小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

許越強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0385-01

古詩(shī)詞講究韻律美，整齊，語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富，意境悠遠(yuǎn)，能表達(dá)出詩(shī)的境界，能讓人體會(huì)到詩(shī)人的感情，而且朗朗上口，容易記憶。但是學(xué)生閱讀常常把意字面意思做膚淺的理解，很難深切地體會(huì)詩(shī)句的韻味，豐富的情感。因此，老師在教學(xué)中就要想方設(shè)法拉近詩(shī)人與學(xué)生之間的距離，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)真切的生活場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)獨(dú)特的思想與情感，身臨其境，體會(huì)詩(shī)句的奧妙。這就需要我們采用豐富的教學(xué)手段再現(xiàn)情景，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)境還原。

人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《清平樂(lè)·村居》，這是宋代著名詞人辛棄疾的作品。我先讓學(xué)生收集作者的資料，知道辛棄疾是宋代始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)抗金的政治主張，南歸以后，他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長(zhǎng)期未得任用，以致在江西信州（今江西上饒市）閑居達(dá)二十年之久。作者長(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活有了更多的了解，對(duì)農(nóng)民也有較多的接觸。所以在《稼軒詞》中有一部分作品是反映農(nóng)村生活的。其中，有風(fēng)景畫(huà)，也有農(nóng)村的風(fēng)俗畫(huà)。這首《清平樂(lè)》，就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。這一首詞風(fēng)格獨(dú)特，呈現(xiàn)出少有的清新自然的風(fēng)格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一副優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活淳樸的民風(fēng)和和諧的生活趣味。如果單從字面意思去理解，學(xué)生很難體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅之情，客觀上反映了作者對(duì)黑暗官場(chǎng)生活的憎惡。

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在多層次的閱讀對(duì)話中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。先讓學(xué)生一句一句地朗讀。我問(wèn)學(xué)生："你聽(tīng)到什么了？你看到什么了？"學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，我再出示多媒體畫(huà)面引導(dǎo)讓他們觀看想象， 他們就知道了上闕的第一二句"茅檐低小，溪上青青草。"形象地描繪出江南的潺潺小溪、翠綠的小草和低矮的農(nóng)家茅屋，這是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，生活氣息濃郁。第三四句"醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。"詩(shī)人聽(tīng)到軟儂溫婉的吳語(yǔ)悠悠傳來(lái)，老公公和老婆婆講話的聲音帶著醉意，顯得溫柔有趣，而且他們老夫妻對(duì)飲后話語(yǔ)中互相取笑，開(kāi)著老夫妻之間的玩笑。老夫妻精神愉快，生活安詳，讀來(lái)讓人覺(jué)得溫情無(wú)限。我還出示吳音（江浙口音）的影像資料讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生根據(jù)爺爺奶奶他們平時(shí)的玩笑生活想象老夫妻之間開(kāi)著什么玩笑。讓孩子們七嘴八舌地說(shuō)，并鼓勵(lì)他們模仿吳音。孩子們情緒高漲，想象豐富。下闕 "大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。"逐一描繪家里三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)：大兒子──家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，在小溪東邊的豆子地里鋤草，埋頭苦干，非常勤勞。二兒子正在用竹子編織雞籠，編得很認(rèn)真。最小的兒子在小溪邊趴著剝蓮蓬玩，很無(wú)賴。問(wèn)學(xué)生："三個(gè)兒子中你最喜歡誰(shuí)？"學(xué)生就說(shuō)喜歡小兒子。追問(wèn)："喜歡他的哪個(gè)動(dòng)作？什么性格？" 孩子們就說(shuō)喜歡小兒子"臥"的動(dòng)作和無(wú)賴的性格。我引導(dǎo)他們放飛想象的翅膀：小兒子不能幫大人做事，但是也不偷懶，他趴在溪邊，一會(huì)兒又躺著，腿兒晃著，還打著節(jié)拍，很悠閑，很放松，用手輕輕把蓮葉放在地上，剝著蓮子，那樣子可愛(ài)極了。的確，詩(shī)人著力于"小兒"的描繪，共用了兩句，占全詞四分之一篇幅。"溪頭臥剝蓮蓬"形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)，表現(xiàn)了他憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的形象，對(duì)此，詞人感到由衷的歡喜。這個(gè)普通的農(nóng)村家庭，也許生活并不富裕，卻是多么幸福多么快樂(lè)呀！老夫妻和和氣氣，孩子們各得其所，心態(tài)平和，最小的孩子悠閑自在，恣意享受美好的童年時(shí)光，這一切，既讓人羨慕，又讓人心生感慨，感慨生活原來(lái)可以這樣愜意，這樣美好！“臥”字使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃得天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。還原詩(shī)詞語(yǔ)境后，再組織學(xué)生反復(fù)誦讀，想象詩(shī)詞的意境，真切體會(huì)詩(shī)人的情感。

下來(lái)我還讓學(xué)生再把詞編成課本劇進(jìn)行表演。選出兩個(gè)學(xué)生扮演老夫妻，三個(gè)男孩子扮演三個(gè)兒子，選一個(gè)孩子扮演詩(shī)人，并且準(zhǔn)備好道具，特別要求要表演出每個(gè)人物的情感世界，并組織評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)深切地體會(huì)文字的韻味和情意，體會(huì)詩(shī)人的情感。最后我還讓學(xué)生根據(jù)詞的意境把詞編成故事。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神和細(xì)細(xì)品味，積極探索的習(xí)慣，挖掘文字背后的故事。