淺析寫作教學中的真情實感

邱春梅

【摘要】根據新課標我們知道，寫作教學要與學生的實際相聯(lián)系，教師要引導學生關注現(xiàn)實生活，理論聯(lián)系實際，表達自己最真實的情感。由此可見，在小學生寫作的時候，教師要注意引導學生從生活實際入手，抒發(fā)自己的真情實感，寫出真實的事物。這樣的寫作教學不僅可以體現(xiàn)出孩子的純真，還可以體現(xiàn)出孩子們最真實的情感，同時教師也應該讓學生不斷從課堂以及生活中不斷累積真實素材，引導學生學會如何表達自身的真情實感，從而個性張揚，快樂學習。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;真情實感;課堂引導

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文階段中，作文不僅是培養(yǎng)學生學會如何來用語言文字表達和交流的一個重要方式，還是學生感知世界、認識世界、認識自我的過程，極富創(chuàng)造性。通過小學生寫作能力高低的表現(xiàn)，其間接能夠很好地反映出學生語文綜合素質的高低。小學生寫作素材的源泉就是生活，學生只有不斷的體驗生活，才能不斷地豐富自身情感，積累寫作素材，從而做到有話可說、有事可寫、有情可抒，寫出讓人讀起來津津有味的文章。

一、注重激發(fā)學生寫作興趣

對于學生興趣啟蒙來說，小學階段的寫作教學無疑是最佳的寫作啟蒙階段，而且俗話說得好，興趣是最好的老師。因此，教師要想做好寫作教學，培養(yǎng)學生對于寫作的興趣是關鍵，只有激發(fā)出學生對寫作的興趣，才能使他們進入最佳的寫作狀態(tài)，從而積極主動地去學習，去寫作。所以，在小學語文寫作教學過程中，教師應該注重激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與寫作活動。

在進行寫作教學的過程中，就是一定要注重采用幽默有趣的方法和手段，并且還要提高自身語言表述的幽默性，從而使習作內容不再生硬死板，而是變得生動有趣，自然而然地給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。同時教師在授課時，也應牢牢吸引學生的注意力，引導學生多親近大自然，多觀察生活，使他們對習作內容產生興趣，從而參與到習作活動中去。這樣不僅能夠豐富學生的學識，鍛煉學生能力，還能夠陶冶學生的情操，提高教學效果。

二、注重鼓勵學生表達真情實感

對于一篇文章來說，沒有情感就等于沒有靈魂。在小學語文寫作教學過程中，教師應該注重鼓勵學生在寫作中將自己的真情實感融入其中，抒發(fā)出來。

首先，要讓學生理論聯(lián)系實際，走進生活。生活是寫作的源泉，生活的積累程度決定著小學生寫出的文字是什么內容。因此，教師應該估計學生不要局限于課堂，要走出課堂，走進生活，比如參觀動物園、飼養(yǎng)小動物、參觀植物園等，從而引導學生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活、感悟生活，使學生不斷積累寫作素材，豐富知識，獲得鮮活的寫作內容，寫出良好的文章。

其次，要為學生營造一個輕松愉悅的習作氛圍，讓學生能夠敞開心扉，大膽地說出自己的心里話。因此，教師對待每一位學生都要給予足夠的尊重、信任，要關心愛護、平等地對待學生，多和學生進行交流，縮短學生與老師之間的距離，以便消除學生對于寫作的恐懼心理，同時教師也應該給學生更多自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生有機會展示自我，表現(xiàn)自我，從而寫出自己的所思所想，抒發(fā)自己最真實的情感。純真是孩子的特性，教師在進行小學習作教學的時候，一定要使孩子的天性得到解放，讓孩子返璞歸真，回歸最真實的自己，而不是讓學生的心靈得以禁錮，是要讓學生的心靈從各種禁錮中解脫出來，自由寫作，真正無所顧忌的做到無所不言，怎么想就怎么寫，抒發(fā)心靈情感。

最后，要使學生思想得以解放，從而展現(xiàn)出最真實的情感。在小學語文寫作教學中，為讓學生能夠寫自己想寫的東西，在寫作指導時，教師應該賦予學生思想感情上的絕對自由，讓學生寫自己親耳聽到的聲音，親眼所見的事實，心里最真實的情感，讓學生敢想、敢說、敢寫，能夠在作文里大膽地把生活的體驗真實的融入其中，從而使自己的作文充滿真情實感，找到最真實的自我。

三、注重培養(yǎng)學生個性

為了使學生習作個性得以發(fā)展，教師應該轉變教學方式，要給予學生自主學習的空間和時間，以便培養(yǎng)學生習作個性。因此，教師不能局限于傳統(tǒng)的小學寫作教學，經常以命題作文為主，要開放題目，給學生擬定作文題目的權利，讓學生身心能夠獲得真正的自由，能夠無拘無束地表達自己的所思所想。同時，小學語文寫作教學中，關于習作內容，教師應該讓學生自由選擇自己所看、所想、所喜歡的內容去描寫，而不是讓學生按照統(tǒng)一的寫作指導要求來進行寫作。這樣自由自在，沒有束縛，并在傳統(tǒng)寫作教學上更增添溢彩的教學方式，不僅能夠充分解放學生天性，張揚個性，讓學生充分地享有自由，想寫什么，就寫什么，還能夠激發(fā)學生的寫作熱情，增加學生寫作的自信心。

四、結語

簡而言之，在小學寫作教學過程中，教師是一定要注重為學生營造一個輕松愉悅的寫作氛圍，要從學生的實際情況與身心發(fā)展特點出發(fā)，來激發(fā)學生的寫作熱情，克服學生內心對寫作的恐懼。同時，教師也應該從旁引導學生走進生活，讓學生去感知世界，認識世界，認識自我，要重視自己內心的感受，不斷從生活中積累寫作素材，從而解放心靈，回歸自然，大膽地寫出內心的真情實感。

（編輯：郭恒）