生物化學(xué)試題庫(kù)建設(shè)與思考

王紅艷

齊魯醫(yī)藥學(xué)院生物化學(xué)教研室，山東淄博 255213

生物化學(xué)試題庫(kù)建設(shè)與思考

王紅艷

齊魯醫(yī)藥學(xué)院生物化學(xué)教研室，山東淄博 255213

試題庫(kù)既可作為一種課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具，又可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)資源，使學(xué)生能更加注重自主學(xué)習(xí)；同時(shí)試題庫(kù)建成后還可實(shí)現(xiàn)“教考分離”，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定的促進(jìn)作用。該文應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)研和歷年試卷比較分析的方法，對(duì)試題庫(kù)建庫(kù)方案進(jìn)行研究探討，提出“權(quán)重規(guī)劃法”。并通過(guò)學(xué)情分析建設(shè)適合該校學(xué)生的生化試題庫(kù)。目的在于提高該校生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣。

生物化學(xué)；試題庫(kù)；教考分離

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生各種職業(yè)考試和入學(xué)考試的必考科目，它的重要性已被越來(lái)越多學(xué)生所認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生普遍反映生物化學(xué)課程內(nèi)容枯燥、抽象難以理解；因此如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是亟待解決的問(wèn)題。而考試是檢驗(yàn)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方式?？荚嚪椒ㄔ诤艽蟪潭壬蠈?duì)教學(xué)有制約作用，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素[1]。如何通過(guò)考試方法的改革以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、體現(xiàn)公平公正的目的，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)是一個(gè)很好的解決途徑。傳統(tǒng)的人工組卷考試方式無(wú)法規(guī)避授課教師主觀因素的干擾[2-3]。試題庫(kù)的建立不僅是考試方法的一種改革也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種途徑。同時(shí)學(xué)生也希望通過(guò)一定數(shù)量的試題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。試題庫(kù)不僅能實(shí)現(xiàn)“教考分離”，還應(yīng)在充分利用其考核功能的基礎(chǔ)上拓展其輔助教學(xué)的功能。結(jié)合該校教學(xué)方法及考試方法改革的實(shí)踐，開(kāi)展了生物化學(xué)試題庫(kù)的建設(shè)，現(xiàn)將方法和體會(huì)總結(jié)如下。

1 試題庫(kù)建設(shè)的基本目標(biāo)

該校試題庫(kù)的建設(shè)不是追求與其他高水平大學(xué)一致，盲目追求高、大、上，不一定符合該校學(xué)生的實(shí)際情況。該校試圖建設(shè)一套完整的適合該校學(xué)生特色的生物化學(xué)試題庫(kù)系統(tǒng)。構(gòu)建好的設(shè)題庫(kù)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：①試題庫(kù)中主客觀題兼?zhèn)洌虎诟髡鹿?jié)的內(nèi)容根據(jù)該?！渡锘瘜W(xué)》大綱要求合理分布，同時(shí)參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、研究生入學(xué)考試等內(nèi)容要求；③通過(guò)學(xué)情分析嚴(yán)格把控試題難度與質(zhì)量，對(duì)于一些老舊的題目要進(jìn)行刪減。由于試題庫(kù)建設(shè)仍處于摸索階段，以后的工作中還要把試題庫(kù)繼續(xù)完善，能夠達(dá)到計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷；能自動(dòng)生成；干預(yù)生成；半自動(dòng)生成及人工組卷等方式。提高考試的可靠性和有效性，使考試更加科學(xué)、合理、公正。

2 構(gòu)建試題庫(kù)的基本過(guò)程

2.1 研究大綱，研究歷年考題

一份科學(xué)的考試大綱,不僅提供了考試的內(nèi)容范圍,而且規(guī)范了教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也為試題編制提供了基本框架和準(zhǔn)則[4]。依據(jù)考試大綱要求,可以明確試題的內(nèi)容范圍,建立相應(yīng)知識(shí)點(diǎn),可以對(duì)試題的能力要求層次進(jìn)行識(shí)別、判斷、分析與確定。因此,科學(xué)、完善的考試大綱是生物化學(xué)試題庫(kù)建設(shè)的一個(gè)基礎(chǔ)工作,是題庫(kù)建設(shè)的第一步，也是題庫(kù)建設(shè)的首要條件。

