淺談如何開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”

鄧倩

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0367-01

當(dāng)我們走進(jìn)充滿挑戰(zhàn)、競爭與機(jī)遇的21世紀(jì)的時(shí)候，我們每個(gè)人都會思考如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才呢？新課改中提出的"綜合實(shí)踐活動(dòng)"這一新課程，它立足于每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學(xué)生興趣愛好及其自主性的發(fā)揮，順應(yīng)了時(shí)代的需要，為我們的教學(xué)指明了方向。那么，應(yīng)如何開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？

1.搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)要抓好"實(shí)" "廣" "活"

1.1抓好一個(gè)"實(shí)"字。首先，活動(dòng)內(nèi)容要"真實(shí)"，那就要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去。著名教育家陶行知先生說過："我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西"。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探索，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳舊，樂于另辟蹊徑，善于發(fā)表新見。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，放開手腳讓學(xué)生走出課堂，走向社會（社區(qū)），走向大自然，自己去調(diào)查、考察、訪談、收集整理資料，研究或?qū)懷芯繄?bào)告。真正在綜合實(shí)踐活動(dòng)中全面提高人文素養(yǎng)。

其次，活動(dòng)過程要"扎實(shí)"。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)"整合"，注重"實(shí)踐"，突出"開放"，關(guān)注"過程"，提倡"民主"。它一般包括：主題協(xié)商——實(shí)踐探究——經(jīng)驗(yàn)分享——成果發(fā)表等幾個(gè)階段。如：我在教學(xué)《蝸?！芬徽n后，學(xué)生興趣盎然，對蝸牛的種類、習(xí)性等有著強(qiáng)烈的探究欲望。于是我和學(xué)生一起討論，取、舍、歸、并，達(dá)成協(xié)議，確立研究主題。主題確定后，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐性探究活動(dòng)。我們溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，組織學(xué)生上校園網(wǎng)，請專家作講座，觀看科教片，上圖書館閱讀等多種形式，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究中，讓學(xué)生走出教室，走向社會和自然，搜集新問題、新資料；和家長一起去動(dòng)物園，買科普書籍，在生活中去探究。同時(shí)教師及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給予鼓勵(lì)、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。伴隨活動(dòng)過程的展開，成敗與得失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，愉悅與痛苦相伴而生。通過經(jīng)驗(yàn)分享，師生交流活動(dòng)的體驗(yàn)與感悟，反思活動(dòng)過程，促使學(xué)生認(rèn)識與情感的升華。最后，學(xué)生以小報(bào)、卡片、實(shí)物玩具、蝸牛自白、小論文等各種形式展示自己研究后的成果，說、講、演、知識競答，課堂上其樂融融。這一扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過程，會讓學(xué)生終身受益。

1.2體現(xiàn)一個(gè)"廣"字。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。因此，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)一個(gè)"廣"字。

（1）可以從學(xué)科延伸中設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：科學(xué)能力是探究能力的整體發(fā)展，圍繞每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同的綜合活動(dòng)。我在講《蝸?！芬徽n時(shí)，學(xué)生不僅喜歡，而且在真正意義上幫助學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)過程的收獲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)習(xí)本身。

（2）可以從學(xué)科綜合中設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。其綜合性就是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。如：我們可以在四月份開展"人與自然"的綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先是有科學(xué)老師的重視，接著在語文老師的配合下，發(fā)起了垃圾、環(huán)境、水污染、油炸攤等多種調(diào)查活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們利用小組合作的方式，在課余時(shí)間清點(diǎn)了我們周圍做油炸食品的攤位，水污染的程度，市中心每一條街道所放置的垃圾箱個(gè)數(shù)，并在數(shù)學(xué)老師的幫助下制作了統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生通過查閱資料，最后，又在語文老師的指導(dǎo)下，完成了一份調(diào)查報(bào)告，還呼吁大家：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。

