新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策

王小紅

摘要：英語作為世界通用語言的一種，在整個(gè)國際中起著至關(guān)重要的作用。所以，隨著新課程改革的提出與不斷的發(fā)展，國家教育部門同時(shí)又對初中英語教學(xué)又提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性成為新課程改革下需要解決的重要問題。下面，本文主要通過對新課改下，初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與探討，并給出相應(yīng)的解決策略，旨在為提高初中英語教學(xué)效果提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)；問題與對策

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0169-02

英語在初中教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)又是學(xué)生進(jìn)行另一門語言學(xué)習(xí)與了解國外文化知識的敲門磚。在新課改的大背景下，對英語的教學(xué)已經(jīng)不再只是為了應(yīng)試而教學(xué)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語去表達(dá)自己的思想、用英語去進(jìn)行很好的交流，將英語靈活運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中，解決生活中的問題。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，一定要不斷的加強(qiáng)學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語課堂教學(xué)的有效性得到充分的提高。

1.新課改下初中英語教學(xué)存在的問題

1.1對新課程改革理解不夠全面。隨著新課程改革的不斷深入，其教學(xué)理念已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，在初中英語教學(xué)中，教師由于受到長期傳統(tǒng)以考試為目的的教學(xué)模式影響，使教師對新課程改革的理念不能進(jìn)行正確且全面的理解，有些教師甚至在教學(xué)過程中對新課改的理解存在一些性質(zhì)上的偏差，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯，也不能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性[1]。

1.2課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生一直按照教師的要求進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，失去了對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新能力。 教師在教學(xué)過程中過分的強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的地位，一味的將所要講的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，也不關(guān)心學(xué)生是否能理解與接受，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣極度下降，進(jìn)而，影響英語教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方法比較單一且傳統(tǒng)化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)使教師受到根深蒂固的影響，教師在英語教學(xué)中，其教學(xué)方法、形式基本都是"講聽"的形式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感覺過于乏味、枯燥，甚至厭惡英語課堂。一些教師雖然在形式上有所改變，但是只是一味的進(jìn)行模仿，毫無任何創(chuàng)新。

2.新課改下初中英語教學(xué)的解決對策

2.1增強(qiáng)對新課改的理解。在初中英語教學(xué)中，要想使學(xué)生對英語進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，首先，需要教師對新課改進(jìn)行全面、正確的理解。不斷的加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的對英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，做到"取其精華去其糟粕"。這就要求教師要不斷的進(jìn)行自我提升學(xué)習(xí)，進(jìn)而，使英語課堂得到更有效的教學(xué)。

例如，在人教版初中英語"can"的句型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先先要對新課改的含義進(jìn)行正確的理解，即加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生大膽的卻對自身的情感進(jìn)行表達(dá)。如，通過情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，讓學(xué)生以表演或者小組比賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法、喜好與意愿，讓學(xué)生真正理解情態(tài)動(dòng)詞的含義，進(jìn)而，促進(jìn)英語課堂的教學(xué)。

2.2以學(xué)生為教學(xué)的中心。在英語課堂的教學(xué)中，教師為學(xué)生建立一個(gè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，使師生之間建立良好的關(guān)系，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性、對英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的創(chuàng)造性，還可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而，促進(jìn)英語的長久教學(xué)，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

例如，在對人教版初中英語"頻率副詞"進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題，如"What do you usually do on weekends？"來進(jìn)行對"usually"的學(xué)習(xí)，然后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對話，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行用法的講解。這樣，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，還增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)得到更好的掌握與運(yùn)用。

2.3對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。"興趣是最好的老師"，在學(xué)習(xí)過程中，成績的差異大都來自于學(xué)生對這一學(xué)科的興趣。然而，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，如：游戲法、表演法、影視圖像法等，讓學(xué)生對其教學(xué)方法所吸引，進(jìn)而，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的印象，使枯燥無味的課堂變得更加的生動(dòng)多彩[2]。

例如，在人教版初中英語"What's the matter？"進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行身體狀況的談?wù)摚⒔o出中肯的建議。這時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情境對話，讓學(xué)生以上講臺表演的形式，將對話里所描述的身體狀態(tài)用肢體語言變現(xiàn)出來。不僅加強(qiáng)了學(xué)生對單詞與句型的理解能力，還增強(qiáng)了課堂的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂的有效進(jìn)行。

綜上所述，在新課程改革的背景下，要想讓英語教學(xué)取得更快速的發(fā)展，還需要教育工作者不斷的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行及時(shí)的解決。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使之更好的適應(yīng)新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅瑞瑞；任建華.淪新課改下初中英語聽力課堂中的問題與對策[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年05期

[2]馬玲怡.新課改下初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的重建與實(shí)踐[J].新育教學(xué)論壇，2013年32期