2.2 培訓(xùn)老師，統(tǒng)一思想

參與試題庫(kù)建設(shè)的教師都是該教研室擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的一線教師，部分章節(jié)與其他學(xué)科的綜合性內(nèi)容也會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)科室教師共同參與，并邀請(qǐng)其他院校生物化學(xué)教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)。工作開(kāi)始之前，對(duì)所有參加試題庫(kù)建設(shè)的教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。要求所有命題教師既要有該專業(yè)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)又要懂得考試相關(guān)理論。同時(shí)還組織命題教師學(xué)習(xí)討論命題題型，根據(jù)大綱要求和以往出錯(cuò)頻率高的內(nèi)容可做多種題型的分布。在不同的題型當(dāng)中，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)、鞏固。在整個(gè)試題庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，所有參與教師都要統(tǒng)一思想，認(rèn)真對(duì)待。

2.3 組織人員收集資料，編寫(xiě)試題

根據(jù)每位命題教師的知識(shí)和能力特點(diǎn)，安排參編人員負(fù)責(zé)不同的章節(jié)和內(nèi)容，采集或編寫(xiě)試題后，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)推敲，集體討論最后方可錄用試題。

資料選?。孩僖栽撔Ｊ褂玫谋究平滩臑橹?，參考研究生教材。以權(quán)威教材作為整個(gè)試題庫(kù)建設(shè)的宏觀指導(dǎo)。②充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上的參考資料。將這些資料當(dāng)中的質(zhì)量較好的題目借鑒到試題庫(kù)建設(shè)中來(lái)。③搜集歷年研究生入學(xué)考試和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試當(dāng)中的生物化學(xué)試題，以此作為鍛煉提高性題目，加入到試題庫(kù)當(dāng)中。④到其他同層次并建設(shè)有完善試題庫(kù)的高校實(shí)地學(xué)習(xí)了解他們?cè)囶}庫(kù)的大致內(nèi)容，作為建設(shè)的參考。并與多位高校教師在線溝通、交流、學(xué)習(xí)他們的建庫(kù)經(jīng)驗(yàn)。⑤參考各出版社公開(kāi)出版的生物化學(xué)習(xí)題冊(cè)，將題目匯總綜合分析處理，選擇適合該校學(xué)生學(xué)情的試題內(nèi)容加以利用。

對(duì)于大綱中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容、考試中常見(jiàn)的出錯(cuò)率較高的試題，則以多題型形式及一題多問(wèn)的方式增加試題的多樣性，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。初步形成第一版本的試題庫(kù)。在接下來(lái)的研究中，不斷完善試題，不斷增減試題，將最符合學(xué)生特色的試題錄入系統(tǒng)，確保試題的內(nèi)容和質(zhì)量。

3 實(shí)施過(guò)程遇見(jiàn)的問(wèn)題與討論

3.1 積極動(dòng)員學(xué)生參與試題庫(kù)建設(shè)

組織多批次學(xué)生進(jìn)行試題測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)得到的反饋信息及時(shí)進(jìn)行綜合分析整理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)多是由于對(duì)試題考慮不全面；不能將知識(shí)前后聯(lián)系；知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固；馬虎出錯(cuò)；病例分析不能將知識(shí)綜合應(yīng)用等?；谝陨蠁?wèn)題將出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)增加題量和題型，以不同的角度多方面闡釋該知識(shí)點(diǎn),并且將錯(cuò)誤率高的試題結(jié)合教學(xué)大綱該知識(shí)點(diǎn)難度分級(jí)，并在題號(hào)前加五角星標(biāo)注以示區(qū)別。

3.2 試題庫(kù)的覆蓋面和特色

試題庫(kù)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試題集合，它要具有一定的結(jié)構(gòu)體系。其試題應(yīng)涵蓋各章節(jié)的主要內(nèi)容，符合教學(xué)大綱大綱要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，與該校人才培養(yǎng)方案一致。該校有多專業(yè)多種層次的學(xué)生，由于該試題庫(kù)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，首先建立的是符合該院臨床醫(yī)學(xué)本科層次的生物化學(xué)試題庫(kù)，并加入了考研真題和醫(yī)師資格證考題等。在以后的工作中還將不斷完善試題庫(kù)的建設(shè)，保持與時(shí)俱進(jìn)，與科技發(fā)展俱進(jìn)，與高校教學(xué)改革俱進(jìn)。并加大教師創(chuàng)新型題目所占的比例。同時(shí)還將以此庫(kù)為基礎(chǔ)，建設(shè)其他類型的試題庫(kù)，以適應(yīng)該校不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3.3 學(xué)校層面的支持

