淺談白板教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

謝桂霞

【摘要】電子白板的運用是對課堂理想化最好的支持。它可以使媒體與課堂更密切的結(jié)合，老師可以隨心所欲地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】電子白板;應(yīng)用;功能

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

電子白板和powerpoint相比，這兩個軟件有很多類似之處，無論是對圖片，音樂、視頻、動畫的操作，還是演示效果都很相似。傳統(tǒng)的powerpoint課件的播放是線性的，牽引著教師和學(xué)生一步步達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。ppt雖然有很大的演示功能，卻無法面對復(fù)雜多變的課堂?，F(xiàn)如今，新課程教學(xué)課堂開放了，對教師提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成，電子互動白板就是對課堂理想化最好的支持。電子白板可以使媒體與課堂更密切的結(jié)合，老師可以隨心所欲地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、運用電子白板激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是語文教學(xué)最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有時效性。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時間地保持自己的注意力。如，我在教學(xué)老舍先生寫的《貓》一課時，我與學(xué)生談話：“今天，老師給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男游铮俏覀兩钪泻腿祟愖钣H近的動物之一，你們猜猜它是誰？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了貓的不同姿勢的圖片，并配有有趣的文字。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖像，都感到異常的神奇和興奮。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我再開始新課的教學(xué)。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

二、運用電子白板有利于教學(xué)互動

用電子白板技術(shù)制作的教學(xué)化課堂，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。教學(xué)互動包括老師和電子白板的互動，學(xué)生和電子白板的互動，老師和學(xué)生的互動。最基礎(chǔ)的互動就是老師可以在白板上實現(xiàn)所有電腦上的操作，老師不會再被困于電腦旁，而是方便的行走于學(xué)生之間，操控于黑板之上。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增加，加強了集體共同參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在無意識中達成了更多與老師和同學(xué)在情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，從而使課堂變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更多的促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。在教《烏鴉喝水》一課時，要教學(xué)生認(rèn)識自然段。我是這樣做的：在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，然后向?qū)W生講解自然段的劃分，隨后我用白板筆在電子課文上標(biāo)出了前面兩個自然段的序號，然后指名學(xué)生用白板筆標(biāo)出其他自然段。最后在白板上呈現(xiàn)幾篇學(xué)生沒有學(xué)過的電子課文，讓學(xué)生用白板筆標(biāo)出課文的自然段，這樣不但提高了他們思維的獨立性。而且學(xué)生對能親自操作、上臺表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了濃厚的興趣，能自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、節(jié)約大量空間和時間，提高教學(xué)效能

電子白板能整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機結(jié)合在一起，還能進行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示。教學(xué)過程中教師靈活地把自己課上需要的各種教學(xué)資源保存到白板的資料庫中，以便課堂上隨機調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時間，又?jǐn)U大了課堂容量。如在教學(xué)古詩時，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當(dāng)進行板書時，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

與此同時每次上課結(jié)束后，還可以將板書內(nèi)容、聲音、視頻存儲下來，供下節(jié)課、下學(xué)年或其他班使用，或與其他教師共享。還可以打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣，既節(jié)約了大量擦黑板的時間，又免除用粉筆在黑板上書寫產(chǎn)生的粉塵。

四、巧用白板功能，彰顯教學(xué)重難點

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。如果利用電子白板將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，就可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，我應(yīng)用電子白板的動畫功能對楊桃的各個不同角度進行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。此外，在教學(xué)中我經(jīng)常利用白板的“電子探照燈”功能、隱蔽功能、拉蒂功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好的引起學(xué)生的注意力。利用熒光筆在原有課件上批注、寫字、圈畫，加深學(xué)生對重點字、詞、句的理解和運用。

總之，電子白板這一新興技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，更加適應(yīng)語文教學(xué)，貼近學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，實現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一，使語文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

（編輯：龍賢東）