注重傳承，成就語文教學(xué)

林慧

【摘要】語文作為我國(guó)學(xué)生教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)都非常有幫助。語文的學(xué)習(xí)中，詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是這兩大類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。而現(xiàn)代生活的節(jié)奏越來越快，很多學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化并不是很感興趣，那么教師要怎樣進(jìn)行教學(xué)，才能讓已經(jīng)不被人們那么重視的傳統(tǒng)文化引起學(xué)生們的興趣，就成了一個(gè)艱巨的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們常常會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行一些古詩(shī)的背誦，其實(shí)像這種古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和背誦的過程，就是傳統(tǒng)文化的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。但是長(zhǎng)期而來，古詩(shī)背誦任務(wù)常常讓學(xué)生覺得困難和厭煩，因?yàn)楣旁?shī)產(chǎn)生和盛行的時(shí)間距離今天比較遙遠(yuǎn)，所用的語言和排布方式也和今天大不相同，所以不管是讀起來還是背誦起來都非常困難，而且有的時(shí)候，教師只是讓學(xué)生自己去背誦，并不把整首詩(shī)的寫作背景或者所含的典故之類向?qū)W生一一解釋清楚，學(xué)生在不明白的情況下，進(jìn)行拗口的古詩(shī)詞記憶，就很難產(chǎn)生興趣。相比于古詩(shī)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)就更讓學(xué)生覺得無味，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是一種文化，它包括很多方面，小學(xué)生能接觸的方面很少，也很難對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要怎樣在語文教學(xué)的工作進(jìn)行中向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化知識(shí)，是語文教學(xué)中必須要重視的一個(gè)部分。

雖說現(xiàn)在還沒有大規(guī)模地實(shí)行傳統(tǒng)文化教育，但是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的存在感還是很高的，我們很多的課文及課程都會(huì)涉及這些方面的知識(shí)，比如前面一直提到的古詩(shī)詞，還有高年級(jí)學(xué)生可能會(huì)涉及的文言文學(xué)習(xí)，都是包含這一塊內(nèi)容的，所以教師在教學(xué)中也是很容易達(dá)到目的的。下面就將一些個(gè)人認(rèn)為有用方法進(jìn)行一個(gè)陳述。

一、引起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于一種知識(shí)沒有興趣，那么他們自然就不想學(xué)，更別談怎么學(xué)好了。說到傳統(tǒng)文化教育，其實(shí)是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)點(diǎn)，就算是歷史上發(fā)生過什么有趣的事情，也是有限的，當(dāng)故事聽的時(shí)候一定是有趣的，但如果涉及記憶和學(xué)習(xí)，一定不會(huì)很有趣，所以教師就要努力使自己的課堂變得有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化、古文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》時(shí)，教師可以采用一些新穎的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，普通的課文教學(xué)方式無非是分角色朗讀課文一類，但是這些對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)無法充分提起興趣了，所以教師可以借助新媒體、新技術(shù)，通過給學(xué)生放映一個(gè)小短片或小動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生了解嫦娥奔月的故事，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片之類非常敏感，如果教師采取動(dòng)影像的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)覺得有趣，他們覺得有趣自然會(huì)好好聽，那么教師能夠發(fā)揮的空間就很多了。

引起學(xué)生興趣還可以通過吊他們胃口來實(shí)現(xiàn)，講故事時(shí)講一半，留一半，下一次再講的時(shí)候挺重的熱情依舊高漲，教師講課也可以采取這樣的方式，比如在《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》的教學(xué)時(shí)，就可以先在課上講述司馬遷的生平，然后讓大家猜猜，司馬冠被關(guān)到監(jiān)獄之后會(huì)做什么事情，讓學(xué)生自行進(jìn)行猜測(cè)，然后在學(xué)生猜到差不多的時(shí)候公布答案，這樣他們是滿懷期待接受新知識(shí)的，也就更容易記住和感興趣。

二、注重滲透

由于傳統(tǒng)文化教育并不是一個(gè)專門的課程，所以在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透教學(xué)是一個(gè)很好的方法，因?yàn)檎Z文的教學(xué)過程中，有很多是關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)的，在學(xué)習(xí)中，教師不經(jīng)意的一句話，就能夠帶給學(xué)生不少的傳統(tǒng)文化知識(shí)，所以教師一定不能忘了引導(dǎo)。

三、掛鉤實(shí)際

俗話說得好，藝術(shù)源于生活并高于生活。學(xué)生如果能夠自己從生活中發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)文化，之后就會(huì)更加容易地進(jìn)行接受，所以教師在教學(xué)中一定要善于聯(lián)系實(shí)際。

比如之前一位教師的課堂上，他專門進(jìn)行了一節(jié)古詩(shī)講解課，把一些藏有傳統(tǒng)典故的古詩(shī)拿出來給學(xué)生展示，然后告訴他們這些典故是什么，在詩(shī)詞中通常怎樣運(yùn)用，有一首詩(shī)是《元日》，講的是春節(jié)，這位教師就讓學(xué)生想，過年的時(shí)候都會(huì)做些什么，學(xué)生七嘴八舌地開始回答，拿紅包啊，吃餃子啊，放鞭炮啊之類的，于是教師就教他們“爆竹聲中一歲除”就寫的是過年放爆竹，舊的一年就過去了。這樣聯(lián)系實(shí)際一解釋，學(xué)生馬上就聽懂了，而且就是身邊的事，他們聽起來也覺得特別親切。自然也會(huì)更感興趣。

四、適當(dāng)延伸

前面說到《嫦娥奔月》這個(gè)故事，我們現(xiàn)在把它拿過來做一個(gè)案例分析。這個(gè)故事包含了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)，承載了我國(guó)人民對(duì)于飛上九天的執(zhí)念，在教學(xué)中，傳統(tǒng)文化很重要，傳統(tǒng)文化給現(xiàn)在生活帶來的意義更加重要，如果只讓學(xué)生知道傳統(tǒng)文化，不讓他們知道要告訴故事背后所藏有的深層含義那這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)也就失去了一半的目的。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)語文的教學(xué)是最基本的一環(huán)，它不僅關(guān)系到小學(xué)期間的成績(jī)，還影響著他們以后的審美，所以，一定要注意將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)學(xué)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況下，形成發(fā)現(xiàn)古典美的自覺，這樣時(shí)間久了，學(xué)生的各項(xiàng)能力也就提升了。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉波.在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國(guó)校外教育，2016（20）.

（編輯：郭恒）