，關(guān)愛救助貧困學(xué)生，注重學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

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