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      如何做好高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作

      2017-01-19 11:20:58范美艷
      讀與寫·上旬刊 2016年11期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)法英語(yǔ)教學(xué)

      范美艷

      中圖分類號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)11-0155-01

      在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們離不開(kāi) "聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫"的學(xué)習(xí)。尤其是在新課改不斷深入的今天,英語(yǔ)教學(xué)也在不斷發(fā)生著變革,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,把英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)綜合能力的提高之上。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師注重學(xué)生閱讀能力的提高,把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在了口頭以及書面上英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高之上。在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,教師的課堂教學(xué)都有所轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,并不意味著忽視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高的基礎(chǔ),要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,必須讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)。

      英語(yǔ)在我國(guó)是被作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到了很多的障礙。尤其是在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上,由于語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥、乏味,學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)更是興趣不高。當(dāng)前,我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。作為一名高中英語(yǔ)教師,要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,并讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要意義,讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。筆者在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,逐漸摸索出了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

      1.當(dāng)前高中生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平

      語(yǔ)法一直被學(xué)生視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難的部分。在長(zhǎng)期以來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,他們感到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)枯燥、難以理解和記憶,他們不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間和精力去進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。他們寧愿多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)、花費(fèi)更多的時(shí)間在英語(yǔ)寫作上,也不愿意每天抽出幾分鐘時(shí)間去復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。因此,許多高中生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)薄弱,這對(duì)他們英語(yǔ)綜合能力的提高帶來(lái)了重要的影響。

      在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中就會(huì)涉及到許多英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),很多學(xué)生在初中時(shí)期就沒(méi)有打好基礎(chǔ)。甚至在進(jìn)入高中之后,還是分不清及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞;他們不知道各類詞性在句子當(dāng)中的作用;在具體的語(yǔ)句中不能判斷主謂賓、定狀補(bǔ);他們對(duì)英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)更是剛到一頭霧水,在運(yùn)用時(shí)也是亂用一氣。

      進(jìn)入高中之后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增加。不僅英語(yǔ)語(yǔ)句的長(zhǎng)度增加,英語(yǔ)語(yǔ)法的難度也有所加深,根據(jù)學(xué)生原有的語(yǔ)法水平,他們更不能夠適應(yīng)高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),因此,在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上越拉越遠(yuǎn),越丟越多。

      2.當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

      由于受到高考的影響,在英語(yǔ)教學(xué)中有些教師仍然不能從傳統(tǒng)的觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),他們?cè)谡n堂上仍然以自己的講授為主。特別是在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法知識(shí),他們不厭其煩、反復(fù)講解,然而學(xué)生聽(tīng)到卻是暈頭轉(zhuǎn)向、昏昏欲睡。這樣不僅不利于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的提高,還會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響,讓學(xué)生更加感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的無(wú)味。

      有些教師受到新課改的影響,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,他們把英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和精力都轉(zhuǎn)移到了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫"能力的提高之上,而錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再重要,忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

      3.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

      3.1實(shí)施趣味性的語(yǔ)法教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)語(yǔ)法枯燥、乏味,如果在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)教師知識(shí)按部就班的進(jìn)行照本宣科式的講解,很難提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)的效果也得不到提升。興趣是探究的動(dòng)力,要提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率,就需要讓學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)言的探究當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。作為一名英語(yǔ)教師,在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí),要從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好入手,列舉一些學(xué)生比較熟悉、感興趣的例句,以降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度,既便于學(xué)生理解,也便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶。

      英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境,英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)也不例外。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí),教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境當(dāng)中感受知識(shí)。例如:在對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以向?qū)W生舉出這樣的例子,讓學(xué)生進(jìn)行理解。"Last weekend I went to The Great Wall with my parents .I like there very much.I like tavelling too.Next weekend I will go to The Word Park。"教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí)學(xué)生很容易就掌握了各種時(shí)態(tài)的用法。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力,有提高了課堂教學(xué)的效率。

      3.2注意區(qū)分中英文語(yǔ)法中的不同之處。由于中西文化的差異,在中英文當(dāng)中有著許多不同之處。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限,他們接觸西方文化的機(jī)會(huì)很少,因此,他們對(duì)中西文化之間的差異不了解。要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法,并做到熟練運(yùn)用,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,就需要他們了解中西文化的不同。因此,在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí),教師要把英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和中文表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比,以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。只有打破原有漢語(yǔ)思維的禁錮,才能夠從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。

      3.3英語(yǔ)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。由于英語(yǔ)教師之間自身素質(zhì)的差異,導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中取得的效果不同,尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法方面,由于教師沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行過(guò)深入的研究,教師自身的英語(yǔ)語(yǔ)法水平不高,導(dǎo)致不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。有些教師只知其然,而不知其所以然,在教學(xué)中遇到語(yǔ)法方面的問(wèn)題不知如何去應(yīng)對(duì),更不能解答學(xué)生的疑惑。因此,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),只有提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)法水平,才能真正做到融會(huì)貫通,把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。

      語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,但是由于語(yǔ)法的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不感興趣,英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中,一定要善于采取多種教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單易懂,從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。

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