（3）還可以從社會生活、自然現(xiàn)象角度設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。"新課程標(biāo)準(zhǔn)"始終重視讓學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)注大自然。我們應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生加入到這一活動(dòng)中來。如：開展學(xué)校?？?我們的課余生活"，引導(dǎo)學(xué)生開展"小學(xué)生課余社會調(diào)查"的實(shí)踐活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下制定活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行了分工：采訪、記錄、照相、聯(lián)系等都有專人負(fù)責(zé)。學(xué)生們采訪了一到六年級的學(xué)生，有的還采訪了家長、教師，或其他學(xué)校的同齡人。最后，開展相關(guān)的大討論活動(dòng)。

1.3落實(shí)一個(gè)"活"字。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種"活化"的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的過程是"活"的，學(xué)生不僅要看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)知識，學(xué)習(xí)知識；學(xué)習(xí)的方法是"活"，根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法，比如看科教片、制作卡片、設(shè)計(jì)小報(bào)等，都有學(xué)生自由選擇；學(xué)習(xí)手段也是"活"的，走進(jìn)動(dòng)物園考察，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會興味盎然。也可用上廣告詞，學(xué)著新聞?dòng)浾叩目谖牵部杉茸鰧＜矣肿鰧W(xué)生，使課堂其樂融融。所以，開展"綜合實(shí)踐活動(dòng)"要在"活"字上下功夫。

2.優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變

2.1評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)決反對以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生，應(yīng)該采用多維評價(jià)的方法，注重形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合。首先要尊重學(xué)生評價(jià)。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自主性較大，靈活性較強(qiáng)，而且常常以獨(dú)立探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的，對學(xué)習(xí)者全程了解的是學(xué)生自己，尤其是小組合作伙伴，評價(jià)起來會更具針對性，更切合實(shí)際。

其次要加強(qiáng)過程評價(jià)。重要的是評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的參與程度、合作態(tài)度、探究精神、創(chuàng)新意識，是否能在活動(dòng)中自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，積極為解決問題去搜集信息和整理資料等。我們對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行月評價(jià)和期末綜合評價(jià)相結(jié)合。

再次，要重視個(gè)性化評價(jià)。不可沿用傳統(tǒng)的"一把尺子""統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)"的評價(jià)模式，而是要針對每個(gè)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不同的表現(xiàn)，不同特點(diǎn)采取不同的評價(jià)方式、評價(jià)角度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2家長觀念的轉(zhuǎn)變。"望子成龍，望女成鳳 "是每個(gè)家長的心愿，那么在當(dāng)今社會什么樣的人才能成為"龍"或"鳳"呢？我想家長不能只看孩子的分?jǐn)?shù)，99與100有多大的區(qū)別？更不能以孩子的分?jǐn)?shù)來判斷教師的教學(xué)水平，或?qū)W校的教育質(zhì)量。家長要徹底轉(zhuǎn)變觀念，淡化分?jǐn)?shù)，關(guān)注孩子的興趣愛好、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識以及收集和處理信息的能力的培養(yǎng)，注重孩子全面素質(zhì)的提高。尤其是課余時(shí)間孩子能否自動(dòng)去觀察或探究身邊的事。

2.3教師角色的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質(zhì)的更新與重塑，角色與職能的重新定位。首先，教師要是課程的開發(fā)者，要善于以"社會（社區(qū)）為課堂"，以"校園為課堂"，以"家庭為課堂"，甚至以"大自然為課堂"來策劃、設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。

其次，教師要是課程的服務(wù)者，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是知識的自動(dòng)給予者，而是作為知識資源供學(xué)生提取和檢索；將越來越成為一個(gè)顧問，一個(gè)交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。在起始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、做出選擇，提供支持，充當(dāng)討論伙伴，提供咨詢服務(wù)。在過程中，教師重在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實(shí)踐中增長知識，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)后期，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面、合理、公正地評價(jià)，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開展活動(dòng)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，需要我們大家共同努力、積極實(shí)踐、勇于探索，使其真正成為基礎(chǔ)教育中的亮點(diǎn)！