如何構(gòu)建初中語文高效課堂

程琳

摘 要： 語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲取知識的同時有全面的發(fā)展。新課改背景下對語文教學(xué)提出新的要求，因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞： 初中語文 高效課堂 構(gòu)建方式

目前，新課改逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為自己對教學(xué)工作的追求。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好語文，提高理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更輕松，才會獲得更全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念加以革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學(xué)中，我總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進(jìn)行淺顯的研究與論述。

一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實施探究式教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作精神。以往，教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸，這種教學(xué)模式有很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實施，使學(xué)生具備探究的精神和能力，而學(xué)生的自主探究使教學(xué)更高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文有整體的感知，我對學(xué)生提出以下問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何？隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的學(xué)生討論，也可以請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有整體的把握和感知，探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的體現(xiàn)，主體作用得到更好的發(fā)揮。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解更深入，感知力更強(qiáng)，課堂教學(xué)收到良好的效果，在不知不覺中構(gòu)建高效課堂。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

要使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有期待、有濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中，課堂教學(xué)實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地實現(xiàn)知識的獲取，主動地對知識進(jìn)行更深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與教學(xué)活動。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用情境的力量激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。如此學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動進(jìn)行閱讀和探索。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具備語文素養(yǎng)，形成良好的品德

學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為教學(xué)的重點，忽視學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們要在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過朗讀法，讓學(xué)生對課文反復(fù)閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情境創(chuàng)設(shè)法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文意境中，與文章作者產(chǎn)生思想共鳴。

綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，達(dá)到高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。