淺談小學美術教育法

陳忠梅

摘要：真正上好一節(jié)美術課并不是那么簡單美術課程是一個以培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。要上好一堂美術課，前提條件：熟悉教材、備學生、備好課，三者缺一不可，現(xiàn)在美術課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學習美術技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。

關鍵詞：小學美術；教育法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0322-02

在當今的社會大多數(shù)家長認為這門課可上課不上，升學又不算分數(shù)，沒有體會到美術內(nèi)涵的美。還有好有好多人認為上小學美術課是一件很輕松、很容易事，上課出示示范作品，學生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了。這些都是片面的說法，我認為要真正上好一節(jié)美術課并不是那么簡單美術課程是一個以培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。存在怎樣才能上好一堂美術課？我在一次次實踐中得出一些啟示。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習欲望

"良好的開端。是成功的一半"。一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。因此教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特點，遵循趣味和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體。促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。例如，教師在教"明度推移"一課伊始，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，使學生在視覺聽覺上得到極美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設了明度推移繪制的前提。這時，教師帶著微笑對同學們說："今天我們就來學習'明度推移'及繪制過程。"這樣創(chuàng)設情境，引入新課，學生"疑"中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生。他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課學習。

2.突破教學重、難點

當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解主動掌握而學生"啟而不發(fā)""思維受阻"時，教師可借助電教媒體。根據(jù)教學內(nèi)容的不同再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物的深刻理解，突破學生的思維定式，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。

有這樣一課《秋天》，山于二年級學生經(jīng)歷淺知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色。就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。

為此根據(jù)教材中的知識點和重點，難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中等等。當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生思維豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點與難點。

3.營造寬松的氛圍，開展合作性學習

比如，想象畫"來到太空"這一主題的教學用了另外一種帶有相象創(chuàng)造的模仿游戲。首先讓學生伸出雙手，做好駕駛準備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發(fā)學生自己的想象，此時請學生說出眼前浮現(xiàn)出什么？有學生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們?nèi)ニ麄兊男乔蜃隹汀瓕W生的想象無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著"太空奇遇"，發(fā)生在他們快樂的美術課堂上，體會在他們生動有趣的美術作品中。在課堂上營造一個寬松而帶趣味性的氛圍，有利于學生加快美術知識的吸收。有了輕松的氛圍，進一步就是展開合作性的學習方法。針對不同愛好的學生，在組織課堂教學時，打破原來的座位，把愛好畫畫和不喜歡畫畫的學生排在同一個座位，給他們創(chuàng)設一個分工合作的機會。畫畫時，采取兩個孩子畫一張作業(yè)，讓表現(xiàn)欲強的孩子帶動表現(xiàn)欲弱的孩子。畫的過程中，兩個孩子可以自由討論：如何組織畫面？都畫些什么？可以分工：你畫人物，我畫背景；你來勾線，我來涂色。通過同伴間的互相討論，豐富了他們的語言和思維，增進彼此間的交流和協(xié)作交往能力。尤其在討論應該畫什么、怎樣畫、怎樣分工合作方面，學生熱情高漲，增強了表現(xiàn)欲望消極的孩子的信心。

總之，給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。