淺談農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

陳迎春

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0130-02

課外閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸方式，能有效地輔助小學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師不僅要把課堂教學(xué)搞好，還要注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓他們課外閱讀取得實際效果。但農(nóng)村小學(xué)由于受到客觀條件的限制，課外閱讀往往開展得很艱難。

1.影響學(xué)生課外閱讀的因素

1.1閱讀時間少。小學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更別談?wù)n外閱讀了，二是成績較好，學(xué)校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進行課外閱讀。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認為"那些書難看"，而寧可把時間用在無聊的"隨便玩"上。

1.2閱讀氛圍差。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課外閱讀的因素：其一、校園文化建設(shè)薄弱，廣大的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)歷史不長，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，沒法得到校園文化的熏陶。其二、有部分學(xué)生反映語文老師從來沒有指導(dǎo)過他們課外閱讀，也沒有要求他們進行課外閱讀。其三、學(xué)科之滲透意識不強，語文之外的學(xué)科教師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。

1.3閱讀方法的指導(dǎo)少。學(xué)生對如何有效的閱讀課外讀物方法知道很少，他們對課外書的閱讀隨意翻者居多。由于缺乏指導(dǎo)，許多學(xué)生表示雖然在看書，但到底怎樣看書還是不清楚，久而久之自然會影響他們的課外閱讀心理。

1.4家長不支持。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍視為閑書，有的家長認為看課外書是浪費時間，還不如做些習(xí)題，也有的家長是在老師要求下才會讓孩子看書，但一般都堅持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。其實孩子大多數(shù)的課外閱讀都應(yīng)該是在家的，如果得不到家長的正確理解和支持，那么課外閱讀就無法進行。

2.解決策略

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

2.1.1好書引讀。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣中，教師是一個很好的引導(dǎo)者，在學(xué)生選擇課外閱讀的書籍時，可以主動參與到學(xué)生"選讀"活動當(dāng)中，為學(xué)生介紹一些好書，避免在"選讀"過程中走進誤區(qū)。當(dāng)然，在好書引讀過程中也包含許多的小方法，例如：在學(xué)習(xí)《丑小鴨》童話故事后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》，從而激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。

2.1.2創(chuàng)設(shè)條件，故事誘讀。許多教師在與學(xué)生接觸一段時間后不難發(fā)現(xiàn)，孩子雖然不愛讀書，但是他們都有一個共性就是愛聽故事，由于年齡小的原因，他們的好奇心很強，喜歡去接觸新鮮的事物，對一些生動有趣的兒童故事特別感興趣，針對這種情況，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們的閱讀條件，努力做到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以給孩子講故事，隨著教師的聲情并茂，娓娓演講，孩子們被激化了，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子帶入到一個或有趣、或有驚險、或令人感動懸念百出的情感世界。孩子們主動地進行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就此拉開了帷幕。

2.2保證學(xué)生閱讀時間。減少學(xué)生的書面作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀面，保證學(xué)生的閱讀時間，為學(xué)生進行課外閱讀提供空間和時間，讓他們在家、在學(xué)校養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。只有給他們充足的閱讀時間，才會讓他們在慢慢的體會感悟中愛上閱讀，這里的保證閱讀時間是說學(xué)生在學(xué)校和家里的雙重時間得到保證，在學(xué)校，早晨開展晨讀活動，除了在教室里看書，還可以把書帶到生活中來，他們可以在柔和的音樂聲中，也可以在藍天白云的操場上，選擇自己喜歡的閱讀方式，讓閱讀真真正正的融入到孩子們的生活當(dāng)中，成為他們不可缺少的一部分。只有給予學(xué)生充足的空間和時間，才能讓課外閱讀真正得以實現(xiàn)，否則一切都是空想。

2.3爭取家長閱讀支持。家庭教育在孩子的成長過程中起到了至關(guān)重要的影響作用，所以為了提高農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀的重視程度，光是學(xué)生和教師兩方面努力是不夠的，畢竟學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，因此家長在孩子課后時間里起著主導(dǎo)的作用，家長的一言一行也會影響著孩子。要想使孩子真正的把閱讀融入生活中，還是需要家長的全力支持。農(nóng)村有些家長由于受文化程度的限制不能夠正確地認識課外閱讀對孩子發(fā)展的重要作用，因而對課外閱讀重視不夠甚至有某些誤解。針對這種情況學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長會的形式將家長集中起來進行相關(guān)的教育，讓他們了解課外閱讀的作用，從而支持孩子課外閱讀，為孩子進行課外閱讀、愿意課外閱讀、享受課外閱讀營造良好的家庭環(huán)境。在家中，盡量給孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境，每周選出一定的時間，和孩子一起閱讀，還要多給孩子買一些課外書，隨時和老師保持聯(lián)系，能夠為孩子提供最適合的閱讀書籍。

"生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"我們應(yīng)該連接各種養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。