試題庫(kù)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它的涉及面比較廣，需要投入大量的人力和物力，包括試題庫(kù)的試題和知識(shí)點(diǎn)建設(shè)以及校園網(wǎng)絡(luò)的完善，在建成后還需要不斷的維護(hù)和更新[5]。在高校對(duì)教學(xué)方法和考試手段的改革應(yīng)該是一種常態(tài)化的工作，根據(jù)科技的發(fā)展和認(rèn)知的進(jìn)步應(yīng)該將各種新方法、新知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)中來(lái)。如CBL、PBL教學(xué)法等等。在將來(lái)的考教分離的考試改革過(guò)程中，教師要比考教合一的傳統(tǒng)教學(xué)模式投入更多的時(shí)間精力進(jìn)行備課和組織教學(xué)，這本身也是對(duì)教師教學(xué)工作的一種促進(jìn)。另外生物化學(xué)學(xué)科的前瞻性也要求教師時(shí)常更新試題以完善試題庫(kù),這樣也給教師增加了工作強(qiáng)度和難度。試題庫(kù)成型后將大量使用計(jì)算機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將試題庫(kù)的使用融入日常學(xué)習(xí)中，作為自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)工具，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，這些都需要學(xué)校層面的支持。

4 結(jié)語(yǔ)

目前，科學(xué)規(guī)范的執(zhí)行考教分離的考核方式，在推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等方面的作用，已被多數(shù)一線教師所認(rèn)識(shí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采取因材施考，才是高校真正應(yīng)該追求的[6]。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，采用人衛(wèi)出版社的權(quán)威教材為指導(dǎo)；緊扣該校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求；組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論功底且精通教學(xué)大綱的專家組成試題編制隊(duì)伍，建設(shè)成具有該校特色的生物化學(xué)試題庫(kù)。這一研究，將促進(jìn)該校教學(xué)改革和考試管理朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向邁進(jìn)。但在實(shí)際應(yīng)用中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：在不同的題型中，相同的知識(shí)點(diǎn)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，有互相提示答案的現(xiàn)象；對(duì)一些老舊題目還應(yīng)該及時(shí)更新，增加一些最新的研究成果；試題數(shù)量還應(yīng)該繼續(xù)加大，以保證歷年考試試題的重復(fù)率在25%以下；同時(shí)還要繼續(xù)對(duì)試題的難度進(jìn)行分級(jí)，以保證考試試卷的難易比例。另外，有些教師認(rèn)為試題庫(kù)如果向?qū)W生開(kāi)放或進(jìn)行考前練習(xí)，是否存在泄題的嫌疑。對(duì)此，該院的看法是在保證試題庫(kù)中有大量的試題（海量）的前提下，學(xué)生全部完成了這些試題最后考了滿分，這正是希望看到的結(jié)果，是一種刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)對(duì)此感到欣慰而不是擔(dān)憂。因此，試題庫(kù)的建設(shè)還需要根據(jù)學(xué)生和教師的使用情況，進(jìn)行不斷的補(bǔ)充與完善，確保試題的數(shù)量和質(zhì)量，精益求精，最終起到促進(jìn)教與學(xué)互相提高的效果。

[1]劉靜.關(guān)于高校試題庫(kù)建設(shè)的若干思考[J].中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志,2009，26(3):143-144.

[2]邵穎，賀菊萍，曹澤虹，等.食品工程專業(yè)生物化學(xué)課程試題庫(kù)建設(shè)的[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，8（3）:181-182.

[3]李紅林，張秀云，楊映雪.生物化學(xué)試題庫(kù)的建立[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（4）:389-390.

[4]蔡文秀，盛健，林德鑫，等.生物化學(xué)考試考教分離初探[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2000,1（2）：41-43.

[5]林凡，高冬.中醫(yī)院?！渡锘瘜W(xué)》試題庫(kù)的建設(shè)與思考[C]//.第四節(jié)第三次全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會(huì)議論文集.中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)，2011,122-123.

[6]葛杰,顧愛(ài)星,葛倚汀,等.《基礎(chǔ)生物化學(xué)》試題庫(kù)的建設(shè)與思考[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2015(6):86-87.

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1672-5654（2017）08（b）-0080-02

2017-05-15）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.23.080

王紅艷（1978-），女，山東淄博人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。